浅谈初中化学教学中的启发式教学

所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法.启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展.教师在教学过程中要善于运用启发式教学.开展启发式教学关键在于引导学生思维.在化学教学中,怎样才能更     

浅谈会计教学中的启发式教学

启发式教学是一种以调动学生的积极主动性和独立性、启发学生思维、发展学生智力为指导思想的教学方法。笔者结合工作实践,谈一下启发式在会计教学中的粗浅体会。一、应用启发式教学的基本要求1.备好每一堂课。启发式教学的核心是要启动学生的思维,一旦学生思想活跃了,涉及的问     

启发式教学在空间解析几何教学中的应用

以启发式教学在空间解析几何教学中的应用为例说明了如何在几何教学过程中应用启发式思维,以及启发式教学在教学过程中所起到的作用;具体应用时所应达到的要求和应注意的各种问题。     

课堂提问与启发式教学

课堂提问与启发式教学顺义县第二教师进修学校李先“学起于思，思源于疑”，一般说来，思维总是从问题开始，提出问题与解决问题的过程就是发展学生思维的过程．课堂上教师有针对性地提出一些有思考价值的问题，是启发式教学的重要手段，它直接关系到学生兴趣的激发，情感...     

刍议小学数学教学中实施启发式教学的策略

启发式教学是提高课堂教学效果,活化学生思维,引导学生真正成为学习主人的一种全新的教学方式。如何在小学数学教学中科学的运用启发式教学,不断提升学生的数学素养,让学生在数学课堂智慧喷涌,思维活跃？我以为,教师是否能把握教学中的启发点,将直接影响学生思维水平的开发。本文就此谈点浅见,与同行共讨。     

课堂启发式教学的设计与实践

启发式教学能够有效发散学生思维、提升生物学教学效率。对高中生物课堂的启发式教学进行设计与实践,以提升学生的思维能力和课堂教学效率。     

浅谈教学中开发学生的创造潜能

为了培养学生的创造能力,教师不仅应营造民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与教学,在教学中留给学生思维空间,教师还应利用启发式教学,激发学习兴趣,诱导创新动机,引导创造实现.     

论启发式教学

启发式是教学改革中经常谈论的热点问题。教学的启发式是教学方法改革的重点和核心,它涉及教学方法中的各种基本关系:教师与学生、学生被动前进与主动发展、学生获得知识与培养能力、教师传授与学生自学等。只有正确地处理这些关系,才能很好地运用启发式。 启发式要把一般的思维规律和方法应用到具体的思维中去,要处理好所授知识与教学对象的具体知识、具体思维能力的矛盾,是较难掌握的教学方法。这种方法有些教师往     

谈化学实验启发式教学

实验启发式教学作为启发式教学的一种形式,其主要教学手段是以探索性系列实验为主要线索,教师演示、设疑、点拨与学生实验、释疑相结合,启导学生积极思维,通过逻辑推理,完成整个认识过程。实验启发式教学欲取得较好教学效果的关键是要充分发挥实验在设疑导思,保障学生思维机制正常运转中的作用,本文拟对此略陈浅见。     

发掘初中生学习语文个性潜能的启发式教学

传统的初中语文教学忽视了学生思维拓展能力、互动沟通能力的培养。而启发式教学可以培养学生的综合能力,也可以提高学生学习兴趣,以帮助其培养核心素养。初中语文教师在教学中运用启发式教学法时必须要充分考虑学生的具体情况和学习客观规律,运用不同的方法使学生思维得到启发,以促使学生主动学习。基于此,文章从启发式教学的优越性、启发式教学在初中语文教学中应用的重要性、当前初中语文启发式教学存在的主要问题以及初中语文教学中释放学生个性的启发式教学措施四个方面进行详细分析。     

