让个性在小学语文课堂教学中飞扬

伴随着新课改在我国的不断推进,近些年来我国在小学语文教学当中更加注重对学生个性的培养,也更加看重对学生的素质教育.以前传统的教学方式已经不能很好地适应当前的教学要求,传统的教学方式对学生个性的培养并不明确,只是硬性地要求学生掌握最基本的语文知识和字词水平.所以我们要充分地将新课改的要求渗入到平时的小学语文课堂教学中,让学生的个性在课堂教学中得到充分展现和发展.本文就针对如何让小学生在语文课堂教学中展现个性进行一些简单的分析和探讨.     

让个性在小学语文课堂教学中飞扬

语文课堂教学应凸显学生的主体地位,激发学生的求知欲、开启学生的智慧,创设充满生机活力的动态课堂。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

让语文课堂个性飞扬

传统语文教学的弊端，是教师把教参对课文的分析和教师自己的理解，生硬地灌输给学生。这种灌输带有强制色彩：学生不能越雷池一步，必须按照教参和老师的规定，按照标准答案进行。其结果是僵化了学生的思维，压抑了学生的个性，扼杀了学生的创造性。     

小学语文:让学生的个性飞扬

新课程改革倡导教师要转变教学观念,把学生看作是课堂的主人,运用合适的教学手段,激发学生学习的兴趣,并在传授知识的同时,重视学生能力和良好习惯的形成,为学生营造和谐的学习环境……这些新的教学理念为小学语文教师指明了教学的新方向,预示着课堂要从原来的教师一言堂转变为以学生为主体,使学生从原来的被动学习转变为主动学习,让原来死气沉沉、枯燥、单一的课堂变为有活力的课堂。所以,教师要跟上新课程改革的步伐,以新课程标准为指导,寻求更多有效的方法,把我们的语文课堂变得更加有活力和精彩,这样学生的个性才能得到彰显和释放。     

让情感在小学语文课堂中飞扬

语文课堂需要情感,因为课堂是需要用情感吹皱的一池春水,它是流动的,活泼的;孩子们需要情感,因为只有情感能点燃他们的心灵圣火,拨动生命的琴弦;孕育情感,张扬情感,激荡情感,放飞情感,我们的课堂教学就会焕发出生命的活力。     

让学生个性在小学语文课堂上尽情飞扬

语文课堂是充满灵性的舞台,是张扬学生个性的所在,语文教学中,教师要善于运用生动形象的语言描绘、贴近学生需要的教学方式,让教学内容富含生命的活力,彰显语文课堂迷人的光彩,从而大面积提高语文教学的质量。本文就小学语文教学中,创新教学方法,凸显学生语文素养,发展学生个性,谈自己的一点浅见。     

语文课堂 让学生个性飞扬

小学语文课堂教学是实施素质教育的主要渠道之一,素质教育是人本教育。教育的过程是人的个性被发现、被欣赏、被发掘、被丰富、被发挥的过程。教师在教育的过程中要尊重学生的个性,创造环境让学生的个性得到发展、发挥。为世界培养丰富多彩的创创造者,创造丰富多彩的世界。课堂上让学生个性飞扬,让教育的终极目标——提高人的素质得以实现。     

让个性在语文课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味教学现状,     

让语文课堂个性飞扬

当今时代，是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。 语文教学应当“发展学生个性和特长”，这是语文新课标的要求。个性，是指在一定社会条件下和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性，是生命的色彩。一个人的个性，不仅影响其素质，还对其文化知识的掌握、运用以及创造发展起着控制、约束的作用。在通常情况下，     

让学生的个性在语文课堂飞扬

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这些新的理念为语文教学提供了正确导向,语文课堂要焕发生命活力,必须让学生在课堂上彰显自己的个性。     

让个性在语文教学中飞扬

个性是人的一种非常重要的素质,是形成其他各类素质的基础。现代语文教育在重视培养学生语文能力的同时,更注重人的发展。在语文教学中,需了解学生的个性特点,调动学生的潜在因素,为因材施教找准切入点。     

小学语文课堂教学中学生创新个性品质的培养

创新个性品质是现代学生应该具备的素质之一,所以从小学语文的课堂教学开始就应该积极开展有关创新个性品质培养的工作。语文教师在小学语文课堂教学中通过营造氛围、构建平台以及正确的方法引导等方式积极地为学生培养创新个性品质。     

论小学语文课堂教学应尊重学生个性的发展

小学语文课堂教学,教师应尊重学生的个性发展需要确定学生的学习主体地位;营造和谐的教学氛围;营建动态的开放课堂;给学生表现的机会;充分发挥合作学习的作用.     

让个性在质疑中飞扬

“学贵有疑。”疑是思之始，学之端，是启迪思维的钥匙，是学生在对教材内容深层次理解、探究基础上的一种求真、求异的思维过程，学生个性张扬的表现，也是学生自主性学习、有意义学习、发现性学习的重要内容。《基础教育课程纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应“注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。作为发展阶段的每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，教师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发…     

小学语文教学中发展学生个性

《语文课程标准》强调：语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习要求,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文学习应该提倡百花齐放,百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维,尊重个性的健康发展,尊重个体的独特体验,弘扬人文精神。因此,在语文教学中尊重学生的个性,研究、发展、培养、发展学生的个性显得尤为重要。     

细节——让小学语文课堂灵动飞扬

细节虽小,但是能够成就语文课堂教学的精彩。因此,语文教师要重视教学过程中的细节,通过预设细节、捕捉细节、创造细节教会学生学习的方法,提升课堂教学的质量,让小学语文课堂变得灵动飞扬。     

让语文教师在教学中个性飞扬

新课程改革倡导教师进行集体备课,强调集体的智慧,很多语文老师在与其他教师的合作中重视集体智慧的接纳与吸收,却忽视自己的个性创造,造成语文课千人一面,语文课堂教学缺乏特色的局面,长此以往,语文课堂将陷入僵硬、机械的泥潭。若想语文课堂重现生机勃勃、百花齐放的景象,语文教师应该对教学内容研究有个体的思考,在课堂教学中有个性的展示,把形成教学个性作为自己人生事业的航标,让自己在教学中个性飞扬。     

让个性在语文课上飞扬

21世纪教育最需要的是创新，创新的土壤是个性。当今世界各国教育改革的总趋势，便是充分重视学生个性潜能的发展和创新能力的培养。匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿；慧心独具使你的学生生动活泼、个性飞扬，这是时代赋予当代小学语教师的使命。     

让个性在阅读中飞扬

语文阅读教学中只有提倡学生个性阅读,才能最大限度地发挥学生的潜能,进而全面提高学生的语文素养。本文主要就阅读教学中如何让学生个性得到发展谈谈自己的体会。