从“阅读”到“阅读教学”——阅读教学设计要追求人本意义的实现

"阅读"和"阅读教学"从其行为目的来讲,是有本质差异的。该文试图从两者的差异出发,立足于中学语文教学的基本目的,强调了阅读教学设计的"人本意识",阐释了这一理念在阅读教学实际中的具体表现,以促进语文课堂教学效益的提升。     

阅读教学要重视阅读意识的培养

调整教学关系，增强阅读的主体意识培养学生的阅读主体意识，首先要调整教学关系，实现三个转变，即在师生关系上，实现由教师为主向以学生为主的转变；在教学关系上，实现以教为主向以学为主的转变；在讲练关系上，实现由以讲为主向以练为主的转变。其次，要以兴趣为先导，调动学生的阅读积极性，不同的年龄段对读物有着不同的兴趣，我们要研究小学生的心理特点，选择他们感兴趣、看得懂、积极健康的读物，给他们创造一种阅读的环境，待他读进去之后，就会发现在他们面前打开了一个新奇的世界，使阅读成为一种自身的需要。第三，导之以法，…     

拓展阅读教学的策略

新课标指出,英语教育的主要目的是培养学生用英语获得信息和处理信息的能力。英语阅读是学生学习英语时,获得信息、拓展英语知识、发展思维能力等最主要的途径。在小学英语教学过程中,教师有意识地创设情境,进行语篇拓展,不仅有助于学生巩固学习基础,还能提高学生综合运用英语的能力。笔者在教学实践中发现,现行译林版小学英语增添了cartoon time板块（即趣味拓展阅读）,     

阅读教学中要重视“情感愉悦”

情感教育是素质教育不可缺少的重要层面,阅读教学中使学生情感愉悦的途径很多,本文对此进行了分析。     

阅读教学要“五情”

培养学生的阅读能力是小学语言教学的重点之一。要保证阅读教学的质量就必须牢牢抓住这个根本,做到读悟相彰。五情并举。     

关于英语课堂教学中拓展性阅读教学的思考

拓展性阅读教学是课堂常见的教学行为,也是课堂生成的表现,但因拓展处理不好往往会产生不理想效果。本文重点探讨了拓展性阅读教学的成因,原则以及管理策略,以增强学生自主阅读的能力。     

阅读教学要实现六个转变

教师的阅读教学观念决定着他的教学方式，也决定着学生的阅读水平的提高。审视目前的阅读教学的症结，主要在于教师阅读观念的陈旧与误识。传统的传授教学观念在束缚着教师的课堂教学设计，从而使课堂阅凑教学模式虽然花样翻新，但其出发点还在于传授，即使运用先进的多媒体辅助教学，也万变不离“灌输”的怪圈。如何走出这种高投入、低产出的怪圈？关键在于转变教师的阅读教学观念。教师要深刻反思自己的教学观念，首先要在其中最根本的六个方面上作一个彻底的改变。     

阅读教学要立足于解决“为什么这样写”

小学语文教育效率不高已是不争的事实 ,其直接的原因是占语文教学大头的阅读教学的效率不高 ,这也是众所周知的事实。为什么阅读教学的效率会不高 ,笔者认为除方法上的原因外 ,其中有个重要原因是普遍存在教学没有立足于解决“为什么这样写”的问题。学生不明白“为什么这样写” ,就无法从阅读中真正悟到写作的“要诀” ,就无法形成能力 ,阅读教学就会功亏一篑。阅读教学有两大任务 ,一是要通过阅读教学 ,让学生掌握读懂别人文章的方法 ,提高阅读能力 ;二是要通过阅读教学 ,领悟把握别人写文章的方法 ,从而提高自己写作表达的能力。但目前我…     

有关初中语文多维拓展阅读教学的思考

拓展阅读教学的主要目的就是结合学生的学习需求和心理特征对传统的课文教学进行延伸,使阅读教学不再局限于课文内容,以此提高学生的阅读视野,使学生能够掌握更多的语文知识,有效提高初中语文阅读教学的整体效果。鉴于此,本文就针对初中语文多维拓展阅读教学进行深入分析,希望能为初中语文阅读教学的发展提供有效参考依据。     

