小学低年级课外阅读指导策略

小学低年级的语文课外阅读需根据学生的认知和心理特征,阅读材料选择多元化,阅读氛围建立的立体化,注重阅读方式的特殊性,给予积极的阅读评价,激励孩子爱上阅读。     

小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略

对课外阅读兴趣培养意义进行阐述,并探究小学低年级学生课外阅读兴趣培养措施,希望可以为相关工作者研究提供帮助。     

浅谈如何指导小学低年级学生进行课外阅读

课外阅读是培养学生语文素质的重要方式,做好学生的指导、培养阅读兴趣十分重要。就如何指导小学低年级学生进行课外阅读进行一定的研究。     

小学低年级语文教学中的课外阅读研究

在推动语文新课程改革的过程中,语文教师开始积极地将第一课堂与第二课堂相联系,通过课外阅读的形式来引导学生进行自主参与和主动学习。其中课外阅读对培养学生良好的阅读兴趣、提高学生的阅读能力有着关键的作用。对此,教师要为学生选择合适的阅读书籍,合理为学生推荐书籍,创设舒适的阅读环境,以期为提高学生的语文素养提供一定的借鉴。     

小学低年级语文教学中抓好课外阅读的策略

小学低年级的学生识字数量不多,对事物的认知和理解处于表层,有待于进行引导和挖掘,在开展阅读教学活动中,学生既不能在现有的字词基础上读懂文章,也难以用现有的语言积累准确地表达自己的思考。本文从课外阅读对小学低年级语文教学的作用展开分析,重点探讨小学低年级语文教学中抓好课外阅读的具体方法。     

小学语文低年级学段课外阅读的策略与实践的探究

在小学语文课程教学中,课外阅读作为阅读教学的重要组成部分对于培养学生的阅读能力和素养起到了非常重要的作用。但是,在小学语文低年级学段课外阅读的开展并不理想,多数教师都非常清楚课外阅读的重要性,但是对学生的课外阅读缺乏指导方法,导致很多学生对课外阅读存在着排斥心理。基于此,如何通过有效的策略方式来提升小学低年级学段课外阅读成效是每一位教师要思考的重要问题。就小学语文低年级学段课外阅读的意义以及开展低年级学段小学生课外阅读策略和实践进行探究。     

小学低年级学生课外阅读指导有效策略探究

课外阅读是小学阶段学生语文阅读体系中的重要组成部分,对于小学生整体语文阅读素养的提升与发展发挥着不容小觑的作用。文章立足于小学低年级学生语文课外阅读指导实践,从"为小学低年级学生推荐适合的课外阅读书目""面向小学低年级学生开展多种形式的课外阅读活动"以及"教给小学低年级学生正确的课外阅读方法"三个方面入手,针对小学低年级学生课外阅读指导有效策略这一主题进行了初步分析与探索。     

浅谈小学低年级“特点”教学

小学阶段是学生学习数学的起步阶段,特别是在小学低年级阶段这是学生学习数学的奠基阶段。这个阶段的学生在学习习惯上还存在一定的不足,在学习能力上也有所欠缺,所以教师必须要结合学生实际来开展数学教学活动,结合低年级学生的特点有效教学,以此促进学生综合能力的提升。     

爱上阅读,点染童真——小学低年级课外阅读的积极性培养策略

针对低年级学生要完成“背诵优秀诗文50篇;课外阅读总量不少于5万字”的这一课外阅读任务,低年级语文老师就要从培养学生的阅读兴趣入手,让学生喜欢阅读,有计划、有目的地教给学生阅读的方法,帮助他们养成热爱阅读的好习惯,享受读书的乐趣。     

小学低年级语文课内与课外阅读有效结合策略

随着新课改的加快推进,教师对培养学生的核心素养越发重视,旨在端正学生的学习态度,并帮助学生培养广阔的视野和创新精神.在小学低年级阶段的语文教学中,教师应创新理念,优化教学,通过课内阅读和课外阅读的有效结合培养学生的语文理解能力,提升学生的语文综合素养.文章分析了小学语文低年级阶段课内阅读与课外阅读相结合对语文教学的重要意义,并提出在小学低年级语文教学中课内阅读与课外阅读相结合的有效策略,以期推进学生阅读成长,发展学生的语文能力.     

