请尊重每一个学生

有一位校长作报告时,讲到了这样一段话,让我的心中久久难以平静。每年学校都会调进一些年轻教师,在这些年轻教师即将开始自己新的教学生涯之前,这位校长都会语重心长地对他们讲这样一段话：考100分的学生你要对他好,以后他会成为科学家;考80分的学生你要对他好,以后他可能和你做同事;考试不及格的学生你要对他好,     

比尔·盖茨教学生做人

第一,生活是不公平的,要去适应它。第二,世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。第三,刚毕业的你不会一年挣40000美元,在你将此职位和汽车都挣到手以前,你不会成为一个公司的副总裁,并拥有一部装有电话的汽车。第四,如果你认为你的教师严厉,等你在老板手下干活时再这样想,老板可不像教师那样有任期限制的。第五,如果你陷入困境,那不是你父母的过错,所以不要抱怨错误,要从中汲取教训。第六,在你出生之前,你的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子,是因为这些年来一起在为你付帐单,给你洗衣服,听…     

做学生的良师益友

在新课程背景下,学生是学习活动的主人,教师的教学应该以学生为中心。所以。对教师的要求和以往也有所不同。学生心目中的教师形象应该是：学识渊博、客观公正、平易近人,既是他们的师长,又是他们最可信赖的朋友。因此,作为教师。我们要努力塑造自身形象,做一名德艺双馨的教师。那样,不仅家长满意、社会满意。而且学生更会佩服你。他们愿意向你倾吐心声,乐于向你打开心灵的大门。     

力求实现学生的自主学习

一、转变观念。实现共同发展。这是自主学习的前提 在传统的教学中,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为：一是以教为中心,学围绕教转。教师是知识的占有者,所以教师是课程的主宰者,所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲,你听;我问,你答：我写,你抄：我给,你收。[第一段]     

培养学生语文预习习惯的策略

预习指的是在一节课授课之前,教师要求学生根据教材和相关素材准备将要学习的内容,自读课文、识记生字、初识课文等,开展一系列的自主学习活动.预习符合新课改中的相关教学改革理念,能够培养学生自主学习能力和提高学生课堂学习的效果.在小学语文教学中,一些教师不太重视学生的课前预习,没有让学生养成预习习惯,教师需要认识到预习习惯的...     

如何培养学生聆听音乐的习惯

如果你要更好地理解音乐,再也没有比聆听音乐更重要了,什么也代替不了聆听音乐.因此,培养学生学会聆听是小学音乐教师的重要任务.然而,聆听习惯的培养不是一朝一夕的,它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程. 一、外显性规范训练法 外显性规范训练法,即教师在教学中要对学生在聆听过程中的眼神、坐姿、表情、体态动作等外显动作作规范严格的要求,以利于学生集中精力聆听音乐. 1.要求学生听音乐之前控制噪音,让学生绝对地安静下来,保持饱满的情绪状态之后才开始播放音乐.     

怎样促使学生提问

一、增强学生提问的信心学生提问的信心,来自于教师的肯定和鼓励。学生提出问题后,教师的反应是决定学生能否继续提问的关键。如果你对提问的学生不给予热情的鼓励,如果你对学生的问题不加理睬,如果你在学生     

教师应帮助学生切中知识的"要害"

一位教师在教学六年级"用替换的策略解决问题"时,在例题之前,先讲了"曹冲称象"的故事,然后出示天平图,问学生:"你能看出1个苹果和1个梨之间有什么关系吗?"     

树立正确的学生观

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。它是对“把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的突破。教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。在以往的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为:一是以教为中心,学围绕教转。所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。二是以教为基础,先教后学。学生只能跟…     

学生语文自主学习能力的培养策略

正一.创设情境,提出问题问题的选择与设计是学生开展探究性学习的切入点,是解决问题的基础。在要求学生设计、提出问题之前,我为学生准备了充气雨衣的图片,学生一下被眼前的这个奇妙事物吸引住了,产生了一种强烈的了解的愿望,充分调动了学生的学习兴趣。然后教师提出:"看到这样的画面你想了解充气雨衣的什么?你从画面里发现了什么?"学生:我想了解充气雨衣是怎样发明的的?我想知     

