中学生课外“悦读”品质培养策略

阅读与悦读一字之差,却体现了不同的理念。用悦读代替传统的阅读,体现了以学生为中心、尊重学生,用积极的态度感染学生、用科学的理念引领学生阅读发展的教育方式。悦读是一个人终生的需要,作为教师,应激发学生的阅读兴趣,通过导读设计引领学生,用充足的时间与精彩纷呈的展示活动为悦读保驾护航,培养学生良好的悦读品质,为学生的终生幸福奠基。     

“悦读”:阅读教学的长效路径

针对目前阅读教学中存在的学生学之"苦",教师教之"痛",教学研之"困",提出了"悦读"教学的主张,阐述了"悦读"教学的背景、价值指向,明确了"悦读"教学的长效路径:关注积极情绪、提升文化品格、重视读写结合、培养批判性思维。     

阅读教学:让“阅读”变成“悦读”

阅读教学历来都是语文教学中极其重要的教学内容,地位亦是举足轻重。然而,阅读也正是令教师和学生最为头疼的部分。本文就营造平等民主的课堂气氛、创设情境体验和拉近学生和文本距离这几个方面探讨阅读教学,让阅读变成"悦读"。     

高校“悦读”牵手校园文化传递正能量

结合高校各专业的特色文化动态,高校图书馆将为读者量身订制“悦读”活动,并牵手校园文化,这样,既能达到服务育人的教育目的,又能进一步推动高校正能量健康、稳定地发展.高校图书馆开展“悦读”具有重要意义.首先,可充分发挥高校图书馆教育优势和文化传承创新,全面推进素质教育的职能.其次,“悦读”的实施,可促进图书馆馆藏文献的传播,成为高校第二课堂的窗口.     

巧设情境,让阅读变为“悦读”

阅读是一个人精神成长的重要渠道,是语文学习的核心。本文以语文课堂阅读教学为例,指出巧设情境能让课堂变得生动有趣,从而达到阅读成为＂悦读＂的目标。     

初中英语教学“悦读”策略的研究

阅读是初中英语教学的重难点,新时期英语教学更追求引领学生快乐阅读,教师采用多元化手段构建“悦读”课堂,有益于促进英语阅读摆脱沉闷、枯燥的氛围。文章主要论述初中英语教学“悦读”的实施意义,从阅读导入方法创新、阅读游戏互动、阅读探究活动以及拓展阅读四个方面,阐释英语“悦读”具体的实施策略,旨在为广大教育工作者培育学生英语自主阅读兴趣提供可靠的参考依据,助力学生英语素养的持续精进。     

浅谈古典诗歌的“悦读”策略

文章针对当前古典诗词阅读教学普遍存在的问题,提出了树立科学的"悦读"理念,立足课堂,引领学生品味诗歌语言,体悟诗词优美的情境,进行诗化的积累,从而达到陶冶性情、提高文学综合素养之目的。     

以“悦读”为切入点提高六年级学生阅读能力

小学六年级各门功课的内容都需要在半个多学期内结课,然后投入到复习之中。复习中涉及到的资料很多,如果没有较强的阅读能力是很难应对的。但是从目前来看,小学毕业生普遍存在阅读能力欠缺的现状,本文主要以审美为切入点谈如何提高学生的阅读能力。     

“悦读经典”与“应用法学”教育的二重奏

中国法学教育面临着两种指责：一是大学人文精神的失落。一是法律教育与法律实践的脱节。大学精神的培育,只有回归古典才有可能。因此,重拾失落的人文精神,必须重温古典。同时,必须创立独立的“应用法学”学科,以回应社会的法律实践要求。这就特别强调法律方法论。达到依据现存法律规范,合乎正义地解决社会法律纠纷的目的。     

唱响“悦读”欢歌——“互动式”阅读教学的尝试和感悟

在"互动式"阅读教学研究的过程中,提出了"打造生态课堂,变‘怨读’为‘悦读’"的理念,引导学生在动态交流思想、情感、价值观的过程中创造性地实践,全面提高语文素养,为养成终身学习的好习惯奠定基础。     