幼师舞蹈教学中培养学生创造性思维的探索

幼师舞蹈教学应该培养学生创造性思维, 培养创造性思维首先要激发学生的学习兴趣, 体现在教师的激发创造欲望和课堂的安排; 教学中还要给学生创造发散、集合思维的空间, 可以从动作变化、成品组合、创编活动和实践运用等方面进行; 还可以从比较的角度, 进行启发式教学。     

如何在数学教学中运用思维启发式教学

基础教育的紧迫任务是实施素质教育,是全面实施素质教育的今天,思维启发式教学得到了广大同仁和社会的认可。因此,在数学教学中,教师除了要向学生传授知识、技能外,运用思维启发式教学激发学生的独立思考意识,调动学生思维的主动性、积极性、创造性显得尤为迫切和重要。     

浅析初中语文教学中的启发式教学

语文作为一门基础学科,在培养学生的思维能力以及推理能力上有着很大的作用,而开展启发式教学,能让学生进行思考,获得知识。启发式教学要求教师对学生进行正确引导,将教材内容转变成为相关知识,从而更好地发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位。要分析启发式教学在教学中存在的问题,并有针对性地开展一系列的措施,激发学生的学习思维,让学生在独立思考中获得知识,增长能力。     

启发式教学在高中生物中的应用研究

高中生物学科重视学生的思维训练与基础知识的夯实,强调生活教学要联系学生生活,鼓励学生多思考、多应用。因而在高中生物教学中,应用启发式教学方法,可有效落实高中生物学生的核心素养。本文基于启发式教学理念,探究如何在高中生物课堂教学中,打造启发式课堂,提升教师组织启发式课堂的组织能力。     

试论启发式教学在语文教学中的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采用各种手段来引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

数值计算方法教学新探索

通过分析计算方法教学中存在的主要问题,结合其教学的内容与特点,提出研究性问题的启发式教学的教学新方法,对其教学模式进行改革。在教学的各个阶段,设计问题引导的启发式理论教学内容,精心安排教学导入点,并注重与实践教学内容相结合,由此充分激发学生的学习兴趣,并有针对性地培养学生的计算思维和创新能力。     

浅议启发式教学在音乐教学创新中的应用

在中学音乐教学中有意识地引入启发式教学,有利于调动学生的积极性思维,引导学生对音乐学习的兴趣。本文首先论述了启发式教学在音乐教学创新中的作用,在此基础上结合教学实践论述了启发式教学在音乐创新教学中的应用。     

启发式教学的指导思想

启发式教学的指导思想的内涵可以从四个方面来概括和认识。 　　1．施教之功,贵在引导,妙在开窍。启发式教学要求教师的引导要立足于使学生在迫切需要学习的心理状态下自己思考、自己理解、自己消化、自己吸收,从而达到“自奋其力,自致其知”。 　　2．启发式教学自觉地把学生看作知识活动的主体。在教学过程中,教师不以教为主,而是以指导为主;不是重在传授知识,而是重在激发思维、指导思维、发展思维、训练思维、培养思维,使学生在展开充分的生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。 　　3．启发式教学在其实施过…     

启发式教学与信息反馈

启发式教学是一种科学有效的教学方式，有利于学生实践能力和创新思维、创新能力的培养。要成功地运用好启发式教学，及时、全面、准确地获取反馈信息是教学的关键。下面就此问题谈谈我之见解。启发式是学生认识发展的客观要求，是产生联想，推动思维，促进迁移的必要条件。启发式教学是孔子之首创：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也……”。启发式教学的真谛是采取有效措施，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。成功地运用好启发式教学可以训练学生的多种思维品质。例如：利用情景启发，抓住关键环节，不断…     

中学美术教育中的启发式教学

在中学美术教学中运用启发式教学,能使教师的主导作用和学生的主观能动作用结合起来,能使教学过程具有民主气氛,有利于培养学生的能力。在课堂中运用启发式教学,需要教师做到:深入了解学生;激发学生兴趣,鼓励学生探索发现;善于点拔,培养学生自己解决问题的能力;聚合思维与发散思维密切配合;培养学生的智力因素和非智力因素。