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写作与其他知识组成一样,需要大量的训练才能够掌握.可学生除了教师布置的写作作业之外,极少自己主动去进行写作训练.平时注意好词、好句的积累的多寡也决定了学生能否写出一篇好文章.
一、高中语文写作教学瓶颈
1.教学指导思想与实际教学相冲突
目前的应试教育模式与教学目标存在分歧,导致教师在进行教学时,找不到方向.高中语文教学的"从考"、"从分"现象相当普遍.语文是高考中重要的考试科目之一. 相似文献
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<正>英语书面表达是初、高中英语教学的重头戏。一直以来,英语教学工作者对英语的写作比较关注。在《中学英语教学大纲》和《英语新课程标准》中都可以一探端倪。那么,怎么指导学生进行英语写作,我认为应该"授之以渔",给学生"规矩"方可成方圆。下面就从英语书面表达的写法指导上,谈谈自己不成熟的想法和做法,与大家共享。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正在当今高中语文教学中,对课文内容的分析和写作特色的鉴赏是课堂教学的重头戏,也是教师备课的重点所在。但实际在课堂的分析、鉴赏中,往往会出现教师的问题明确而精练、分析透彻而清楚,但学生的思考迟缓而滞后、回答迟疑而模糊这样一种情况。如何改变这种现状?笔者结合自己的教学实践,提出"解读之匙"这一策略。一、"解读之匙"教学实例贾谊的《过秦论》是一篇文辞俱佳的古代政论文。文中 相似文献
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<正>“学习性写作”即“通过写作学习”,倡导写作者用自己的语言来表达正在学习的内容。这是让写作成为学习的一种工具,也是写作教学史上的一次革命。高中语文统编教材中的许多单元任务都安排有“学习性写作”,引导学生将写作与阅读行为相结合,并根据需要选用合适的写作形式表达自己的阅读感受和见解,不断提升独立阅读能力。下面,本文着重探讨“学习性写作”之“发散阐释性写作”作为学习工具的实施策略。一、必备知识提要及例证:发散性思维、 相似文献
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<正>《新课标》认为:培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。重视"写"在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求:"提倡 相似文献
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近年来,随着国家课程改革的深入,教育部门对高中语文写作教学提出了更高的要求。教师需要在写作指导中充分开拓学生的思辨性思维,帮助学生利用群文阅读来增强阅读理解的能力,进而有效提升学生的写作水平。文章以高中语文思辨写作教学为研究对象,分析了高中群文阅读对思辨写作教学的现实意义,并阐述了现阶段在高中语文教学中,如何利用思辨写作教学融合群文阅读提升学生的综合写作能力,希望能够有效促进高中语文写作教学工作的开展。 相似文献
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项桂兰 《新乡教育学院学报》2009,22(1)
努力培养中学生自己评改作文的能力,既是高中语文教学"表达与交流"方面的要求,又是学生提高写作素质的有效途径.若想做好这方面的工作,首先必须给学生以明确的评价标准,其次在评改方式上要力求灵活多样,而且有必要为学生提供便于学习的范例,另外,在整个指导过程中,还要始终注意保护学生的积极性. 相似文献
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许琴 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
如何指导学生在写作中表达自己的“物外之趣”是语文教学中的难点所在。本文试图从“读中感悟,写中提高”两个方面阐述在语文教学中如何指导学生勤读多练,写出“物外之趣”。 相似文献
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新课改实施以来,高中语文作文教学成绩斐然,学生写作能力得到了极大提高。尽管如此,很多学生依然有"不愿写"、"不想写"的情绪,学生缺乏写作的积极性,勉强写来往往写得很糟,这是应试作文教学的痼疾所在。教师按照固有的模式指导学生写作,学生缺乏社会实践和经验,只是一味地无病呻吟和胡编乱 相似文献