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一、教学设想
笔者以为，学习经典古文，重在品读、欣赏和积累。《三峡》是新课标人教版八年级上册第六单元歌咏自然山水小品文中的首篇。不论从什么角度看，《三峡》都是一篇绝妙的美文，这既是自然的伟大，也是文字的魅力，更是作者的匠心。通过学习此文，既要让学生领略祖国大好河山之美，更要使学生领悟祖国语言之美和作者的匠心独运。这堂课以寻找美、品读美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中。 相似文献
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一、设计理念
以＂发展与创新＂教育理论为指导思想,突出学生的主体地位;以＂自主、合作、探究＂的学习方式,来促进学生进行学习;以读为主线,积极引导学生在读中理解,在读中想象,在读中体会,在读中发展,在读中创新。 相似文献
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笔者在教学中,抓住《长江三峡》最突出的“写景状物抓住景物特征”进行教学,其余的则大胆舍弃,取得了较为理想的效果。我觉得,这样处理教材,具有较为普遍的意义。 相似文献
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赵红卫 《山西教育(综合版)》2003,(20):17-17
教学目的 :1.积累文言词语 ,品味语言情致。2 .强化朗读训练 ,培养语言思维。3.学习描写景物的方法 ,感悟三峡美景。教学重点 :通过对比 ,学习抓住景物特征多角度描写的方法。教学难点 :理解作者安排本文顺序的方法。教学建议 :本文仅用了不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观 ,却以浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。学习本文 ,应突出不同形式的诵读 ,在反复的诵读中感受文章语言的音韵美、意境美、含蓄美 ,积累语言 ,丰厚底蕴。同时 ,积极质疑、探究。教学方法 :诵读法、讨论法、质疑法。媒体设计 :可制作多媒… 相似文献
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下面刊登的《三峡》教学设计是东北师大附中李春梅老师在中国教育学会中学语文教学专业委员会举办的全国初中语文优秀课堂教学案例评比大赛中的作品。《三峡》是一篇文言文，它以简洁凝练的笔墨写出了三峡壮丽的景色。它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。在教学设计上，讲授者更关注其文学性。在“过程与方法”的设计上，试图调动学生的积极性，运用已有的文言文阅读经验，自主阅读，并且鼓励学生运用主动、合作探究的学习方法学习本文，在“情感态度和价值观”目标的设立方面，通过作者对三峡壮美风光的描写，唤起学生对祖国山河的热爱，让学生认识到祖国河山之珍贵美好，在语言文字中领略风光美、情境美。在课后设计一个综合实践活动，让学生纵深地理、历史、民俗等多角度懈读三峡，提升学生的探究、合作能力。本教学设计在全国初中语文优秀课堂教学案例评比大赛中荣获一等奖。 相似文献
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课题：唱歌综合课《三峡的孩子爱三峡》教材版本：义务教育课程标准人教版《音乐》实验教科书五年级上册第一单元《西部风情》第4课时授课年级：五年级 相似文献
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刘燕 《山西教育(综合版)》2004,(20):17-18
一、声画结合,导入新课大屏幕以长江画面做衬底,展示《早发白帝城》,配古典乐曲。同学们,大家一定还记得李白的《早发白帝城》吧。我们一起来朗诵:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”这首诗描述了诗人乘舟飘渡三峡的感受。今天我们一起来欣赏北魏地理学家郦道元为我们描绘的三峡图景。(板书课题)犤通过优美的画面和悠扬的音乐,教师与学生一起营造了一种高雅悠远的情境;在齐声背诵古诗中,很自然的就使学生进入了课文的学习。犦二、检查预习学生交流查找到的有关作者的资料。犤学生能自己完成的,教师就放手… 相似文献
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师:同学们,今天我们学习郦道元的《三峡》。[出示文题及作者]师:课前大家查阅了“三峡”的相关资料,请同学作一些介绍。生:长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称,是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊。它西起重庆市奉节县的白帝城,东到湖北省宜昌市南津关,全长192公里,也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。生:长江三峡不仅有已经建成的葛洲坝,还有正在兴建的世界上最大的水电站——三峡工程,它们也为长江三峡增添了新的景色。师:刚才通过大家的介绍,让我们感受到,三峡给人留下深刻印象的是… 相似文献
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教材简介：《三峡之秋》是方纪先生以其亲身感受,向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨-中午-黄昏-夜晚这一时间顺序,抓住不同时间景物的特点,描写流畅,韵律感强烈,适合学生朗读。学生学习这样的课文,既可以领略长江三峡美丽的景色,受到热爱祖国美好河山的思想熏陶,培养审美情趣;又可以在文中揣摩文章的表达顺序,以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。 相似文献
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周荷慧 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):26-26
师：郦道元的《三峡》是一篇描山摹水的美文，那富有音乐美的文字尽显了三峡的美好风光。读一读，看哪些字、词、句能表现三峡之美？可用“‘——’写出三峡——美”的句式来阐释理由。 相似文献