中学语文词汇教学漫谈

中学语文课程性质被定位为工具性、人文性、审美性．作为构建语言大厦砖石的词汇在中学语文教学中最能体现它的这几个性质。现代化教学手段的运用、词汇库的建立、优秀语文教师教学语言的生动、准确等均要求教师具有良好的驾驭词语的能力。综观中学语文教学的全过程．汉语词汇学与词汇教学的效果有紧密的联系．     

形成性评价在初中英语词汇教学中的应用

目前,英语词汇教学大多是以终结性评估为主,老师们仅仅注重学生的最终成绩能否达到期望的水平,而忽略了整个过程。这种情况下,教师要转变评估方式,把形成性评估引入到词汇教学中,提高学生的词汇量和学习效率。所以,该文就词汇这一核心问题来简述形成性评价的方法在初中英语词汇教学中得到的具体运用。     

形成性评价在高中英语词汇教学中的应用

词汇教学在英语教学中占据重要地位。然而我国目前的高中英语词汇教学现状不容乐观。由于评价在词汇教学中扮演着重要角色,所以本文将这种评价方法运用在高中英语词汇教学中。文章通过阐述形成性评价的概念、特点及其意义来分析高中英语词汇教学中存在的问题并阐述了其在高中英语词汇教学中的实际应用;最后说明了这种评价方式在具体实施过程中需要注意的问题。通过本文的分析研究,旨在提高高中英语词汇教学的效果。     

形成性评价子分支在高中英语词汇教学中的应用

在我国应试教育大环境的影响下,学校、家长都把学生的成绩看作重中之重,而通常忽略了整个学习过程的重要性。尤其是在单词学习上,学生们每天被迫背大量枯燥的单词,而不会运用这些单词,这有悖于词汇教学目标。在本文中,形成性评价被应用于高中英语词汇教学中,这样可以使教师更好的教,学生更有效的学习并运用词汇。     

形成性评价在中学英语词汇测评中的应用

词汇是听、说、读、写的基础。英语教学中应加强对学生词汇理解和运用能力的检测,以便了解其词汇水平和学习困难,促进词汇教学,达到“教—学—评”一体化的目的。在词汇教学中如何运用形成性手段检测词汇？如何体现核心素养要求？本文将对以上问题展开讨论。     

开放式教学在中学语文教学中的应用

在中学语文教学中要建立互动的教学模式,实行开放式教学,创新教育思想,建立课堂教学目标和新的评价体系。提高学生的阅读理解能力,从新世纪知识经济挑战的视角来看,教育工作者要用教育创新来打造以创新精神为核心的素质教育,完成历史给我们的培养现代化建设需要的合格人才的历史使命。     

浅谈情境教学在中学语文教学中的应用

随着时代的发展,语文教学方式也在不断发生变化。近年来,情景教学法越来越多地出现在语文教学过程中,受到了越来越多学生和老师的喜爱。基于此,本文从情景教学法的优势出发,分析了情景教学法的应用原则,并提出了情景教学在中学语文中的应用策略,旨在提高中学语文的教学效率,让情景教学更好地服务于教育事业。     

浅谈情境教学在中学语文教学中的应用

随着时代的发展,语文教学方式也在不断发生变化。近年来,情景教学法越来越多地出现在语文教学过程中,受到了越来越多学生和老师的喜爱。基于此,本文从情景教学法的优势出发,分析了情景教学法的应用原则,并提出了情景教学在中学语文中的应用策略,旨在提高中学语文的教学效率,让情景教学更好地服务于教育事业。     

文言文词汇教学漫谈

文言文教学是中学语文教学不可或缺的内容,词汇则是文言文教学的重点和难点。文言文词汇教学既要充实教学内容,又要综合运用多种教学方法,如联系古今、贯通教材前后内容、运用训诂学知识等,同时词汇教学还要重视课堂之外的练习和巩固。     

词汇组块法在高中英语词汇教学中的应用

词汇学习是学生在英语学习中存在的最大问题之一。学生词汇学习能力的高低、词汇量的大小直接影响学生的英语能力能否提高。如何应用有效的教学策略进行词汇教学是英语教师必须思考的问题。词汇组块法能帮助学生高效地储存和应用词汇,增强语感,提高学生口头表达的流利性、书面表达的准确性。本文以人教版必修四第三单元为例,阐述如何应用汇组块法的理论进行词汇教学。     

