让教学因点睛而亮丽——智慧阅读教学系列谈之八

在成语故事《画龙点睛》中,画家张僧繇仅仅是"提起笔来,轻轻一点",那张牙舞爪、形象逼真但缺乏神韵的四条龙,转眼就"腾空而去"。可见此间的"点睛之笔"是多么神奇,又是多么需要。如果不是那一笔,四条龙永远不会腾飞,观赏者永远不会感受到张僧繇绘画艺术的真谛。作为语文教师,如果尽显自己的教学智慧,依据教学进展和教     

浅议如何开展高三语文教育

高三的学生面临高考,这时如何开展语文的教育工作,一直是语文教师甚至是许多教育工作者都在考虑的问题。那么如何进行高三语文教学,才能够卓有成效地提高学生的语文水平,更好地提高学生的高考成绩呢?笔者通过多年高三教学的实践经验和不断摸索,认为高三语文教学开展的灵魂在于管理。管理的真谛在于"导"与"指",即引导学生合理安排自己的时间,分配自己的精力,指引学生如何去学习,探索适合自己的学习方法。笔者从减负才是成功之道;努力帮助学生拥有成就感;注重管理,加强指导三个方面做了详尽阐述。     

匠心创设,巧妙突破——浅谈高中语文教学设计

在旨在提高"语文素养"的教学目标下,在倡导"减负增效"的新课程背景下,在注重学生"终身发展"理念下,我们一线教师深刻认识到语文教学中教学设计的重要意义。精巧的教学设计看似妙手偶得,但实际需要老师在实践中不断地思考摸索,需要心血的凝聚。"莫将容易得,便作等闲看",本文就语文教学设计的方法,谈谈自己粗浅的认识。     

高中语文课堂教学有效性探究的几点思考

"有效教学"是实现课程改革目标的重要手段。追求语文课堂教学有效性,必须从"教育"二字出发,抓住"教育永远具有教学性"和"教学永远具有教育性"的特点,既传授知识和技能,又发挥育人功能,达到教学相长,实现语文课堂教学"生态化",收到语文教学真实效。     

在诗歌中寻找共鸣——浅谈初中语文诗歌教学

语文是语言和文学相统一的学科,语文教材是在历史长河中不断浸润而提取的。语文教学尤其是诗歌教学,由于跨越千年而时代久远,对于初读古籍的中学生来说,确实会有"代沟",如何缩短这种"代沟",如何引导学生更好地把握诗歌,这是我们需要不断探究的课题。然而,诗歌的种类多,情意丰富,每首诗都有着自己的"个性"。本文就诗歌的"个性"探讨其中的共性。     

识字写字智慧课堂“四五”式教学模式探究

"智慧课堂"已成为我们不断追求的一种学习境界,从小学低年级开始构建智慧课堂,能让学生形成自己的智慧,带给学生成功愉悦和幸福体验,促进语文课堂教学质量的提高。我们在小学语文识字写字教学实践中,积极探索研究、不断总结,形成了"四五"式智慧课堂教学模式。"四",即课堂"以学生为主体、以教师为主导、以信息为手段,以训练为主线",这是该模式建构的基本理念,贯穿课堂始终。"五",指的是语文识字写字教学流程,即"自主先学""以学定导""尝试探究""展示评价""巩固拓展",这是我们在识字写字教学实践中构建智慧课堂的基本模式,也是教学方法。     

阅读教学链接生活体验的可行性

谈起语文的阅读学习,学生对其既爱又恨。学生要如何提高阅读能力,教师要如何教好阅读课,提高教学的效率与效果一直都是语文教育专家和一线教师们热衷研究、探讨的话题。一、生活体验的含义及特点生活体验是人对生活的体验,是人在生活中留下的经验、经历、感受。体验"Erlebnis",这个来自德语的古老词汇有两个基本含义:1.德国生命哲学家狄尔泰曾说":生命永远是它自己的证     

让写作成为一种需要——提高初中生作文水平新思路

写作教学是初中语文教学中的一个重要组成部分,号称语文教学的"半壁江山",然而,初中生的作文水平却不尽如人意,如何提高初中生的作文水平已成为众多语文教师亟需解决的一大问题。笔者根据个人的作文教学经验,试从写作实用性的角度提出自己的见解——让写作成为一种需要,让学生在日常的学习与生活中体会到写作的重要性,并学以致用,在实际需要中不断提高自己的作文     

语文教学中“随文练笔”的基本形式

小学语文是学生的启蒙阶段课程,学生要通过大量的阅读,才能不断提升自己的语文素养。作文教学在小学语文教学中是核心部分,"随文练笔"这种教学方式可以有效地利用各类阅读材料,为写作训练铺路。在小学语文教学中开展"随文练笔",可提升学生的阅读能力和写作能力,提升教学的实效性。     

