基于核心素养的初中生物课堂教学改进分析

目前初中生物课堂教学存在较多问题,如知识内容无逻辑、对碎片化知识过于关注、实践体验过程肤浅,没有深入学生核心素养培养等,导致学生学科视野狭窄,思维能力发展缓慢,对知识深层理解能力缺乏。因此,需要基于核心素养,进行初中生物课堂教学改进,真正突显出生物学科的育人价值。     

核心素养下高中数学课堂教学策略探析

在高中科学学科的课堂教学活动中,教师对于数学课堂中教学方法的创新工作应建立在核心素养教学理念的基础上,让学生对于数学课程中知识内容的学习能够在满足核心素养的要求中完成。教师在数学课程的课堂教学实践中,对于教学的根本需求和对于教学进行改革中的思想要求必须进行有效了解,利用教学方式和策略的不断创新和完善,能够为学生提供具有优质性的数学知识学习环境和平台,强化学生的整体学习效果。本文针对核心素养教学理念背景中高中数学课堂教学的策略进行了分析和探究。     

核心素养下高中数学课堂教学优化策略

随着新课程改革,教师愈来愈注重以“核心素养”作为教学导向,引入先进理念优化教学策略,践行“生本课堂”理念,开展丰富的教学活动,以促进每个学生的高效学习与进步.文章结合数学学科的特点,提出一些有利于学生参与的课堂教学优化策略,旨在培养学生数学核心素养.     

核心素养视域下的小学数学课堂教学策略

在新课程改革背景下,小学数学教师需要重构课堂样态,积极推动数学教学改革,促进学生全面发展。核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,关系学生未来的学习和工作。在实践教学中,教师需要高度重视学生的自主学习能力和实践探究能力,将“灌输知识”转变为“传授方法”,使学生从被动的“听课者”转变为“学习规划者”“实践探究者”,逐渐降低对教师的依赖,获得核心素养的提高。文章以小学六年级数学课堂教学为例,对数学学科核心素养进行深入剖析,阐述了新时期数学课堂的教学目标,探索了相应的实践策略。     

核心素养背景下初中化学课堂教学策略

在课程教学改革过程中,化学课堂教学发生了很大的变化,从注重对知识的讲解发展转变为注重培养学生化学核心素养。文章通过对培养学生化学核心素养的意义,以及智慧理答、实验探究、情境模拟、微课应用等策略的分析来发展学生的化学核心素养。     

基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨

当前初中生物课堂教学中过度关注碎片化的知识点,知识内容无逻辑现象普遍存在;实践体验过程肤浅,导致学生对知识的深层理解和应用能力低下,学科视野狭窄;育分行为也绝非个别现象,学生的思维能力得不到培养。基于核心素养的初中生物课堂教学改进建议:以重要概念为统摄,建立具有逻辑内聚力的知识内容层级体系;提供丰富的实践体验,拓展生物学视野;基于学生思维的发展设计教学活动,突出学科的育人价值。     

基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略探究

关于英语学科的教学,一直都是教育学家和学者重视的问题。英语学科教师想要良好地传授学生,需要从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力这几个方面展开。在此对初中英语课堂教学的现状进行了分析,发现还需培养学生的相关素质,然而这对初中的英语教师来说并不是一蹴而就的,教师需要不断探讨和运用生动的课堂教学策略去培养。     

核心素养背景下的中学音乐课堂教学策略研究

新课标对中学音乐教学提出了明确要求,即要全面提升学生的音乐学科核心素养。但是在实际的音乐课堂教学中,却存在音乐课堂的功能未能得到充分发挥,学生的核心素养培养情况也未能达到预期等问题,这就需要教师对音乐课堂教学进行改进。即从核心素养对中学音乐课堂教学提出的要求、核心素养背景下中学音乐课堂教学中的常见问题两方面入手,对核心素养背景下的中学音乐课堂教学策略进行研究,以期能够为提高中学音乐的课堂教学效果提供参考。     

基于核心素养的初中生物学课堂教学改进探讨

随着教育新课标改革推行,在初中生物学课堂教学中,教师需不断创新、优化教学模式。结合初中生物课程突出培养学生的核心素养,让学生尽早树立正确的人生价值观念,提高学生学习能力,促进初中生物课堂教学成效。     

基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究

新课标对现代教育工作提出新的要求,初中历史课堂教学要落实新课标要求,将历史核心素养培养作为教学重点。基于此,初中历史课堂教学可采用以下教学策略：结合历史故事,激发学生爱国情怀;小组合作学习,树立唯物史观;角色代入学习,培养史料实证意识;结合时政热点,提高历史教学质量;引入情境教学,渲染课堂教学氛围;组织实践教学,增强学生史实感悟;优化教学评价,落实核心素养培养。     