词汇层面上的象似性与词汇教学

语言象似性的研究是近年来较受关注的一个课题。它是对索绪尔提出的语言符号任意性的最大挑战。象似性的多种原则体现于语言的词汇、句法及语篇等层面。本文主要讨论象似性在词汇层面的体现及其对词汇教学的启示。     

信息化教学手段在中学语文教学中的应用

随着社会的不断发展,教育领域不断实施改革创新,信息化技术已经逐步走进校园,并得到了广大教育工作者的广泛应用,成为教育工作者教育教学的重要手段。中学语文学科是中学阶段的基础学科之一,也是中学阶段最重要的一门学科,在中学语文课堂教学中应用信息化教学手段,能够有效改善传统课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,优化课堂组织结构,提高课堂教学效率,为学生的学习与发展奠定良好的基础。本文主要分析了信息化教学手段在中学语文课堂教学中的重要性,并进一步探索了信息化教学手段在中学语文教学中的有效应用。希望能够为大家提供参考。     

分组教学法在中学语文教学中的应用

为改变中学语文教学现状,使学生真正在教学中获得乐趣,学到知识,提高应用能力,同时也为帮助学生寻找自己的长处和特点,培养自信,有针对性地发展自己,本文在中学语文教学中应用"分组特色教学法",从课堂教学、开展活动以及考试三个方面进行了尝试。     

论多媒体技术在中学语文教学中的应用

信息时代的到来,多媒体技术的迅猛发展给人以越来越强烈的视听震撼,当然也给语文教学注入了新鲜的血液,带来了勃勃生机,使语文教学插上了腾飞的翅膀,实现了质的飞跃。     

信息技术在中学语文教学中的应用探究

科技的飞速发展,使以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到了广泛的应用。语文学科在信息化的过程中,具有很多自身的特点,能够将信息技术的优势充分的发挥。本文对信息技术在中学语文教学中应用的必要性及实践途径进行了探讨。     

情景化教学在中学语文教学中的应用

情景化教学是初中语文教学中的一种重要的教学手段,能够最大限度地调动学生的学习积极性,提高语文课堂教学效率。本文阐述了情景化教学的重要性,从中学语文教学中存在的问题入手,探讨有效应用情景化教学的具体策略,旨在为我国的中学语文教学提供理论帮助。     

文言文词汇教学浅谈

词汇教学是文言文教学的重点,教学中应做到准确讲解词义,这要从以下几个方面入手:(1)分析由本义决定的核义素;(2)辨析同义词;(3)了解古代文化常识,掌握古今词义的差异;(4)了解古人的修辞方式和表达习惯。     

四级词汇学习策略在教学中的应用

作为国家级的大型考试,四级考试对于现今英语教学有着巨大的反拨作用.无论是衡量学生成绩,还是评价一个学校的实力,四级考试都是一个不可忽略的标准.因而,教育工作者越来越关注将教学与四级考试结合起来.词汇教学作为当今交际法教学的灵魂,其重要性可见一斑.本文将就四级词汇学习策略在教学中应用的可行性和有效性,存在问题、以及意义进行详细的阐述.     

信息技术在中学语文教学中的应用研究

随着我国中学教育改革的不断推进,中学语文原有的教学方式已经不能适应当前学生学习的需求,因此教师应该转变教学方式,从而提高中学语文教学质量。信息技术作为语文教学的重要途径,可以帮助学生更好地学习语文知识,降低学生的学习难度,同时可以提高教师的教学效率,让教师更好地发挥自身教学优势。本文通过对信息技术在语文教学中的应用进行探讨,以促进中学语文教师的专业发展,提升语文教学的整体水平。     

词源教学在词汇教学中的应用

在我国,英语词源教学一直处于被忽视的地位,在大学英语课堂上,有的教师认为讲词源太深奥,怕学生听不懂,所以很少有教师能有意识地传授词源知识。目前,大多数老师对于词汇的讲解仍旧沿袭着传统的教学方法:列举英文单词的中文意思,然后举例。还有一部分教师甚至跳过单词部分的讲解直接进入课文部分的分析,将其作为课文的补充。长期如此,导致学生单词记忆方法单一,完全依靠死记硬背的方式,导致学生对英语的学习失去兴趣和信心。笔者认为,基于学生所学知识的局限性,对于一些有文化背景的词汇以及表达方式能有一个准确深入的理解,老师应进行协助讲解。通过教学实践表明,在课堂教学过程中运用词源辅助教学的方法,既可以提高学生学习兴趣、活跃课堂教学气氛,还更有益于学生深刻记忆,提高学习效率。