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李超 《唐山师范学院学报》2012,(2):148-149
写作教学中存在着诸多的盲目性和随意性,旧式的教学方法无法适应新课改的教学要求。针对这样的教学现状,我们必须在作文教学中对学生进行具体的规范,进行目标化、具体化作文教学,有计划、有步骤、有系统地提高学生的作文能力。 相似文献
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根据新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学的要求,努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。 相似文献
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作文作为高中语文教学的核心内容,在高中语文教学中占有十分重要的位置。由于各方面条件的影响,使得高中语文作文教学出现这样那样的问题。因此,将高中作文教学的外在装饰去掉,恢复作文教学原本的质朴状态显得非常必要。本文对高中语文作文教学现状进行了论述,分析了如何促进高中作文教学的返璞归真,以期能够为高中语文作为教学提供有效参考。 相似文献
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高中阶段学生虽然对计算机比较有兴趣,但如何使计算机课堂教学更有效,需要教师对教学方法和手段进行有效设计和总结。下面笔者基于自身多年教学经验积累,谈谈点滴看法。 相似文献
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<正>作文是主体用于表情达意的一种文体样式,在写作过程中,主体需要有丰富的体验、敏锐的观察力和感悟能力,需要借助文字表达自己的思想感情。在历年的高考语文中,作文都是重中之重,原因就是作文不仅可以考查学生的语言文字应用能力,还可以考查学生的综合应用能力,尤其是材料作文,对学生的分析能力提出较高要求。但在传统的高中语文作文教学中,因教学理念落后,教学模式陈旧,作文教学效率不高。要构建有效的作文教学,还需从学生主体出发,让学生对写作 相似文献
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时下,有效教学成为教育界的热门话题,有效教学是一种以"教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力"为标准的高效教学理念。 相似文献
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作文在高中语文的学习和考试中都占据着重要地位,其在语文考试中占的分值较多,因此作文教学是语文教师在教学中应该着重注意的问题。文章通过分析目前我国高中学生写作中存在的一些问题,提出相应的有效策略。 相似文献
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在高中语文教学中,作文教学占有十分重要的地位。如何提高高中作文教学的有效性,让高中学生的作文水平得到更进一步的提高.是高中语文教师正在极力解决的一个重要问题。然而,新时代,部分高中语文教师还是一味运用传统的教学方法,降低了学生的写作兴趣,没有达到提高学生写作水平的目标。本文主要分析了网络时代高中作文的有效授课方式。 相似文献
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新编的《高中语文教学大纲》对高中作文教学提出了这样的要求:"提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。 相似文献
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朱栎霞 《语数外学习(高中版)》2013,(9):121
随着社会时代的发展变化,社会对写作的需求也越来越大,在这个信息发达的时代,写作也成为现代人必须具备的一种特殊能力。在社会生活和工作中,会涉及到各种类型的写作工作,同时,对人们的写作能力也有了更高的要求,写作能力的培养需要教师采取有效的教学手段,根据需求来培养学生的文字表达能力,因此,在高中的作文教学过程,分层教学已成为有效的教学手段。 相似文献
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高中阶段学生的学习压力比较大,教师的工作也格外繁重,作文教学越来越向应试化发展,忽视了学生本身语文能力的培养,背离了语文课程的人文性,为了提高升学率而进行模式化的教学。学生的文章千篇一律,都是按照“标准”的模式改造出来的,这样学生不仅写不出真正感动人的文章,而且会对写作产生厌倦。 相似文献
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曹海涛 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):8
为了让学生锻炼写作水平,教师可用作文教学序列化的方法引导学生写作文。作文教学序列化的第一步,应是培养学生的真情实感。第二步是在引导学生积累语言知识时,要注意结合学生的兴趣爱好引导他们学习语言知识。第三步是引导学生理解框架结构。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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一个阳光明媚的下午,我迈着轻快的步伐,在上课铃声的伴奏下走进教室。“上课!”学生们却很慵懒的样子,睡眼惺忪,哈欠连天。我没有因此表现出不悦,继续笑着说:“同学们,我们告别了丰富多彩的初中生活,来到了渴慕已久的江苏省四星级高中……”这时我听到下面有一阵骚动,看来学生的思想可能远不如我预料的那般简单。 相似文献
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闫伶俐 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):134-135
当前,随着新课改的深入进行,高中语文作文教学更注重"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标训练,以此来提升高中生的作文素养,培养他们的作文写作、审美和探究能力,根据共同基础、多样选择的方式构建高效、开放、有序的语文教学课堂。本文主要以新人教版教材为例,通过理论与案例的结合,分析高中作文教学的几点心得。 相似文献
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在高中作文教学中,讲评是其中的重要环节。做好讲评工作,不仅能够对学生的写作进行全面的总结,还能够发现学生写作中存在的问题,指出相应的改进意见,从而促进高中学生写作水平的提高。高中作文讲评主要从听、说、读、写四个方面进行。 相似文献
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从应然的角度看,高中思想政治课教学应是而且必须是有效教学,但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学。其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界。因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径。高中政治课教学生活化应树立以人为本,以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学内容应源于生活、高于生活;在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准;教学评价应注意多元化和过程化。 相似文献