有效拓展 快乐阅读——论小学英语拓展性阅读教学

在小学英语教学中,切实有效地开展拓展性阅读不仅能打破因教材内容有限所带来的局限性,还能很好地拓宽学生的知识面和阅读视野。对提升学生的阅读能力和语言综合运用能力有极大的帮助。本文分析了英语拓展性阅读教学活动中存在的问题,提出了行之有效的思路和对策。同时,笔者对思路和对策的趣味性和实效性进行了分析说明。     

阅读教学的探索与实践

学生离不开阅读,语文教学更离不开阅读,但阅读教学目前存在很多困惑,主要是阅读教学方式陈旧,不能与时俱进,只有充分发挥阅读教学中学生的主体作用,进行情趣激励和拓展阅读,让学生把阅读当成一种习惯,以及妥善处理好阅读教学中理论与实践的关系,才能让学生在阅读中发展自己完善自己。     

给阅读教学注入“活水”

要使课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地,就要有意识地结合语文课本,引导学生由精读到博览,由课内到课外,做到课内外结合,校内外沟通,真正让学生得法于课内,得益于课外,拓展阅读面。切实提高语文素质。     

全过程实施拓展阅读教学的探索

在阅读教学中,教师要注重将课外的资源引入课堂阅读教学全过程中,对教材文本进行适当拓展,发挥学生的自主性,让学生徜徉在知识的海洋中,从而培养学生的阅读习惯,提高其文学素养。     

小学语文拓展阅读教学的探讨

在小学语文教学当中,阅读教学一直是重难点,而拓展阅读对学生视野的开阔、思维的启迪有着重要的作用,是阅读教学当中的一个重要课题。可小学语文的拓展阅读教学因材料选择、训练方法和阅读方法的不同而迥然不同。笔者结合多年一线教学实际,对小学语文拓展阅读教学进行简单的探讨。     

阅读教学要把握“三到”

如今的社会,英语不仅是传输信息的重要工具之一,更是现代人们交流的重要途径之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他获取信息的数量和质量。从小培养学生的英语阅读能力,可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础。因此,在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义,也是时代发展的必然趋势。     

现代文阅读教学要“活”

认真观察近几年中考成绩榜,数、理、化、英等学科高分人数较多,但唯有语文科考取高分的人数那就屈指可数。分析其中原因,除作文有一定影响外,现代文阅读分析的因素至关重要,这是语文考试中的主体之一,是决定学生考试分数的关键,可见,现代文阅读教学的重要性。可是,长期以来,现代文阅读教学却存在着两种常见的毛     

开展小学英语拓展阅读教学的有效策略

文章结合教学实践,从选择阅读材料、精心实施教学和开展课后延伸三方面阐述了在小学英语课堂教学中有效地运用拓展阅读材料的方法,并提出了在教学中进行拓展阅读的有效指导策略。     

浅议小学语文拓展阅读教学

在小学语文教学中,除了占主要比例的语文基础知识以外,还包括阅读和写作。随着教学理念的不断更新,阅读教学目标开始向提高学生的兴趣和实践能力转移。小学是小学生最开始接触语文阅读的阶段,所以从一开始就要注意培养学生的阅读兴趣,日后学习起来更容易更有效。作者注重使用拓展阅读法来培养学生的阅读兴趣。     

阅读教学要把握“三到”

如今的社会,英语不仅是传输信息的重要工具之一,更是现代人们交流的重要途径之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他获取信息的数量和质量。从小培养学生的英语阅读能力,可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础。因此,在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义,也是时代发展的必然趋势。     

阅读教学要引导学生实现“三个转变”

在高中语文阅读教学中,我们常常会发现这样的现象：语文教师在讲台上口若悬河,学生在下面挥笔疾书,忙于记录。但是值得我们反思的是,这样的课堂教学真的能让学生理解文本,提升阅读水平和素养吗？从最近几年高考中文本阅读得分率的“居低不上”看来,这样的课堂教学很大程度上不是“授之以渔”,更多的是直接“授之以鱼”,学生并没有掌握阅读文本的一般性规律,只是在教师的引导下对文本内容掌握了一些零星皮毛罢了,积累的是文学知识,却没有提升阅读水平和素养。