浅谈初中语文导读的策略和作用

语文导读法是钱梦龙先生提出并不断发展起来的语文阅读教学模式。其中"‘导’是指语文教学过程中教师的指导、引导、辅导、因势利导;‘读’是指学生在教师指导下的阅读实践"。导读的创新在于一改过去语文教学中的"讲读"为"导读",突出学生的主体地位,实现教学过程中的师生互动。本文拟结合自己的教学实践,谈谈语文导读的策略和作用。     

平行与相交式的语文教学新探

面对新课程改革,每一位语文教师都应该重新审视自己的教学模式,并不断探索,不断改革,不断优化,形成适应新课标体现的以学生为主体的新型语文教学模式。对于小学语文教学而言,恰似师生共同演奏交响曲,既要师生单独演奏的"平行",也要共同合作的"相交"。     

新课改下初中语文教学中的情感教育

语文教育是我国教育综合能力的集中体现,在新课程背景下,如何有效开展语文教学情感教育工作是目前我国教育事业的重大任务之一。邓小平曾经说过"教育要从娃娃抓起",小学生作为祖国明天的太阳,需要不断提升自己的语文品质,适应时代进步需求。作为初中学生,应在实际的学习过程当中不断地进行情感教育的学习,不断地加强与教师或者家长的情感沟通。本文从语文情感教学中存在的问题进行阐述,进而分析在新课程背景下提高我国语文情感教学相应的策略。     

浅谈如何构建小学语文高效课堂

以往的小学语文教学往往只限于一篇课文的教学,教师倾注全部精力对一节课进行精雕细琢,结果是教师教得累,学生学得苦,最后效率还很低。怎样改变这种现状?教师应站在提高语文素养,促进学生"智""情""意"全面发展的高度,用"整体"的理念,探索高效的语文教学。实施高效课堂是教学永恒的主题,是教师永远的追求。如何构建小学语文高效课堂呢?笔者结合自身的教学实践经验,提出了自己的看法。     

注入生活之水 浇灌课堂之花

生活是学习语文的源泉,语文教学离不开生活。陶行知先生曾说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"作为语文教师,在教学中要善于注入日常生活的"活水",让语文教学"生活化",从而提高学生学习语文的兴趣,提高语文教学效率,提高学生的语文素养。     

语文课堂教学与现代信息技术整合例谈

在语文课堂教学中充分发挥信息技术的优势,以计算机技术为"课堂",拓展学生语文学习的领域;以计算机技术为"教材",拓展学生语文学习的内容;以计算机技术为"工具",拓展学生学习语文的方式,实现学科交互、整合,不断提高语文课堂教学质量。     

追寻有“语文味”的“本真语文”

<正>目前,随着新课程改革的不断深入,语文教学也面临着许多新的问题。如何让语文学科的工具性和人文性完美地统一起来,让学生在语文实践活动中真正提升语文的核心素养,这是我们要不断去探索和实践的。在实际工作中,我觉得我们还得以学生为根本,让语文姓"语",追寻有"语文味"的"本真语文"。课堂永远是我们的主阵地,"本真语文"必须要有语文课堂的"语文味"。我们的课堂,首先是要有语文思维品质的培养。作为一名语文教师,我们深知课堂     

提高高中语文朗读教学有效性的策略

朗读是学生进行语文学习之时必须要掌握的基本 功,也是永远不会过时的一种语文教学方法。通过朗读,学生 可以初步感知文章情感,不断降低语文学习难度。因此,在高 中语文教学中,教师要提高对语文朗读教学的重视度,并积极 对学生开展有效的朗读教学,从而不断提高学生的朗读能力。     

浅谈高中作文教学策略

随着教育改革的不断推进,我国的语文教学事业已经有了长足进步。作文教学作为语文教学的"半壁江山",其重要性越来越受到人们瞩目。如何指导学生规范地进行写作,训练他们养成扎实的写作基础,从而提高学生的语文综合能力,一直是语文教师在教学中不断探索的重要课题。     

浅析语文教师人格魅力的必备素质

人格魅力在教师具备的诸多素质中居"核心"位置,是其素质结构的"灵魂",是教师完成育人工作的基础。教师良好的人格魅力有助于教师树立威信,融洽师生关系,有助于学生成才,有助于不断提高教学艺术。本文探讨了语文教师人格魅力在教育教学中的外显及功能,教师应自觉提高人格修养,用自己的人格魅力引领、培养学生的高尚人格。     

浅谈小学语文课的“语文味道”

"语文味道"是书声朗朗不绝于耳的"动听味道",是品味言语不断咀嚼的"芬芳味道",是师生对话不断互动的"碰撞味道"。让小学语文课洋溢着浓浓的"语文味道",是我们每个老师有效教学语文课的归根点和落脚点。