探寻“苏式课堂”的教学智慧

"苏式课堂"是未来苏州教育教学改革发展的重要方向,学校积极开展"苏式课堂"教学模式研究,教师在教学实践中积极树立"不教之教、会学之学"的旗帜,遵循"授之以渔"理念,强化课堂中的指导学习,课后的分层作业。     

谈“苏式课堂”教学模式下的语文课堂练习设计

在推进教育教学改革的过程中,苏州市教育局根据本地的教育传统和教育经验推出了"苏式教育"和"苏式课堂"。那么什么是"苏式课堂"呢?"苏式课堂"又是如何提高学生的语文素养呢?本文以著名文学家同时兼任校长的姚敏作品《北风和小鱼》为例,从三个方面进行科学的分析:化繁为简,以通俗的语言表达作者的心声;简中求精,直击要害切入读者心灵;妙用口诀,提高文章的可读性和丰富性。     

苏式课堂下的“灵动语文”

"苏式课堂"在基于叶圣陶先生的教育思想下,树立了"教是为了不需要教,学是为了再学"的核心思想,要求强化课前"预学",细化课中"导学",优化课后"辅学"。因此需要教师在实际教学过程中遵循教育教学理念,培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习能力。     

贴近生活 探究苏式课堂

如诗如画的山水,精雕细琢的园林,在这里,走出了一位教育名家叶圣陶先生。先生是苏式教育的精神导师,是苏式教师的行为榜样,是苏式教研的风向标。从"教为中心"到"学为中心",教育的生活化使得学生构建知识更加的无痕,从教师自身的积累、适切的教学内容、师生平等的教学方式、多样的教学评价来探讨,依据生活即教育的理论基础,以数学课堂为例,探究生活化的教学方式促进课堂教学。     

“苏式课堂”：基于高质量发展的教学改革实践

在“苏式教育”理念的基础上,构建形成“苏式课堂”,呈现其人文性、自然性和精致性特质,并从目标、内容、情境、结构、氛围5个维度阐释其内涵。实践表明,苏式教育的主张和苏式课堂的构建对基础教育高质量发展具有一定的促进作用。     

苏式体育课堂的“大树构造”

苏式课堂是苏州教育独具地域特色的代名词,具有精致、灵动、开放、质朴的特点。如果将苏式体育课堂比作一棵大树的话,那么它的根茎就是课程内容,枝干是灵动多变的教学方式,花朵是精致美丽的课堂呈现方式,果实是高效实际的教学效果,它们合力促进学生体育素养的发展。     

个性化教学——小学语文“苏式课堂”的应有追求

自相关的学校开展苏式课堂研究之后,广大教师在教学实践中积极树立全新的教学理念,优化预习、导学、辅学等教学环节,帮助学生实现良好的水平进步和能力提升,并有助于其养成良好习惯。为此,学校加强对苏教版语文教材的学习研究,借以提出更适合学生的课堂教学模式。     

基于核心素养谈苏式初中英语课堂的创设

苏式英语课堂的教学理念是:立德树人、教有美感、教有成效、教有理念。课堂应该是生长的课堂、关爱的课堂、轻松的课堂。课堂教学要体现"以学生为中心,以学生为主体,以学生为本"等理念。     

识字写字智慧课堂“四五”式教学模式探究

"智慧课堂"已成为我们不断追求的一种学习境界,从小学低年级开始构建智慧课堂,能让学生形成自己的智慧,带给学生成功愉悦和幸福体验,促进语文课堂教学质量的提高。我们在小学语文识字写字教学实践中,积极探索研究、不断总结,形成了"四五"式智慧课堂教学模式。"四",即课堂"以学生为主体、以教师为主导、以信息为手段,以训练为主线",这是该模式建构的基本理念,贯穿课堂始终。"五",指的是语文识字写字教学流程,即"自主先学""以学定导""尝试探究""展示评价""巩固拓展",这是我们在识字写字教学实践中构建智慧课堂的基本模式,也是教学方法。     

