信息技术下民族地区小学经典阅读的策略

随着科学技术的逐步发展,信息技术的应用范围越来越广,应用的频率也越来越高,也得到了较好的应用效果。信息技术已经成了各行各业发展中不能缺少的一项技术。随着信息技术的发展,如今在小学语文教学中信息技术也得到了广泛的应用。本文对信息技术下民族地区小学经典阅读的策略进行了详细的分析,希望为民族地区小学语文教师提供一些科学的建议,以此提高语文阅读教学的效率。     

从阅读经典到经典阅读的理性向学

从阅读经典到经典阅读,这是阅读教学的一贯追求。在教学中,教师要精心筛选阅读文本,拓宽学生阅读视野;引导学生研读文本,促使学生构建新的阅读认知;组织学生演绎文本内涵,帮助学生实现阅读本质的提升。这样才能从阅读经典到经典阅读,实现阅读教学的理性向学。     

如何在“经典悦读”中提高学生的写作能力

在初中语文教学中,“经典悦读”应成为学生学习和生活的一部分。教师要注重培养学生良好的语文学科核心素养,为学生提供精美的阅读材料,激发学生内心的阅读欲望,采用恰当的阅读方法,帮助学生养成良好的阅读习惯。     

浅析大学生经典阅读

阅读经典可以帮助人们了解社会、认识人生、丰富情感、陶冶情操、形成健全的人格,尤其对于大学生来说,更具有积淀文化素养、培养多元文化精神、增强适应社会能力的不可替代的作用。然而当今大学生的阅读现状令人堪忧,这就需要教育工作者进行正确的引导,使经典阅读真正成为大学生的一种生活习惯,将丰富的文化资源转化为不断进取的动力。     

浅论经典阅读的特点

由于社会的迅速发展，人们形成了一种浮躁的、失衡的文化心态，经典阅读可以平衡人们的这种文化心态。但经典中也有些许糟粕存在，在经典阅读的过程中，一定要把握经典阅读的特点：经典阅读的超时空性；经典阅读的文化传承性；经典阅读的审美体悟性；经典阅读的选择性；经典阅读的限制性。只有这样，才能充分发挥经典闼读的长处，为个人、为社会的健康发展奠定基础。     

经典阅读之我见

无论对于语文能力,还是对于高考改革来说,经典阅读都是必须要重视的一项活动。本文简要分析经典阅读不足的原因和引导学生的策略。     

浅谈经典阅读

经典是文化的经典，是民族文化的结晶。阅读经典，不仅是获取知识，寻求完善、独立的自我与品格的有效途径，也是悠久文化传承与发展的最好途径。本文从经典阅读问题的出现(意义)、经典阅读的教材及阅读的方法等角度进行了深入地探讨。认为，经典阅读是进行人文精神建设的有效途径，如何利用好具有丰富人文内涵和文化底蕴的经典，转化为现代人不断进取的动力，是现代教育应该思考和解决的问题，也是教育工作者义不容辞的责任和义务。     

经典阅读与价值观的养成

经典著作历经时间的考验而永久地长存于我们的世界中。阅读经典、感悟经典,不仅能对读者的思想文化起着潜移默化的作用,而且对于读者正确价值观的养成更是极具影响力。教师应积极正确地引导学生阅读经典,感悟经典中所蕴含的价值观;学生应仔细、认真地品读经典,结合时代及自身特征,适时适当地选取经典中所蕴含的价值观;学校应倡导经典阅读活动,帮助学生更好地形成正确的价值观。     