尊重学生,让语文阅读课堂生彩

语文阅读教学中往往存在这样的现象：教师在上课之前自以为教案设计得几近完美,但教学过程实施下来,却发现与预期效果有着无法接受的差距……问题到底在哪里？在于教师不懂得尊重。教师只有做到＂我的眼里只有你＂,尊重学生,才能使教学达到预期效果,课堂才能出彩。     

浅论如何让学生喜欢你的课

正一堂课是否成功,关键在于教师。如果学生喜欢上你的课,那么你的教学效率才能得到有效提高;如果学生不喜欢上你的课,即使你把课设计得再好,他们也会不屑一顾。所以,每个教师都希望自己的课能得到学生的喜爱和认可,那么,如何让学生喜欢你的课呢?结合教学,我谈谈自己的感受:一、教师要苦练"内功"。在学校,教师是学生的偶像,在学生眼里,教师是无所不知的,如果破坏了这个形象,学生会怀疑、会失望。因此,教师要不断提高自     

引导学生上好数学课

要想上好每一节课教师起主导作用,教师要引导学生上好数学课,设计巧妙的导言,引起学生的兴趣,使学生主动学习,教师还要做到让学生喜欢你,爱上你的课还要帮助学生解决学习上的困难,使学生在教师的引导下快乐学习。     

怎样促使学生提问

一、增强学生提问的信心学生提问的信心,来自于教师的肯定和鼓励。学生提出问题后,教师的反应是决定学生能否继续提问的关键。如果你对提问的学生不给予热情的鼓励,如果你对学生的问题不加理睬,如果你在学生     

教师与学生间的符号

如果要你在教师和学生间标上一个数学符号,你会标什么? 也许对于熟读新的课程标准的你来说“发话”了,它把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程,这是对教学关系的正本清源。更因为教育是人与人的交流,是教师和学生之间的互动与互学。教师和学生在人格上是平等的,教育不只是教师把书本知识传授给学生,更不是教师把所有道理填鸭式地灌给学生。     

比尔·盖茨教学生做人

第一，生活是不公平的，要去适应它。第二，世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。第三，刚毕业的你不会一年挣40000美元，在你将此职位和汽车都挣到手以前，你不会成为一个公司的副总裁，并拥有一部装有电话的汽车。第四，如果你认为你的教师严厉，等你在老板手下干活时再这样想，     

以学生为中心营建历史课堂教学

首先我们必须把握“以学生为中心”的课堂教学模式的原则。 （1）教学应是教与学的交往与互动 在传统的教学模式中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师成了知识的占有者和传授者。所谓的教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。     

放下师道尊严 微笑面对学生

著名教育家陶行知说过:"你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。"作为教师,只有放下师道尊严,以无比的热情与关爱去了解学生、关注学生,才能换来心与心的共鸣。教师除了思想教育工作要注意方式外,教师在学生心目中的位置也很重要,师生之间必须相处得像朋友一样,那才是最好的师生关系,教师才能成为学生的良师益友。     

巧记学生名

正教师能真诚地叫出学生的名字,是教师善待学生的表现,说明教师具有人情味,亲和力强。如何记住学生的名字,有7个小办法,与大家分享。办法1:笨鸟先飞,死记硬背通常,教师手上都会有一张学生花名册,上面有学生的姓名、性别等信息。教师可以在没有接触到学生之前,熟悉学生的名字,或者背诵学生名字,或者分组记忆,还     

浅谈班主任如何获得学生的钦佩与信任

一、博学多才--获取钦佩与信任的开始 俗话说“亲其师,信其道”。如果班主任老师能获得学生的信任,那毫无疑问,这将是一种成功的开始。 想要获得学生的钦佩与信任,教师自身一定要具有良好的知识与文化修养。这不仅要求教师要有深厚、扎实的专业知识,以达到传道、授业、解惑的目的,同时也要求教师应具备广博的其它门类的知识与技能。也就是说,要努力想办法做到让学生在惊叹声中来认识你、了解你,要做学生羡慕的老师。如果你做到了能让学生羡慕的话,在你的周围自然就会有一批学生对你投以钦佩的目光,为你的才华而叹服,从而被你所吸引,成为你忠实的追随者。而对于一个班主任老师来说,这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量,是形成良好班级体的凝固剂。