浅析学习文言文的科学方法

语文教育是母语教育,文言文是现代文的源泉,也是我们汉族母语的重要组成部分,没有文言文的母语教育,称不上完整的母语教育。可是,对于学生而言,文言文一直以来都是语文学习中的难点,在考试中很容易丢分,长此以往,就容易对文言文产生畏惧心理。古语有云:授之以鱼不如授之以渔。学习知识,最为重要的便是学习方法。本文主要探讨如何让学生掌握文言文正确的学习方法。     

浅析学习文言文的科学方法

语文教育是母语教育,文言文是现代文的源泉,也是我们汉族母语的重要组成部分,没有文言文的母语教育．称不上完整的母语教育。可是,对于学生而言,文言文一直以来都是语文学习中的难点,在考试中很容易丢分,长此以往,就容易对文言文产生畏惧心理。古语有云：授之以鱼不如授之以渔。学习知识,最为重要的便是学习方法。本文主要探讨如何让学生掌握文言文正确的学习方法。     

探析写作背景,深度解读文言文

<正>文言文阅读在初中阶段的语文学习中一直是难点,因为受学生理解能力得到限制所以学生对阅读文言文的兴趣不大,提升学生阅读文言文能力也无从谈起。作为初中语文教师要根据学生的认知水平,教会学生解读文言文的方法,提升学生解读文言文的能力,其中抓住文言文的写作背景深度解读文言文是一种非常简单有效的方法。在写作背景中,我们可以了解作者创作的初衷、初步体会文本中的基本情感,为学生的深度解读     

高考语文文言文复习方法分析

文言文是中国优秀传统文化的重要组成部分,学习文言文可以帮助我们了解传统文化。同时,文言文也是语文教育中不可或缺的部分,是语文人文性的集中体现。文言文一直以晦涩难懂著称,是高考复习的一大难点,但是文言文在高考语文试卷中所占的分值比例较高,因此高中生想要取得较好的语文成绩,就必须攻克这一难关。笔者认为,文言文复习要从以下三方面进行：立足教材,回归课本,通过课本进行知识巩固积累;讲究复习的方法,掌握一定的解题技巧;善于积累总结,在总结中巩固和提升,从而全面提高文言文复习的质量和效率。     

文言文教学何必按部就班

正初中阶段的语文教学不可避免的要设计文言文的教学。一直以来,我都是严格遵守熟读课文、校正字音;逐句翻译、疏通文意;解读文本、理解文意的过程来讲解文言文。我的语文老师们是这样按部就班对我讲解文言文的,我也是这样按部就班对我的学生讲解的。可这样的课堂真的受欢迎吗?学生往往在初读文言文时,还抱着很大的兴趣。其实,我们也知道,现代文毕竟和文言文是一脉相承的,所以常说:"文言文只要反复的读,就能大概知道个意思。"可是,就是放不开啊,因为多少年来,就是先逐句逐词先给学生解释的,     

并非是“开历史倒车”——略论文言文教育对现代语文学习的意义

1919年的“白话文运动”提倡白话文,反对文言文,使文言退出了历史舞台,1920年白话文进入语文教材,几乎是从那时起,要不要教学文言文,文言文教学的分量是多了还是少了,就一直成为争议的话题。随着新课标的实施,新版语文教材(特别是高中教材)中文言文比例的提高,又引发一些对学习文言文怀疑甚至是否定的声音,削减文言文教学分量或者取消文言文教学的主张不绝于耳;有的认为现阶段的基础教育要学生学习的科目已经很多,负担相当沉重,而文言文和现代文相比显然难度要大,会加重学生负担;有的认为文言已经完成了它的历史使命,失去了它的使用价值,因…     

如何激发学生学习文言文的兴趣

文言文承载着我国古代优秀的文化遗产,一直都是中学语文教学的一个重要内容,文言文教学也一直是广大语文教师探讨不止的问题。近年来,高考对学生文言知识和文言文阅读能力的考查特别重视,使得文言文的高效教学问题显得更为突出。然而,与现代文教学相比,因为要多跨一道门槛,文言文教学有着更大的难度,作为一线教师,在高中文言文教学中常感力不从心,文言文教学也是费力而收效缓慢。     

文化——文言文教学的突破口

一文言文教学一向是语文教学中的难点,学生讨厌学,老师讨厌教。要不要学文言文,一直困扰着学生时代的我;怎么教文言文又是当前作为语文教学工作者的我时常思考的问题。文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。如何激发学生学习文言文的兴趣,如何调动教师讲授文言文的热情,确实是—个值得深思的问题。     

反复朗读提高兴趣

正文言文是语文的渊源,是中国文学的瑰宝,是提高学生语文素养的源泉,因此很多语文教师对文言文教学都很重视。在每学期的两个文言文单元中,总要费劲地进行独立研读与讲解,花费课时多,讲解细致全面,但教学效果一直不够理想,学生更是感觉文言文晦涩难懂、枯燥无味,从而采取消极的态度对待文言文     

