情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

<正>小学语文学科是一门具有丰富情感的学科,主要培养小学生的情感与情志,语文阅读文章所表达的情感色彩特别丰富。因此,教师在课堂中实施情境教学相较于其他教学方式更加具有优势,可直接将课堂知识与情境完美结合,活跃课堂氛围,使学生在学习时会更加具有代入感。阅读教学与其他语文教学方法相比更富有活力性,能激发学生的学习兴趣,使学生更活跃地     

如何给听障学生创设培养情感的问题情境

听障学生由于听觉障碍,导致他们接收外界信息不全面,参与社会活动的机会受到限制,情感体验不够丰富,而这些不利处境很容易造成听障学生情感单调、敏感、偏执。语文教学具有开展情感教育的优势,因为人的情感在一定的情境中容易被调动,容易被培养。那么,在语文课堂中我们应怎样创设问题情境,为听障学生营造情感体验的空间呢？     

让情感体验点亮中职语文教学

语文教学要注重培养学生的情感体验,中职语文教学也不例外。情感教育,具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。语文教学要深入挖掘教材中的情感因素,激发学生相应的情感体验,净化学生的情感,让学生受到强烈的艺术感染。本文从文本诵读、情感引导、教学情境创设及感恩教育等方面论述中职语文教学中的情感教育。     

灵犀活水为情通——高中语文情境化教学浅议

语文作为一门语言学科,它在情境化教学中具有先天的优势,因此,情境化教学在语文教学中备受青睐。但语文教学中情境误用情况也时有发生,表现为情境与教学脱离,或与内容不协调,或与文本重点不合。一、创设情境,激发学生的探究兴趣兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。在语文教学中,教师应抓住每一个机会,要善于扮演导     

试论初中语文教学中的情感教育

近年来,对青少年加强道德情操教育的呼声越来越高,而在情感教育方面,语文教学有义不容辞的责任,具备得天独厚的优势。因此,在语文课堂教学中要培养学生的人文素质和情感表达能力,就要努力挖掘学生的情感因素,积极创设情境,用情感打动人是语文教学的突出特征。     

浅谈小学语文教学中的情境创设与情感教学

在教育理念不断更新发展的环境下,小学语文教学目标也在逐渐优化,更加注重学生语文素养的培养。将情境创设和情感教学融入小学语文课堂,可以为学生营造浓烈的语文学习氛围,强化学生的语文情感认知,提升学生的语文学习兴趣,进一步优化语文教学质量。在此基础上,对小学语文教学中情境创设和情感教学模式进行探究,全面优化语文教学课堂,为语文教学发展奠定基础。     

新课程背景下的识字教学研究

识字教学是语文教学最基本的任务之一。文章就学生年龄特点和学生实际,借鉴传统语文教学的优势,通过教给方法、借助情境、融入情感、举一反三等多种策略,让识字教学回归“朴素”,真正体现省时高效的效果。     

情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究

小学语文古诗教学在小学语文基础教学中占有很大的比重,对于学生日后的语文学习具有深远的影响。在这一阶段,学生开始初步地对古诗进行赏析理解,体会诗人的思想情感变化,但是小学生的思维模式和认知不够成熟,这对教师的教学水平提出了很大的要求。情境教学法是教师根据课文所描绘的情境,创设出形象鲜明的投影图片,能够直接有效地帮助学生对古诗进行理解赏析,并且提高学生对古诗学习的兴趣。本文就情境教学法在小学语文古诗教学中的意义、优势以及具体的应用进行了研究。     

谈阅读教学中学生的情感体验

情感具有丰富的教育价值,在语文教学中引入体验有着独特的优势。体验的类型有形象体验、情感体验、意趣体验和返思体验。通过创设情境、诵读吟咏、移情体验、晓理导行等手段,我们要将文章之情、学生之情和教师之情,调成一杯浓浓的鸡尾酒,激发语文教学的张力。     