苏式课堂——培养数学核心素养

最近几年,苏州市教育局提出的"苏式教学"和"苏式课堂",既是带领全市中小学教师打造"苏派教学"特色的重大举措,也是着力培育"苏式"教育品牌的一大方针。     

“学、教、练”教学模式实现高中数学智慧课堂

新课程的改革与发展要求高中数学教学必须创新课堂教学思维,提高学生的学习兴趣,增强学生对于数学知识的理解和认知,使学生在探究知识过程中构建完善的数学知识框架,有助于提高数学学习水平,不断地学习成长。本文在此背景下,简要分析如何构建高中数学智慧课堂,并提出具体的教学策略,构建高中数学智慧课堂,切实提高学生的数学学习兴趣。     

基于"雨课堂"混合式教学模式智慧课堂探析 ——以高职化工智慧课堂为例

"雨课堂"是基于PowerPoint软件和微信的一款智慧教学工具,其在高职化工教学中的运用,有助于打造混合式教学模式下的智慧课堂,从而提高学生学习主动性,整合教学资源,落实以生为本,提高教学质量.通过教学实践,从课前、课中和课后三个环节入手探讨基于"雨课堂"混合式教学模式在高职化工教学中的应用,并提出相应策略,以充分利...     

识字写字智慧课堂“四五”式教学模式探究

随着现代科技的逐渐进步,教育模式有了很大的改变,智慧课堂大行其道。智慧课堂能够降低学生学习的难度,提升学生学习的兴趣,促进语文课堂效率和质量的提升。对于语文课堂来说,在基础的“四五”式识字写字中运用智慧课堂,教学效果往往能事半功倍。本文就从这方面进行阐述。     

基于智慧课堂的初中生物探究式教学模式设计

初中生物教师在新课改背景下围绕着提升学生科学素养开展教学工作,而智慧课堂能够为探究式教学模式落实奠定良好基础.教师在教学时需要准确掌握和应用信息技术,对生物的探究式课堂进行有效整合与设计,使学生能够自主探究与学习,以提升科学素养.     

“智慧课堂”对传统课堂教学模式的变革

传统课堂教学模式存在一些局限性,难以用传统教学方式破解,而基于信息技术的"智慧课堂"通过对教学流程的再造,构建了智能化、数字化、个性化的课堂教学模式,从而有效改善学生的学习体验,提升学习质量与效率。     

抓课堂之根本 促素养之养成——从姚敏《北风和小鱼》看“苏式课堂”语文素养的培养

随着我国社会经济的不断发展,教育教学的发展也获得了巨大的进步,尤其是随着教育教学改革的不断深入和发展,苏州市教育局就在苏州教育传统的基础之上,结合教学实践提出了对"苏式教学"和"苏式课堂"方面的探究和实践。因此,本文就从姚敏校长的《北风和小鱼》出发,主要从三个方面对语文素养的培养进行了分析研究。     

核心素养下如何追求灵动的“苏式”课堂

"苏式"课堂与核心素养的基本着眼点都是以生为本。由于教师对数学教材、学生学情的了解程度及教学能力的不同,以及学生的学习能力、学习方法存在差异,使得数学课堂充满了不确定性,从而形成了形式多样的动态变化。而要使数学课堂充满理性、灵动,关键在于教师能对动态生成有深刻的把握。为此,教师应在课前精心"打造"课堂,课中倾心"灌溉"课堂,课后用心"反思"课堂,以便更好地引导、促进和彰显有效生成。     

投身苏式课堂 闪耀素养之光

苏州是我国重要的历史文化名城,历史十分悠久,也因此孕育出了独树一帜的苏式文化,其中所蕴含的语文教育资源更是在中国文化历史上有着浓墨重彩的一笔。小学语文教师应该注重资源的整合,对于苏式文化,尽可能多地去挖掘其中的教学资源,让语文课堂教学更具活力。     

苏式课堂巧用“从容性”,提高识字教学有效性

苏式课堂中的"从容"是一种心态,是一种意境,反映在识字教学中就是一种徐徐而来、不急不慢的教学心态,就是一种教学规律和学生心理发展相结合的教学方法,就是一种慢慢磨炼,最后达到慢工出细活,甚至到精雕细琢的教学成果。     

混合教学模式下高职公共英语智慧课堂构建探索

随着信息技术与教育的不断融合,传统课堂面授与在线学习相结合的混合教学模式飞速发展,智慧课堂正是在此基础上发展起来的信息技术与教育教学深度融合的产物,本文通过探讨高职公共英语智慧课堂的构建,探索英语教学的改革之路。