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<正>在农村语文教学中,作文教学是个薄弱环节,农村初中作文教学存在着诸多的问题,致使农村初中学生不会作文、作文水平较低,老师怕教,学生怕写。这是长期困扰着农村作文教学的一大难题。从事农村语文教学十几年来,一直对作文教学充满困惑,通过近几年的摸索,我对作文教学形成了一些粗浅的看法,与大家一起交流。一、目前农村初中作文教学现状思考 相似文献
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高凤鸣 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
农村学校的初中作文教学是语文教学中的一个重要环节,关系到整个初中阶段的作文教学水平。而从“小学生作文”到“中学生作文”需要做好转变。基到此,农村初中作文教学改革势在必行。 相似文献
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农村初中作文训练教学步履艰难,必须通过适当的教学载体来提高教学实效,本文从剖析农村初中起始阶段作文训练的现状入手,提出以作文三级台阶训练为手段,在教学实践中进行了积极的探索。希望通过这些,寻找农村初中作文训练的优化意识,切实引领农村初中学生提高作文水平。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,也是培养提高学生语文素养综合训练的主要阵地。找出农村初中作文教学的难点问题,提出相应的策略,全面提高农村初中生的作文水平,是当前农村初中教师作文教学的主要任务。 相似文献
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本文通过对自己的教学实践总结与教学理论学习.结合语文新课程标准的体会,针对农村初中作文教学的现状.提出应该教会学生掌握自评作文的方法,培养农村初中学生自评作文的习惯,探求提高语文教学质量的方法与途径,求得农村初中学生进一步提高写作能力。 相似文献
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作文教学是整个语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。如果说“能读会写”是语文课最核心任务的精要概括的话,那作文作为写的一块,恰是语文的“半壁江山”。但也应看到,在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节,尤其是农村初中的作文教学。 相似文献
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作文是语文教学中很重要的一个内容,作文评改是作文教学中的主要一个环节.本文从农村初中作文存在的问题分析来谈提高农村初中学生的写作水平,发挥作文评改的功用,以评改促写作. 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,而体验式教学则是提高作文教学效果的有效策略之一。本文以农村初中体验式作文教学为研究对象,探讨了体验式教学在作文教学中的应用价值及其优势,并对农村初中体验式作文教学的策略进行了分析。具体包括激发兴趣和思维、提高教学效果、科学选材定计划、巧用教学方法以及多元化评价方式等五个方面。最后,通过一些具体教学案例的呈现,验证了这些策略的有效性,为促进农村初中作文教学的发展提供了有益的探索。 相似文献
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袁昌武 《四川教育学院学报》2009,25(8):110-111,116
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。但农村初中由于各方面原因,作文教学效率低,学生作文水平低,这一现象一直困扰着广大农村语文教师。分析了农村初中学生作文总体水平欠佳现状及导致这种状况的原因,并针对这一问题提出我们应该面对现实,求真务实,结合农村初中的特点,让农村初中生的作文写出特色,以提高农村初中生的写作水平。 相似文献
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语文教学的核心素养是培养学生听说读写的能力,而作文教学无疑是"写"能力的终极体现。农村初中作文教学是语文教学的难点之一,研究农村初中作文教学的瓶颈和对策,是每位语文教师应该思考的一个重要课题。 相似文献
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新课程改革虽已经提出了十年,但农村初中的作文教学却仍没有摆脱传统的作文应试教育的模式。如何使农村语文教学跟上时代的脚步,与时俱进,全面提高农村学生的语文素养呢?这就要求农村语文教师要转变教育观念,特别是转变作文教学观念,从农村的实际出发,根据农村初中学生的特点,使作文教学与农村的社会生活、环境特色联系起来,让学生写出具有农村特色的“绿色”作文。 相似文献
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梁海英 《福建基础教育研究》2009,(10):44-45
作文教学是语文教学一个重要的组成部分,对此,新课程标准作了明确的规定:中学作文教学是指导中学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,必须予以高度重视。然而,作文教学难、农村作文教学更难,这几乎成了广大农村教师共同的困惑;农村的孩子见识面窄,作文素材贫乏,表达能力不佳,写作更是被视为苦差事。可以说农村初中作文教学长期处于“老师怕教、学生怕写”的不良循环中。如何切实提高农村初中作文教学有效性,笔者结合自身实践做了一些尝试。 相似文献
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韦盛科 《商情·科学教育家》2009,(5)
本文针对农村初中作文教学存在的问题,深入剖析产生这些问题的原因,提出要解决农村初中作文教学的问题,应从以下几方面入手:培养学生的写作兴趣;广泛阅读,积累素材;优化作文教学的环境;注重写作基本功培养;改革传统的批改方法. 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平是体现学生语文素质水平的关键因素。长期以来,农村初中生课外阅读量少,知识面狭窄,农村地区的初中作文教学往往停留在"教师命题—学生苦写—教师批改—教师讲评"这一呆板模式,导致农村初中生写作兴趣不浓,习作内容比较空洞乏味。久而久之,一提起作文,教师摇头,学生叹气,作文教学不可避免地陷入低效率的泥潭之中。要改变农村初中作文教学这种被动的局面,就要努力提高作文教学效率,开 相似文献
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王威 《读与写:教育教学刊》2013,(3):98
作文教学是语文教学中的一个关键因素,其综合性、实践性、创造性和创新性极强,是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。而农村初中学生因地区差异,个性差异,作文水平产生差异。有的学生下笔如有神,有的学生词不达意。如何培养农村初中学生的作文创新能力?笔者认为:农村初中作文教学应克服先天条件的不足,因地制宜,因材施教,创造 相似文献
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正生活在农村的中学生,接触的是一个较为广阔的农村天地,相对于城镇学生而言,接触的写作题材有许多差异,但是只要我们能好好地把握住农村中学作文教学的特有优势——乡土性,在指导思路上能始终贯穿一个"农"字,农村初中作文教学同样能闯出一番新天地。换句话说,农村初中作文教学有着自己独特的优势。 相似文献