文言文课外阅读的几点策略

文言文是高中语文教学的重要组成,是学生语文素养的重要衡量标志,我们教师在平时的教学中,要巧妙引导,让学生多接触课外文言文阅读,让学生在文言文阅读中提升学生的语感,发展学生的语文素养。     

高中语文新课改三维目标下的文言文教学

新世纪以后,文言文的教学在语文教学中一直处于争论颇多的环境中.总有人打着“素质教育”或者“新语文”的口号,要把文言文彻底从教材中剔除,幸而我们语文教育专家们的高瞻远瞩,使文言文能保持住应有的地位,并且在新课改中再次提到对文言文教学的各样指导意见.在这样宏观的大纲下,结合多年的执教经验,下面是我对新课改下文言文教学的一些浅谈.     

浅议如何有效进行高中语文文言文教学

文言文教学一直是高中语文教学过程中的重点和难点,在整个中考语文试卷中,文言文所占的分值比例也是相当多的。因此,努力提高高中生语文文言文水平具有极其重要的意义。要想有效的提高高中语文文言文教学效果,就需要高中语文教学工作者在新课标的指导下转变传统的语文文言文教学模式,多联系生活实际,以信息技术作为依据,为学生营造出丰富的想象空间,以感悟古人写作情感为背景强化学生在语文文言文方面的求知欲和感悟力,这样才会达到提高高中语文文言文教学水平及教学效果的最终目的。     

读懂是高中文言文教学的第一要务

文言文教学一直是高中语文教学的重要组成部分,无论是基础知识积累,还是写作,都要从文言文中汲取营养。可文言文一直因年代久远、晦涩难懂成为语文教学的难点。教师也因高考而将文言文教学功利化,重基础字词,     

高中文言文体验式阅读教学研究

文言文是高中阶段语文教学的重要组成部分,文言文的阅读提高了学生对历史文化的认知能力,有效的阅读方法可以帮助学生增加记忆力,提高自学能力,增强思考能力和培养学生文学鉴赏的能力,提高了学生的自身文化修养。语文教师要讲究方法,教好文言文,让学生学好文言文。文言文教学是高中语文教学中非常重要的内容,也是提高人文素养必不可少的重要内容。我们谈学习文言文,首先要学习文言文的阅读方法。通过阅读可以最有效的理解文言文。     

文言文课外阅读的几点策略

文言文是高中语文教学的重要组成,是学生语文素养的重要衡量标志,我们教师在平时的教学中,要巧妙引导,让学生多接触课外文言文阅读,让学生在文言文阅读中提升学生的语感,发展学生的语文素养.     

让文言教学焕发青春气息——触摸语言激发情趣

文言文是古老的,但是,文言文中承载的优秀的民族文化却永远是青春的。科学有效地学习文言文是濡染学生精神、提升其文化品位的重要途径。文言文教学始终是语文教师的一块“心病”,学生对文言文也是谈“虎”色变,普遍存在厌烦情绪。如何在文言文的教学中调动学生的兴趣和积极性,一直是我们语文教师思索的一个课题。     

记诵与积累是文言文教学永恒的追求

在语文教学中,文言文是与白话文相并存的教学材料。文言文时代,文言文教学就是语文教学,或者说,语文教学就是文言文教学。白话文出现以后,虽然出现过文言与白话的几次论争,甚至发出过还需不需要教学文言文之类的疑问。但是,时至今日,不容置疑的事实是,所有的语文教材呈现的仍然是文言文与白话文相并存的局面。因此,再来讨论要不要教文言文,以及为什么要让今天的学生学一些文言文之类的问题,已经没有多大的意义。不过,即将在全国通用的新版高中语文教材大大增加了文言文的分量,我们立足素质教育的观念,重新探讨一下怎么教学文…     

通过汉字来认识古代汉语的词（上）

汉字是记录汉语的书写符号系统。文言文都是用汉字记录下来的。要读懂文言文,就必须掌握古代汉语;要掌握古代汉语,就必须以汉字作媒介。所以,学习文言文,首先必须接触汉字。这并不是说,学习文言文,就是要掌握一些难字、僻字;恰恰相反,这种做法是舍本逐末。事实上,这些难字、僻字在文言文中出现的机会不多;偶而碰到了,查一下字书,就能解决。我们的意思是说,学习文言文时,重点要放在汉字和古汉语的关系上,通过汉字,去掌握古代汉语的语文规律,并     

文言文中名词用作动词的规律

文言文教学是语文教学的重要组成部分,引导学生探求语言规律,是提高学生阅读分析能力的有效途径。在文言文教学中,师生感到头疼的便是词类活用,尤以名词用作动词最为令人烦恼。此问题一直困     

让学生开心学习文言文

文言文教学是语文教学中最为头疼的一部分,但文言文教学现状不尽如人意。在分析文言文教学现状的基础上,探索提高文言文教学效率,让学生开心学习文言文的方法。