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在小学语文课程教学中,识字教学不仅是关键组成部分,还是学生学习语文知识以及各科知识的基础与前提,所以在整个教育活动中占据的地位十分重要,不少小学语文教师为提升识字教学质量,运用趣味识字教学法,并确定不错的教学效果。本文以如何开展小学语文趣味识字教学为探讨分析对象,同时列举出一些有效的教学对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
语文是让学生了解各种文化、提升学生的文化修养的一门学科,语文学习贯穿学生学习生涯的始终,对学生的成长有着重要的作用。学生在小学低年级的语文学习中主要接触的就是识字的内容,同样低年级的语文学习正是学生奠定基础的关键时期,所以教师在小学语文低年级的识字教学中,应该充分了解到学生的心理发展特征,创新课堂识字教学方式,让学生趣味识字,从而提高学生识字的兴趣。主要介绍的是在小学语文低年级教学中,使得识字更加有趣的策略,希望能够给予广大教师帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
识字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的重点。最新改版的小学语文教材具有识字量大、多认少写的特点.《义务教育语文课程标准》中明确规定:在小学低年级阶段要使学生认识常用汉字1600个左右。为了落实这一目标,推进识字教学的有效进展,教师在充分研究低年级识字教学特点的基础上提出了趣味识字法,让学生在轻松愉悦的氛围中认识、理解、记忆汉字,巩固基础,为进一步学习语文奠定坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
识字是语文教学的起点,也是学生进行后续阅读和写作的重要基础。但很多学生反映识字教学课堂枯燥无味,学习体验不佳。因此,小学语文教师要想确保识字教学达到既定的效果,就必须在小学语文教学中从学生的兴趣入手,在满足学生需要的前提下建构趣味识字课堂,这样才能丰富学生的学习体验,提高识字的教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
识字教学是小学阶段语文教学的基础所在,是学生学习语文学科和其他学科的基础。要帮助学生奠定文化学习的根基,就要从抓好识字教学着手增强学生的文字积累能力,提高学生识字学习积极性。过去的小学语文识字教学凭借的是机械重复的方法对学生进行训练,既降低了教学效果,也扼杀了学生的学习热情。趣味识字教学方法的引入,能够为原本乏味的识字教学带来一抹色彩,增加教学趣味性和丰富性,加深学生的印象,提高学生识字学习的积极性。着重就趣味识字教学在语文教学实践中的应用策略进行探讨。 相似文献
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董春春 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
教学改革已经在我国各教育领域进行了不断的推进和发展,新的教育理念和思想更强调教师要采用适合学生的方法,并坚持以实际情况作为开展教学工作的依据。在小学语文低段教学中,主要对学生进行识字和语言训练。为了激发学生对识字学习的兴趣,并发挥学生在识字教学中的中心和主导地位,教师通过采用趣味教学法,不断丰富教学内容,开展多样化的趣味实践活动,帮助学生认识到汉字的价值和意义。 相似文献
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在小学语文识字教学中运用趣味识字教学法,是学生比较乐于接受的教学方式,能够提高学生的识字兴趣,营造轻松愉悦的课堂氛围,有利于提升课堂教学质量和学生的语文核心素养。教师可以从学生的角度出发开展趣味识字教学活动,采用游戏教学,激发学生识字的兴趣;结合信息技术,培养学生的识字基础;创设相关情境,提升学生的识字效率;加强课外实践,提高学生的识字能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学生的语文学习是从识字开始的,这是学生认识汉语文化的开端,同时也是学生日后文字运用的基础和关键,但长久以来,受传统教学思想影响,教师习惯于采用填鸭式的方式进行语文教学,这样的教学枯燥无味,严重影响了教学的有效性,结合实践教学经验,介绍以下几种趣味识字教学法,希望能够为学生的语文学习提供帮助。 相似文献
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徐静 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
识字是阅读的基础,也是小学语文教学的重点和难点之一。在小学语文教学中,学生在听、说、读、写这几方面的教学活动中都要借助汉字来进行。为了引导和激发小学生的识字兴趣,教师要在教学中不断创新,运用趣味化教学方式引领学生主动去学习。对此,教师要在“趣味”二字上下功夫,给学生创设丰富多彩的识字教学内容,让学生在乐趣中识字。 相似文献
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在小学语文教学中,识字教学占据重要的地位,对小学生后续学习的影响至关重要,而且语文教学大纲也对小学生的识字量做了明确的要求。因此,小学语文教师要重视识字教学工作。但是从小学生身心发展特点和认知规律来看,传统的教学方式难以激发他们的学习兴趣,调动他们识字的积极性。针对于此,教师可以尝试运用趣味识字法展开教学,让识字教学变得形象生动,符合学生认知特点,从而提升教学质量。 相似文献
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涂红梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):73-75
小学时期是巩固学生良好学习习惯和学习基础的重要阶段,尤其在语文教学领域。以小学低年级教学为例,此阶段的学生在教师的引导下学习生字新词,实现字词的识别以及深入理解和记忆,从而培养学生良好的语言运用能力,提高学生的语言水平。除此之外,低年级语文教学中的识字也是小学生阅读和写作的重要基础,只有通过趣味化教学引导学生自主、自发地进行识字学习,才能够提高学生的学习效果,保障学生的识字数量尽可能增多。本文探究小学低年级语文的趣味识字教学,总结小学语文识字教学的内容以及重要性,分析小学语文趣味识字的教学特点,总结小学低年级语文趣味识字的教学问题并提出相应的优化措施,从而为下一阶段小学低年级语文趣味识字教学的优化发展奠定坚实的基础,促使学生在良好教学方法的引导下,进一步提高识字的水平和识字的数量。 相似文献
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黄玲玲 《试题与研究:高中理科综合》2022,(3):168-169
在小学低年级教学中,主要是对学生进行启蒙教育。在语文的教学中,最基础的教学内容就是识字。教师应高度重视识字教育,采取一定的措施来激发小学生的学习欲望,提升整体的教学效率。本文将主要论述趣味识字教学在小学语文教学中的应用,根据当前识字教学存在的问题,进一步分析趣味教学的教学手段,最终实现自身的教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着我国经济水平和居民教育程度的不断提高,社会公众对于学生的教育也越来越重视。家长也在不断改变以往的经验,从学生入小学开始就进行一定的学习能力的锻炼。在小学阶段,学生的语文能力的培养是十分重要的,只有从小培养学生的语文能力,才能够在今后的语文学习中取得较为不错的成绩。而在语文能力培养中,识字便是第一位。识字是小学教育尤其是低年级小学教育的重要内容之一。小学教师面对刚入学的小学生,如何培养学生对于识字的兴趣是带动学生主动学习的重要问题之一。对此,在分析趣味识字教学法的基础上对小学语文教学的方法进行具体的讨论。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
我国对教育的改革创新历来十分重视,在学校办学过程中坚持贯彻教育理念;在教育教学过程中,坚持以实际情况作为依据,发挥趣味识字教学措施的优势,加强学生的主观能动性,培养学生的积极性,突出以学生为主体的教学精神。以素质教育为纲领,不断丰富教学内容,促进学生全面发展。紧密进行家校配合,联动促进趣味识字教学。将对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析进行简要论述。 相似文献