阅读从经典开始

本文就阅读从经典开始的观点展开,阐释了经典的含义,分析了阅读经典的必要性,提出了推广经典阅读的策略,以期通过经典书籍的阅读,提高本省的人文素养,构建和谐社会。     

阅读就要读经典

读书要读经典,要从培养孩子吟诵经典的成就感、愉悦感入手,使书籍成为孩子快乐的源泉。     

经典阅读 何必硬塞

“我建议现在的小学生、初中生不要再去读文学经典了!”在10月8日举行的“中国语文教育高峰论坛”上，著名作家肖复兴语出惊人。     

讨论经典阅读适逢其时

正今天,我主要讲三个方面的意思。第一,表示欢迎。欢迎北京大学的石运佳老师,柳春蕊老师以及各位同学;欢迎中国社会科学出版社的郭晓鸿老师,中央党校的王巍老师,还有湖南《湘水》杂志主编黄友爱先生和湖南大学傅湘龙老师;欢迎我的好朋友、中湘公司董事长陆镇林先生,岳阳市教育局副局长徐载满先生、岳阳市外国语学校刘晓红老师以及我们学校的同事和同学们。也很感谢北大团委把南湖藏书楼确定为北大的一个社会实践基地(定名为"燕湘学社",刚才举行了挂牌仪式),对此我感到非常荣幸,非常高兴,有了这个平台,我们就能更好地交流,更好地合作。第二,关于这次座谈会的主题。先说明一下,我们这里所说的"经典",包括"文学经典"和"学术经典"。将"经典阅     

经典阅读的方法

正前面老师们都已用自己的话给经典下了定义,在此就不再谈"什么是经典"了。我主要结合自己在校学习的经历来谈经典的阅读方法。我本科学的是英语,我阅读经典的第一个方法是"在中西方文化的碰撞中细细咀嚼"。在我们的翻译课(特别是口译课)上,老师常要求我们阅读中英双语读物,并仔细揣摩源语和译语进行转换的工巧之处。比如,在读曹雪芹的前六十回《红楼梦》时,老师要求我们同时阅读林语堂的译本。除林之外,老师最推崇的几位翻译家还有穆旦所译的浪漫诗(九叶派创作的     

当阅读遇到TV

家里的书不少,我也很想给孩子读书,可他就是黏在电视机前,根本不听,实在没办法啊!孩子其实是很喜欢读书的,只是他更爱看电视。……电视和阅读有怎样的关系?怎样帮助喜欢看电视的孩子爱上阅读?一起来分享这3个家庭的经验。     

说经典阅读

说起读古书,我们会想起鲁迅。 鲁迅说过逆耳的话,那是忠言,有人说：他自己读了很多古书,却反对读古书：他不让别人读,自个儿躲起来悄悄读。我读过鲁迅的书,他的想法没这么简单。     

经典阅读之我见

经典阅读已在各个阶段的教育中引起广泛重视,中外经典教育中也存在深厚资源。但笔者认为,目前经典阅读仍存在诸多不足,特别是如何将经典阅读落到实处,仍是一个需要继续探讨的话题。另外,笔者结合中外经典阅读的一些相关经验,探讨了经典阅读应警惕的一些潜在问题,如文化唯我论及食古不化等。藉此探讨,以期对当下的经典阅读之深入开展有所裨益。     

由阅读到悦读

教师通过“五个一”行动,开发各种阅读场所,为学生营造随时、随地可阅读的氛围,让“阅读”成为学生生活 中的一种习惯.同时,教师以多种形式、多种途径为学生提供内容“悦目”的书籍,通过丰富多样的课程和阅读活动,让 学生感受到“喜悦”的阅读过程,从而使学生把阅读视为自己的乐趣.     

图书馆与大学生经典阅读

通过阐述高校图书馆对大学生开展经典阅读的意义,指出了网络环境下高校读者经典阅读的现状及高校图书馆在推动大学生经典阅读活动中的应对举措。     

经典文本的经典阅读——浅谈文言教学内容的确定

《高中语文课程标准》(实验稿)说:文言文教学的总目标是"学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限性。"     

碎片化阅读时代下的经典阅读推广探析

针对当前碎片化阅读主流现状,如何让碎片化阅读服务于经典阅读推广,将成为学界关心的一个问题。关注碎片化阅读特点及现状,发现经典阅读推广存在忽视读者兴趣、误判碎片化阅读、欠缺新媒体互动性认识的不足,进而提出引入人工智能理念培养读者兴趣、融合经典阅读的深度需求与碎片化的浅阅读方式、建立专业经典阅读推广团队的建议。