如何在“经典悦读”中提高学生的写作能力

在初中语文教学中,“经典悦读”应成为学生学习和生活的一部分。教师要注重培养学生良好的语文学科核心素养,为学生提供精美的阅读材料,激发学生内心的阅读欲望,采用恰当的阅读方法,帮助学生养成良好的阅读习惯。     

依托有效“悦读” 提升英语学习力

"悦读",即愉悦之读。英语教学的核心是阅读教学,它兼具双重性质:一是对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;二是通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。阅读作为语言技能的重要组成部分,集词汇、语法、听、说、读、理解、运用为一体。基于阅读的重要性,从三方面"Pre-reading精心导入,激活学生思维;While-reading优化细节,凸显教学脉络;Post-reading挖掘内涵,拓展学生思维"进行论述,让学生从中体会阅读的精髓,享受阅读的快乐,提升英语的学习力,从而形成健康的人生观和价值观。     

“互联网+”背景下构建数学“悦读”新常态

当下的数学阅读包括网络阅读和传统阅读。网络阅读能开发学生的大脑,传统阅读能培育学生的高阶思维,分享阅读能促进学生互惠共生。在数学教学中,只有充分发挥网络阅读与传统阅读的各自优势,才能提升学生的数学学习力,促进学生数学核心素养的发展。     

如何激活语文教学中的“悦读”因子

加快农村语文教学进程与语文阅读教学息息相关,而基于农村教学滞后的情况,我们须不断探究激活语文教学中的"悦读"因子的方法,以"悦读"促进语文教学的发展。     

图画书:让早期阅读走向“悦读”

图画书符合学前儿童的阅读特点,对儿童的发展有非凡的价值和意义。让早期阅读走向悦读,要引导幼儿在活动中、在游戏中、在操作中进行阅读,并开展亲子阅读。     

阅读与“悦读”——小学语文自主性阅读能力的培养分析

主要对小学语文自主性阅读能力培养进行了分析,通过探究阅读与"悦读"的关系,提出了通过培养学生自读能力,增强学生的思考能力,在实践中鼓励学生自主阅读的教学方式,仅供参考。     

绘本“悦读”启蒙幼儿艺术素养的实践研究

《绘本"悦读"启蒙幼儿艺术素养的实践研究》是江阴市长寿实验幼儿园承担的无锡市教育科学"十二五"规划重点立项课题,经过五年的实践研究完成了预期研究任务,在专家的指导和引领下,课题立足启蒙幼儿艺术素养,依托"我主我嬉解绘本"、"动手动脑做绘本"、"自编自导演绘本"三大特色阅读方式,实现了从绘本到艺术启蒙的对接。     

营造书香班级,共享“悦读”人生——班级“悦读”文化建设的思考

加强班级"悦读"文化建设,可以使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,有助于丰富学生的文化底蕴,发展学生的心智,提升学生的语文素养。教师要注重营造书香班级,打造"悦读"氛围;指导阅读方法,引领"悦读"实践;丰富读书活动,让学生享受"悦读"的乐趣。     

“悦读”方能高效“阅读”

阅读教学是初中语文教学的基础和核心,是学生个体生命的扩展。学生阅读不仅能开阔视野,增知启智,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,还能够提高自己的写作水平。真正的阅读并不神秘,它的本质是快乐,即“悦读”。“悦”者,快乐也,“悦读”即快乐阅读、喜欢阅读的缩略词,它是学生高效阅读的途径,它会让学生的生命产生奇妙的光合作用,使学生的人生之路充满盎然春意。     

谈“读书”与“悦读”

由于学校教育实践过于强调功利性,学生与文本交流时丰富的感受体验被工具理性所剥蚀,读书之"悦"缺失,导致学生的不可持续发展。为了让学生体会到读书的乐趣,以便形成良性循环,教育理论与实践应关注"悦读",分析其特点,探寻其实现的条件。