高中文言文教学中语文核心素养的培养现状及策略探究

文言文是高中阶段的语文教学中一个相当重要的组成部分,学习文言文不仅有利于加深高中生对于中华民族历史文化的了解,也可以培养高中生实现自身语文核心素养的不断提升,因为文言文不仅具有精炼的语言内容,也有一些较为深刻的思想价值意义,在学习这些内容的过程中,学生不但可以巩固自己的语文知识基础,也能够持续完善自身的思想和价值理念。本文主要研究的就是高中文言文实践教学过程中学生语文核心素养的一些有效培养策略。     

指向关键能力的文言文教学例谈

<正>语文关键能力是指学生在语文学习过程中所必须具备的核心能力,包括阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力和文化素养等。培养学生的关键能力不仅需要在普通的课文中进行,在文言文教学中也要注重对学生关键能力的培养,这才是语文教学的应有之义。文言文具有语言凝练、意蕴深刻等特点,对于培养学生的关键能力有着重要作用。在文言文阅读教学中,教师要基于文言文特点,找准对学生进行关键能力培养的突破点,积极构建学习任务,帮助学生习得阅读策略,促进学生语文关键能力的提升。     

浅谈初中语文文言文教学的有效策略

初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力.文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力.     

小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性分析

语文阅读能力的培养一直以来都是学生在学习语文的过程中一个非常重要的环节,近年来,新课程改革也更加注重对学生进行语文综合素养的培养,传统的小学语文教学主要是通过教师来讲解课文,学生自行记笔记和理解消化的方式进行的,方式相对单调乏味,也不利于学生阅读能力的培养和语文素养的提升。随着新课程标准对学生阅读能力要求的不断提高,小学语文教学中对学生阅读能力培养的重要性也在不断增强,要求教师将多元化的语文学习方法引入课堂中,并在教学过程中引导学生思考,进一步培养学生的阅读能力和语言表达能力。     

提高文言文教学有效性初探

文言文是我国传统文化的主要载体,文言文素养是中职学生核心素养的重要组成部分。目前中职学生对文言文学习兴趣不高,课堂教学效果不佳。为提高中职学生文言文学习兴趣和能力,提升文言文课堂教学效果,笔者尝试针对文言文教学中存在的问题进行教学改革实践,取得了一些成效。     

变“教”为“育”——在文言文教学中提升语文核心素养

变文言文教学为文言文教育,把文言文教学的目标指向提升学生的语文核心素养,把文言文教学的内容指向承载语文核心素养的元素,开展形式灵活多样的文言文教学,可以改变文言文教学效率低下的现状. 一、熟读成诵,提升语言建构素养 语言建构素养指学生在语文学习实践中通过主动积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字的特点及其运用规律,建构属于自己的言语经验,并能在具体的言语实践中正确、有效地运用语言的能力.     

中学文言文教学随想

文言文是中国几千年文化的积淀和载体,是我国古人人生价值和情感世界的重要载体,也是学生提升语文素养的一个重要源泉。可是在文言文教学又问题重重:现代社会中中学生在生活中接触应用很少,课堂上文言文学习枯燥无味,需要花大力气记     

浅议职业教育语文教学中文言文的学习

为了提高技能人才的知识水平及素养,为了继承、发扬中国的传统文化,在职业教育中,我们还要注重对文言文的学习。如何在职业教育的语文课程中激发学生对文言文学习的兴趣,提高学生对中国传统文化的吸纳,是我们需要不断探讨的问题。本文将通过对文言文的特点、文言文教学存在的问题的分析来谈谈在职业教育语文教学中的文言文教学应该采取的措施。     

初中语文文言文教学的有效策略探究

随着新课程改革的逐步推广和普及,以往枯燥乏味的教学模式已经无法适应新时代的发展,同时也束缚了学生自我发挥的能力,进而降低了学生学习语文知识的质量。文言文教学在语文教学中有着举足轻重的地位,为了能够激发学生学习文言文的学习兴趣,初中语文教师在教学过程中,应采用灵活的语言、发散学生思维,提高学生的文言文鉴赏水平,这样才能促使文言文教学的质量提升。     

浅析中职语文文言文教学与传统文化的结合

语文是中职教育中的一门基础性课程,能够对学生的语言技能和文化素养的发展产生促进作用。而文言文是我国传统文化和民族精神的重要载体,通过文言文学习,能够有效促进学生文化素养和道德品质的发展。但传统中职语文文言文教学内容单一、形式固化,难以激起学生的学习兴趣。而将文言文教学与传统文化相结合,利用传统文化的丰富内容和形式,推动文言文教学创新,更易于激起学生的学习兴趣,提升文言文教学效果。故此,本文主要以中职语文教学为例,就如何促进文言文教学与传统文化相融合进行了简要分析。     