核心素养理念下初中数学高效课堂教学策略探究

新课程改革背景下,学科核心素养的培育成为教育教学的重点任务,促进学生的全面发展成为教师组织教学活动的关键导向。在这一前提下,初中数学课堂教学中需加强对新任务、新方向的认识,依照现阶段的数学教学要求,着重于核心素养的培养,以强化学生的数学知识和能力。基于此,文章立足于核心素养理念,对初中数学高效课堂教学中培育核心素养的重要性进行简述,并探讨此理念导向下初中数学高效课堂的教学策略,希望深入贯彻、有效培育核心素养,真正提升数学教学质量。     

将数学核心素养的培养植根于课堂教学的策略

新课改要求数学教学要提高学生的数学核心素养.研究在课堂教学中培养学生数学核心素养的策略有现实意义.     

核心素养理念下高中化学课堂教学策略研究

作为高中学科体系的重要组成部分,化学学科对学生能力和素质有着较高要求,要求他们理解和掌握教材内容,有效促进个体的能力发展。核心素养视角下,高中化学课堂教学策略需要做出调整,教师要转变传统授课内容和方式。基于此,文章探讨了核心素养理念下高中化学课堂教学策略,以期有效培养学生化学学科素养,发展个体综合能力。     

实践：指向核心素养的课堂教学行动属性

实践是人与世界相互作用的基本模式,也是人的核心素养形成的基本行动方式。以实践的方式展开学习,更能体现学习的深刻和丰富涵义,更接近真实的学习,更有利于培育学生的核心素养。课堂教学应成为基于实践、通过实践、为了实践的实践过程。聚焦课程问题、体现学科本质、发展专家思维是指向核心素养发展的课堂实践的基本特征。虚拟式实践、模拟式实践、渗透式实践、完全式实践是课堂实践的基本类型。     

指向核心素养的“语用”课堂教学实践

核心素养能否真正落地,关键在于学科课堂的实施。而语言的建构与应用是语文学科核心素养的构成要素之一,是关系学生语文核心素养的重要一环,在语文教学中具有极其重要的地位。语文教师必须对统编版教科书的内容有一个正确的认识,把握新课改下的有利时机,灵敏捕捉“语用”训练点,切实将“语用”训练纳为教学的重点项目,唤醒语用动机,引领学生置身于语境当中,做到“一课一得”,促进学生语文核心素养发展。     

浅谈基于核心素养的初中生物课堂教学策略

基于核心素养的初中生物课堂教学,就是让学生通过本课程的学习形成正确价值观、必备品格和关键能力。在立德树人背景下开展初中生物教学活动,必须将核心素养置于重要位置。然而当下初中生物课堂核心素养教学效果并不理想,教师应对其教学策略展开针对性研究,以提教学之效,这也是本文的主要研究内容。文章从初中生物核心素养四个重要组成部分展开研究,对初中生物课堂教学策略提出了几点建议,希望能对一线教师有所帮助。     

基于核心素养的初中历史课堂教学策略探究

随着新课标的不断实施,初中历史教学目标逐渐转变成学生自主学习能力和创新能力的培养,多样化的教学模式已经成初中历史教师研究的重要课题。为更好地体现出学生的主体地位,就要为学生提供更多自主学习的机会。历史学科是人文性学科,学生在学习历史知识的同时,还可以树立良好的道德情操。基于核心素养开展初中历史教学,教师要深度解读教材,将历史与实际生活不断联系,充分体现出历史学科的使用价值,从而提升学生的自主学习能力。     

浅谈基于英语学科核心素养的课堂教学策略

英语学科核心素养的内涵可以概括为语言能力、思维品质、文化意识三个方面以及学习能力和情感态度两个关键。从核心素养、学科核心素养以及英语学科核心素养的内涵阐明了中国学生发展核心素养应具备的品格和能力,主要论述了在英语课堂教学中学生核心素养的培养策略。课堂教学可以从情境、问题、活动、交际为切入点展开,贯穿学习能力和情感态度的培养与发展,促进英语学科核心素养的形成和发展,培养英语学科核心素养。     

以核心素养为理念的高中数学课堂教学策略

教育理念和教学模式的不断创新、优化,促使核心素养理念在教学中的应用越来越广泛,其是教师在课堂教学中重点应用的理念之一,是教师设计教学活动时重点考虑的因素之一.数学是学生从进入学习阶段就开始接触的学科,随着学习的深入,数学学科对学生的思维要求不断提高,高中阶段数学的难度及复杂程度更是达到新的高度.因此,教师应以核心素养理念开展课堂教学,根据教学内容和学生的思维能力水平等,尝试多种多样的教学策略,促使学生掌握更多的知识,促使学生灵活运用这些知识,同时提升学生的数学核心素养.基于此,本文分析了高中数学核心素养的内涵及特征,阐述了核心素养的应用价值及课堂教学策略.