简谈小学低年级课外阅读的有效指导

问渠哪得清如许,为有源头活水来。人只有不断地学习,接受新知识,头脑才能保持清新,才能正确认识世界。同样,要提高学生的知识水平,拓宽学生的知识视野,必须引导学生饱览群书。一些学生谈书色变,为了改变这种状态,必须给学生精心地选择书籍,营造良好的读书氛围,再适当地开展一些活动,才能激发学生的看书兴趣。     

如何指导小学低年级学生进行课外阅读

由于小学生的年龄较小,心理发育不成熟,为了提高学生的语文能力,并满足学生们的好奇心和求知欲,仅仅靠课内阅读还是远远不够的,教师要注意引导学生通过课外阅读来丰富学生的见识,开阔视野,并培养学生的读书兴趣和热情,但由于低年级学生缺乏辨识和判断是非的能力,为了提高小学生的读书效率和质量,教师需要对小学低年级学生进行课外阅读指导,并引导学生采用科学的阅读方式,提高学生阅读能力。     

品味书香 快乐阅读--浅谈小学低年级课外阅读指导

新课程强调学生阅读量的积累,对小学低年级学生提出了明确的要求,要实现这些要求,教师必须注重研究课外阅读的方法和趣味性,必须不断积累教学经验,提升学生的阅读积极性,找到合适的途径引导学生阅读,使其养成良好的阅读习惯。     

浅谈农村小学低年级课外阅读指导策略

《语文课程标准》(2011版)明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣……加强对课外阅读的指导……营造人人爱读书的良好氛围。"但是,在我们的农村小学,由于受家庭条件和学校条件的影响,低年级学生在课外阅读方面明显与城市学生存在着很大差异。究其原因,主要有以下几个方面:学校配套设施差,图书室里适合学生读的书较少,家长观念落后,不注重给学生买书,让学生读书,教师在课外阅读指导方面力量不足,等等。针对农村小学现状,怎样     

推开童年阅读的一扇窗——浅谈小学低年级课外阅读的指导策略

低年级是培养学生课外阅读意识的黄金时期。但低年级学生阅读水平低,理解能力不强,在课外阅读过程中会遇到很多困难。这就要求语文教师充分开发和利用各种阅读课程资源,实现课内外阅读教学的衔接和整合,加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导,引领学生从被动阅读开始,慢慢地品尝课外阅读的乐趣,领略课外阅读的胜景,逐渐向主动阅读过渡。     

兴趣是最好的老师——小学低年级学生课外阅读的实践

阅读的概念是看书、报,并领会其内容。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。小学低年级学生课外阅读指导策略研究旨在研究如何指导低年级学生合理分配时间,教给学生课外阅读的方法策略,从而指导学生进行更有效的课外阅读,为到中高年级的持续阅读打下良好的基础。     

“快乐参与”在小学低年级音乐教学中的作用

随着社会经济的发展,教育制度随之不断改革创新,教育模式也随老师观念的改变而改变,如今小学音乐教育不再是单纯的模仿,也不是简单的接受,而是在此基础上用更灵活的方式进行教学。快乐是人的一种最基本的积极情绪,音乐是情感艺术,是让我们快乐生活的源泉,而小学音乐教育则是让孩子在早期对音乐＂快乐参与＂的过程。语言和艺术是同源的,在小学教学中,教师用艺术手法教学生学习,可以给学生一个更轻松的学习环境。应通过对小学音乐教育方案的探究,找出一个让教师快乐教学、学生快乐学习的方案,让学生从内心感到快乐。本文就小学教育的现状、小学教育模式进行分析,同时提出措施、建议,让学生轻松、快乐地学习。     

浅议小学低年级学生课外阅读能力的培养

对于小学低年级学生来说,教师该如何培养他们的阅读兴趣和课外阅读能力呢？ 一、兴趣——儿童精神的引领 小学低年级学生由于年龄小,形象思维占主要地位,对枯燥的文字往往缺乏兴趣。所以,让引导过程充满“趣味性”无疑是激发低年级学生课外阅读兴趣的主要方法。     

让学生的“第二张脸”在美中定格——浅谈小学低年级写字教学

字代表着一个人,字的好坏直接体现一个人的艺术修养。而作为小学阶段的教学,有义务帮助学生打好写汉字基础,对于学生在未来能有更好的发展十分重要,那么这个目标要如何才能实现?本文就以本人在日常的写字教学中的做法进行汇总,以供参考。