高中语文文言文教学的策略研究

文言文是高中阶段语文学科的重要组成部分。文言文教学的有效性,关乎学生的学习效率、语文素养以及中华优秀文化的传承,因此,教师要竭尽全力地提高文言文教学的有效性,采取四点优化策略：创设情境,积极引导;紧扣重点,联想记忆;授之以渔,领悟精髓;自主学习,创作实践,提升学生文言文学习效益,增强学生的语文核心素养与能力。     

初中文言文教学中培养学生核心素养策略分析

近年来是我国新课改教学实施的重要阶段,在此阶段中,教师对于学生培训重点已经从传统知识教育在逐渐地向着素质教育目标进行转变。在初中的语文教学中,教师会对学生的进行相关的文言文知识教学,传统的文言文教学中教师多关注学生的学习和理解。但是在实施核心素养培养的过程中,教师要关注学生的知识、思维和能力做到全方位的提升。让学生得到自身语文综合素质的有效提升,为其整体发展奠定基础。     

初中语文文言文教学研究

文言文在初中语文教材中占有很大的比重,也是初中语文教学中的重点和难点。且文言文也是培养学生语文素养、提升学生文学知识储备的一个途径,所以教师在初中语文的教学中要重视文言文的教学,运用恰当的教学方法来激发学生学习文言文的兴趣,让学生在教师的指导下掌握更多的文言文学习技巧,从而提升学生的文学素养。     

浅谈初中语文文言文教学

文言文是国学的精华之一,也是让学生了解我国古文化的重要部分,更是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以,为了提高学生的人文素养,也为了保护学生长久的学习兴趣,更为了提高学生的学习质量,作为素质教育下的语文教师,要认真分析初中语文文言文教学中存在的问题,并提出策略,进而,在向学生展示文言文中的文化底蕴时,也端正学生的学习文言文的态度,使学生在高效文言文课堂中找到学习的乐趣。     

核心素养下小学语文教学合作探究之策略

核心素养背景下的教学要求教师在教学中需要更加注重对学生学习能力的提升。在学生的学习中,语文是一门人文性较强的学科,能够提升学生的语言沟通、文字的书写等能力,这些能力也正是核心素养所需要学生具备的能力。小学阶段是学生整个校园生活奠基的关键时期,小学生的语文学习效果会对学生未来的学习产生较为深远的影响,所以小学语文教师需要注重教学方法的应用,不断有效地提升小学语文整体的教学质量。本文就对核心素养背景下的小学语文教学合作进行了深入的探究,在阐述小学语文合作教学意义的基础上发现小学语文合作教学中所存有的问题,并为问题的有效解决提出了相应的教学对策,希望能够有效提升小学语文整体的教学水平。     

基于语文核心素养的高中文言文教学刍论

文言文是高中语文教学的重要组成部分。文言文教学关乎学生语文核心素养的培养以及中华优秀传统文化的传承。文章对“语文素养”“语文核心素养”“高中语文核心素养”的概念进行区分和界定，对高中文言文教学要求进行阐释，分析高中文言文教学现状，探究高中文言文教学策略，并对具体的教学案例进行分析，旨在为高中文言文教学提供借鉴，以提高高中文言文教学质量，提升学生语文核心素养。     

创生文言学习活动,培养语文核心素养

文言文是中华传统文化的重要组成。文言文学习是初中语文教学的重要内容,在初中语文教学中,教师要挖掘文言文学习中的宝贵资源,不断提升学生的语文核心素养。     

高中文言文教学的新课改创新思维培养分析

随着新课改的不断深化,新课程理念对学生语文素养的培养有了更高的重视。语文教学是高中教学课程中的一门基础课程,同时,它也是学习其他课程的最基本的保障,特别是在高中,文言文在高考语文中占据了较大的比例,是高考中的重点内容。所以,在文言文的教学过程中,培养学生的创新思维能力是十分有必要的。本文从语文的核心素养方面,针对如何培养学生创新思维能力的方法进行了深入的分析和研究。     

初中文言文教学技巧分析

初中语文是承接小学和高中教学的重要阶段,文言文是初中语文教学的重难点,将近占了语文课本的三分之一的篇幅,并且随着新课程的改革,文言文阅读的地位在不断攀升。因此,教学中,我们要采取积极有效的教学措施,激发学生对文言文的学习激情,通过不断的学习与积累,慢慢地提升他们的文言素养,进一步形成他们对古代文化的认同感。     

小学语文课堂教学优化模式分析研究

小学阶段的语文教学在于培养学生对语文的语言性理解掌握能力和基础的语文学习素养,对于其他科目的课程来说,小学语文课程是相对更贴近现实生活的,而且语文素养的有效培养也是提升学生学习其他课程基础的有利条件。在小学语文教学过程中,教师如果可以更加深入的渗透新课程教学改革理念,提升学生的学习基础能力,帮助学生培养良好的学习习惯和语文语言掌握技巧,就可以在很大程度上有效提升我国当前小学语文教学的有效性,本文就小学语文课堂教学优化模式进行研究。