浅议小学语文情境教学

小学语文学科是与实际生活联系极为紧密的学科,具有很强的社会实践性,语文教育对于学生的成长是至关重要的,本文以情境教学对小学语文教学的意义为切入点,浅议小学语文情境教学实施策略。小学语文情境教学要实现师生互动,将情感融入教学全过程,并充分发挥学生的主体作用,采用小组互动模式开展教学。     

情境教学在语文教学中的应用研究

情境教学能帮助学生理解文本内容,促进学生心理机能的发展。教师应根据学生的发展特点和心理特征,创设游戏化、生活化、表演化教学情境,让学生在情境中学习语文知识,丰富情感体验,准确理解文章内容和思想情感,提高教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。     

语文教学中应合理创设与应用情境教学法

语文学科,不像其它学科,其学科特性就是语文具有强烈的人文性,其情感色彩明显,所以语文教学就要体现学科特性,注重情感,教学要有氛围感。在具体教学中,应强化教学的情境化,合理创设与应用情境。一、情境教学法的特征(一)情境要有较强的针对性情境的创设必须要针对学生当前的思维发展方向,具有较强的针对性。只有这样才能够让情境在教学过程中发挥其应有的作用。     

中学语文教学如何激发学生的情感

初中语文教学中若能激发学生的情感,学生会更容易进入课文情境中去.语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,通过多种形式,如设置悬念、情境创设、课堂提问、品味语言等方式激发学生学习语文的情感.     

中学语文教学如何激发学生的情感

初中语文教学中若能激发学生的情感,学生会更容易进入课文情境中去。语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,通过多种形式,如设置悬念、情境创设、课堂提问、品味语言等方式激发学生学习语文的情感。     

借助＂多情＂．让学生快乐学习语文

语文具有丰富的情感色彩。在教学中．教师要利用“多情”课堂,即让激情、情境、情感、情趣等融入教学中．使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验．感受到学习语文的快乐。     

情境教学在初中语文教学中的运用

语文教学中运用情境教学能够帮助学生深入细致地理解教材文本内容,感悟文本内涵,激发学生学习的潜能与想象力.语文情境教学的合理运用,能进一步地拓宽学生的文化视野,丰富精神,从而培养学生具有正确的情感态度与审美价值观.这也正是新课程下的语文教学所倡导的.     

小学语文作文教学中的情境教学法

小学语文作文教学的教学目标是教会学生用文字表达内心情感的能力,在作文教学中运用情境教学法,能够增强教学课堂的趣味性,加强学生情绪感知力,以此培养学生的想象思维,提高学生的情感表达能力。基于小学语文作文教学现状,结合情境教学法的内涵,探讨了将情境教学法应用于小学语文作文教学中的具体路径,为提高我国小学语文作文教学质量提供参考意见。     

基于情境的小学语文教学探究

<正>让学生学得有趣,学得有味,提高学生的语文水平和文化素养,突出语文课程教学的内涵价值是每个语文教师的核心责任。情境教学的意义在于:设置与教学主题相符的情境,以轻松、具有吸引力的情境集中学生的注意力,让学生在情境中思维得到发散,激发出和教学主题内容之间的情感共鸣,对于教师教学内涵     

浅析小学语文情境式教学的优点及实施策略

小学作为学生正式开始语文学习生涯的第一个阶段,对学生今后的语文学习具有非常重要的奠基和引导作用,是培养学生语文学科素养的关键时期。语文作为语言学科,其教学内容本身就自带独特的情境,因此情境式的小学语文教学具有先天优势,对教师和学生双方而言都有很大的好处。笔者在进行小学语文教学的过程中发现并总结出了小学语文情境式教学的优点,以及如何在小学语文教学的过程中更好发扬情境式教学优点的实施策略。     

关于中职语文情境教学的探讨体会

中职语文情境教学指的是通过现场模拟典型场面的情景模式,把对语文知识的认知和情感活动相互融合,让学生产生共鸣,从而激发出学生强烈的学习兴趣,通过情境教学,让学生直观地了解文本的背景、环境以及相应的语境,等等。语文这一学科有很大的教学优势,老师在教学时可以充分发挥这一点,让课堂的气氛活跃起来,为学生营造一个轻松愉悦的学习环境,进而提高学生的语文成绩。