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汉字是表意文字。早期的汉字大多是据义构形的。所以,从早期的汉字字形上,可以分析出这个字在造字之初的意义。传统的字形分析方法是“六书”,许慎的《说文解字》就是用“六书”中的前四书来分析字形进而说明字义的(转注和假借是研究造字过程中字与字的关系的,不是结构分析)。而有些专家认为汉字结构只要分成两类就够了,一类是象形,即直绘其形;另一类是形声,即半绘形半注音。这种分法其实就是把指事和会意看成是复杂的象形。不管哪种分法。都说明汉字的字形和字义密切相关。 相似文献
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语文的工具性和人文性要求语文教学注重知识的拓展,注重能力的提高和人文素养的培育.中学文言文教学中,通过分析汉字构形推断文言实词的意义是提高文言文阅读能力的行之有效的方法,不仅提高教学效率,而且有助于语言文字能力的提高和汉民族文化的传承. 相似文献
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语文的工具性和人文性要求语文教学注重知识的拓展,注重能力的提高和人文素养的培育。中学文言文教学中,通过分析汉字构形推断文言实词的意义是提高文言文阅读能力的行之有效的方法,不仅提高教学效率,而且有助于语言文字能力的提高和汉民族文化的传承。 相似文献
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文言实词在中学文言文教学中起着举足轻重的作用,其对整篇文章的理解起着至关重要的作用。汉文化源远流长,博大精深,一个实词的解释少则一两种,多则数十种。对于刚刚接触文言文的中学生来说,如果要求他们把许多实词的十多种常用解释牢记于心,这无疑是不现实的。所以,在平常的教学中,老师们一般都会讲解文言实词义项的推断方法。本文对文言实词义项推断的众多方法中的字形推断法进行详解。 相似文献
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崔安 《中国校外教育(理论)》2007,(4):134
在文言文实词教学中,比较教学法是一种行之有效的教法。通过比较词的音节、比较词的本义和引申义、比较词的古义和今义、比较词的感情色彩、比较词义范围的大小、比较词义的强弱、比较同义词的细微差别等,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对词义的理解,从而提高文言文的教学质量。 相似文献
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文言实词的理解是中学文言文学习的重点,也是文言文学习的难点。掌握实词应用的规律,归纳实词词义推断的方法,往往能事半功倍。一、字形推断法汉字本是表意性质的,从字形可以推知字义。虽历经演变,这表意的功能毕竟没有完全丧失,仍可作为理解词义的已知条件之一。因此,通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。①翻然敛翼,婉将集兮。 相似文献
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长期以来,文言文教学一直是语文教学的一大难题。简而言之,存在三大误区:一是上成了枯燥乏味的古汉语知识课;二是上成了空中楼阁式的文学分析课;三是上成了介绍——翻译——分析三部曲。在这些课堂上,学生或哈欠连天,昏昏欲睡;或一节课下来,对课文的理解仍一头雾水,课堂效率极为低下。愚以为,文言文教学最忌干篇一律,而要善于“花样翻新”,在下述几方面作灵活处理。 相似文献
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[考点解读]
“理解常见文言实词在文中的含义”这一考点.既是考查考生对文言实词知识掌握的情况,又是考查文言知识的实际运用能力。 相似文献
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现在大多数初中生对文言文不感兴趣,甚至厌恶、畏惧,为提高语文教学效率,让文言文焕发出新的活力,提高语文学科的成绩,我累积了一些文言文教学的经验。一、激发兴趣俗话说"兴趣是最好的老师",学生学好文言文也需要有强烈的兴趣。那么,怎样激发学生学习文言文的兴趣呢?我想应做到以下几点: 相似文献
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在语文教学中,文言文教学的重要性不容小觑。而文言文教学的主要目的在于促使学生继承优秀文明成果,提升传统文化素养。因此,在中职语文教学中,加强对文言文相关内容的重视,具有极强的现实意义。一、依照部首断定字义范围部首是传统称法,与偏旁等同,主要是指合体字构形部件中用于表明其属性的部分。在文言文词义范畴的判定中,应用依照部首的字形分析法可获取较好效果。如对于一些木字旁、金字旁、王字旁的字,依照部首便可判定 相似文献
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文言文教学,是语文教学中令人感到相对轻松、容易把握的一方天地。教师在这里,可以把大学里学到的古汉语知识运用起来,也可以积累平时教学知识点的例子以便举一反三,还可以参照书后注释,稍有难度的可以毫不费力地找到其他注释资料,再加上文言文教学的重点在疏通文句,考试内容相对现代文就狭窄得多。这样学生喜欢学,教师也喜欢教。当然,这些都有个前提,即考试试题多出于课本,高考也侧重词句的意思理解。如果试题出自课外,又加大理解的力度,那情形肴样子就很难令人乐观了。而造成这种现象的主要原因,可从以下三方面探求。 相似文献
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高中阶段,文言文是语文学习的重要内容之一。普通高中语文课程标准(实验)要求,教师要使学生具有阅读浅易文言文的能力。这种能力当然不是只指学生会读课文,会做练习而已,而是说,学生通过对文言文的学习。应具备一定的文言知识和迁移能力,能够阅读浅易的文言义。所谓“能够阅读”,包含了读通文面和理解文意两方面。这是普通高中语文课程标准(实验)的要求,同时也在每年的高考中充分体现。 相似文献
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曹小平 《语文月刊(学术综合版)》2011,(3):39-41
在初中传统的文言文教学中,绝大多数老师不仅仅能够注重文本的诵读、字词的讲解、文意的分析,更善于注重升学考试考点的剖析,即侧重文言文重要实词和虚词的解释、句子的翻译、简答题的解题。这种教学模式无疑是应该肯定的,但“模式”固定化了,就会显得单一,显得缺乏激情,显得枯燥无味,长期使用这样的教学方法,很难激起学生学习文言文的兴趣,更谈不上效率的提高了。 相似文献
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随着新课标的实施与教育改革的深入,中学文言文教学越来越受到重视。但中学文言文教学还没有走出传统的教学模式,教学效率不高。在新课程标准背景下针对问题所在,探讨一些方法。 相似文献