高中英语说明文写作小议

说明是以说明为主要表达方式，用以介绍事物、解说事理的体，主要用来说明事物的特点、发展变化规律和事情的前因后果，目的在于使读获得必要的信息，使人们对事物有个清晰、完整的了解和认识。说明是高中生必须掌握的几种体之一，也是日常生活中较常用的一种体。因此，我们有必要加强对说明写作的教学。     

浅谈中职说明文写作

本文分析了说明文写作的技巧,要求学生结合专业写出符合要求的说明文并能灵活运用,提高写作能力,养成良好的写作习惯。对此,中职文化课教师应该在教学中不断实践,努力探索,为学生的终身发展服务,使中职文化基础课教学成为学生职业发展的助推器。     

把握特征 有序说明——说明文写作复习指导

说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物、事理进行解说或阐释的文章。说明文以传播知识为目的。不像记叙文,通过具体的叙述、形象的描写使人有所感;也不像议论文,通过严密的论证、中肯的分析使人有所信;而是通过准确、清楚的解说或阐释使人有所知。大纲要求初中生能写简单的说明文,     

说明文的写作教学

说明文的写作教学重点在于教授方法,主要包括教审题、教立意、教选材和教组织四大方面。     

初中英语说明文写作的方法

说明文写作是初中学生必备的基本技能之一,也是学生所输入的英语基础知识信息,进行加工、整理后的综合输出。对如何写好英语说明文,大多数学生都有很多的困惑,教师的正确引导显得尤为重要。文章从写作方法出发,对标题、首段、主体段各部分的写法和关键点,进行了详细的讲解,并提出建议。     

浅谈说明文的阅读与写作

学会写说明文,最有效的方法是精读典范作品,并以所读作品为蓝本仿写。先让学生从阅读典范说明文中掌握说明文的一些基本特点,如说明文的语言、顺序和方法等,然后以所学课文为"例子",指导学生仿写,仿拟定题目,仿说明方法,仿顺序和结构,仿语言文字,从而达到学会写说明文。     

小学生说明文写作模式研究

小学语文教材中说明文教学有着举足轻重的地位。然而说明文的教学历来是中学语文教学中的"老大难"。随着社会的高速发展,说明文作为一种最常见、最实用的文体在社会中得到了越来越广泛的运用。加强说明文教学,提高教学效率,激发学生学习说明文的兴趣、掌握说明文的写作方法是本文探讨的重点。     

生活日记及随笔写作的指导方略

<正>1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段,教师要鼓励学生写日记,指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作,比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹,宣泄情感,记录自己成长的轨迹。2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求小而实,让它成为照亮学生生活的一面镜子。     

说明文写作杂谈

在各类文体中，说明文是比较简单的一种，只要抓住事物或事理的关键，安排好顺序，讲究说明方法，语言简洁准确就行了。但在实际教学中我发现，学生在写说明文时往往出现这样那样的问题。     

浅谈初中说明文教学

初中说明文的教学应做到提高学生的学习兴趣,间接培养科学精神、人文内涵;吃透文本,深刻理解内涵;训练学生筛选、加工信息能力;避免学术性教学。     

浅谈说明文的写作教学

任何一篇说明都在向人们播撤着知识的种子，写好说明很重要。写好说明应抓住事物的特征；注意按照一定的顺序；恰当地选用说明方法；适当借助其他手段；应注意语言的简洁、严密、准确。     

历史说明文的阅读与写作

历史说明文阅读 说明文是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识：或说明事物状态、性质、功能的特征,或阐述事理.历史课本上的历史说明文,则有以下几种：     

关于小学生说明文写作训练的探索

中年级学生主要以形象思维为主，抽象思维的能力较差。因此说明文的写作对中年级学生来说是一个难点，为此，我们进行了相关实验，取得了预期的效果。一、摸清情况，确定对策知己知彼、有的放矢是我们展开实验的前期准备。为此，在实验前我们对学生的学习情况进行了初试，了解学生对说明文写作特点的掌握情况，在这一环节中我们分两个步骤。第一步：试题检测。我们首先对三年级的学生进行测试，试题是根据《我们的校园》编写的。问题一：这篇文章按顺序写的，主要写了、、、、、和这几个地方的景色？问题二：每一处景物分别抓住了哪几个方面…     

如何立足初中基础提高中职生的说明文写作能力

将中职一年级语文(基础模块)与苏教版初中语文教材对照,就说明文入选情况、说明文写作安排,对比二者不同,结合教学经验,探讨如何结合中职生初中阶段已有说明文基础和中职阶段所能获得的说明文资源,强化内部感知和文意外化能力,写好说明文.     

说明文的概要写作

一、说明文的写作顺序 一是以空间为序对事物进行描写;二是以时间为序对事物进行描写;三是按逻辑顺序对事物进行描写。其中,按“逻辑顺序”描写的说明文又分下面几种：一是描写某事物的性质功用;二是针对某个问题提出解决方法或措施;三是介绍某现象及其原因或本质。     

如何立足初中基础是高中职生的说明文写作能力

将中职一年级语文（基础模块）与苏教版初中语文教材对照,就说明文入选情况、说明文写作安排,对比二者不同,结合教学经验,探讨如何结合中职生初中阶段已有说明文基础和中职阶段所能获得的说明文资源,强化内部感知和文意外化能力,写好说明文。