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课堂是学生进行学习的地方,宽松、和谐的课堂环境非常有利于学生充分发挥学习积极性,进行自主学习。小学语文课堂也是如此,学生进行阅读和学习写作方法都是在语文课堂这个主阵地上。为学生创造愉悦的、和谐的语文课堂环境,对学生学好语文是大有益处的。一、创设宽松的教学情境,使学生乐于学习在我们的语文课堂教学过程中,要竭尽所能为学生创造良好的、宽松的课堂环境。因为我们需要在课堂上调动起学生的学习兴趣,让学生进行自主学 相似文献
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张锋 《学生之友(小学版)》2012,(1):7-7
提高学生自主阅读能力是语文教学的核心目标之一,《义务教育语文课程目标》也明确提出:要让学生在阅读实践中,逐步学会独立读书、独自思考。这不仅为新课程改革下的语文阅读教学提出了明确的目标和方向,也对学生自主阅读能力的培养提出了更高更明确的要求。一直以来,阅读教学就是语文教学的重头戏,而培养学生的自主阅读能力,对于学生的终身学习、终身发展则具有重大的现实意义。那么,在小学语文课堂教学中,应如何培养学生的自主阅读能力呢? 相似文献
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课堂是学生进行学习的地方,宽松、和谐的课堂环境非常有利于学生充分发挥学习积极性,进行自主学习.小学语文课堂也是如此,学生进行阅读和学习写作方法都是在语文课堂这个主阵地上.为学生创造愉悦的、和谐的语文课堂环境,对学生学好语文是大有益处的. 相似文献
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自主阅读就是指学习主体有明确的阅读目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的阅读方式。笔者根据当前语文课堂教学现状,通过教学设计、情境创设、问题设置和组织讨论探索出来自主阅读模式,有效地开展自主阅读,发挥教师引导和学生主体的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
找准文本的切入点,可以激发学生学习语文的兴趣,深入文本,自主探究,陶冶情操,让语文课堂魅力四射,反之则会使语文课堂枯燥无味,让学生厌恶阅读,甚至讨厌语文课,那么,如何选择合适的切入点,激发学生自主阅读文本的兴趣,文本的切入途径有很多,可以根据不同的课文选择不同的切入点。 相似文献
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在阅读教学中,教师唯有真正激发出学生的阅读期待,提升学生的自主阅读兴趣,才能在真正意义上提升学生的自主阅读能力。一、三重维度,在阅读中提升自主阅读能力1.以人激趣,让学生仿有榜样语文课堂是渲染的课堂,情感的传递与兴趣的迁移经常在师生之间交互感染。因此,教师自身展示出来高涨的兴趣能够 相似文献
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朱华蓉 《南昌教育学院学报》2008,23(2):57-59
提升学生的阅读效率,那就必须培养学生对文本的提问意识。本文从主动设疑、主动质疑的角度,阐述在语文课堂教学中如何教会学生发问的方法,让学生始终处于主动学习、主动探究的状态,从而形成自主阅读、自主学习的能力。 相似文献
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马许燕 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
当下,学生的自主阅读能力在教育界受到了广泛关注,在小学语文教育教学中更是受到老师的重视。在小学语文课堂中,老师要想培养小学生自主阅读能力,可以让学生从小就养成读书的好习惯,让学生更加热爱阅读。本文就小学语文阅读现状和培养学生自主性阅读能力策略展开分析。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正一直以来,高中语文教学都处于一种"高压"状态,无论是教师还是学生,都在争分夺秒,抓紧时间为高考作准备。这样无形中往往会忽略学生语文自主活动的时间,制约学生的自主发展与个性成长,不利于学生语文综合素养的提升。笔者在教学中以自主读写活动为抓手,既实现了对语文课堂的有效延伸与巩固,同时也提高了学生个性化成长的水平,为语文教学成效的提升奠定了良好基础。一、自主读写活动的实施背景长期以来,学生在语文学习中存在阅读量少、阅读面狭窄以及阅读效果不明显等问题。自主读写活动正是在这 相似文献
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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,语文课堂阅读是阅读的一种重要形式,是学生、教师、文本之间三者的对话过程.在阅读过程中,学生能自觉激活原有的知识,运用适当的阅读策略,自行发现、自主建构文本的意义,这便是我们每位语文教师迫切期待的高效而有活力的语文课堂阅读.在当下多种语文课堂阅读观中,原生态语文课堂阅读是较为先进的一种,它顾及学生的原有基础和自我发展方向,为每一位学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间;它提倡学生是相对独立的主体,课堂阅读是学生主动体验的过程;它价值重心定位在学习的主体“人”上,落实在学习者丰富的情感世界上,注重学生对语文知识与能力的积极建构,注重学生的情感态度与价值观念的有益建构.同时,它又是一种阅读教学的生成过程,一种阅读教学的实用智慧. 相似文献