城乡接合部小学生综合素质评价工作初探

新课程改革推动了城乡接合部小学综合素质评价工作的创新,其综合素质评价工作效果对于小学生的全面健康发展具有重要的现实意义。就城乡接合部小学生综合素质评价工作创新展开讨论,旨在提高此类学校综合素质评价工作的有效性,促进小学生的个性化发展。     

城乡接合部学校语文课堂教学转向

由于农村经济的逐渐发展,农村地区与城市地区相融,也由此出现城乡接合部学校。在城乡接合部学校当中,部分学生为农村地区学生,另一部分学生则为城市地区学生,受地域和家庭观念的影响,学生之间出现差异,尤其是农村地区的学生家长多外出务工,与学生交流甚少,学生的学习态度不积极,学习效率也不高。在此现象下,作为一名优秀的语文教师要能够充分调动学生的积极性,引导并鼓励他们进入到学习的状态中,帮助每一位学生在最短的时间内感受到语文学科的魅力,从而能够化被动为主动,积极投入到语文学科的学习之中。也只有如此,学生才能够在今后的学习道路上越走越远。     

城乡接合部电磁辐射变化规律研究——以安阳市城乡接合部为例

通过对安阳市城市到农村的电磁辐射状况调查,研究从城市、城乡接合部到农村的电磁辐射变化规律及其原因分析.研究结果表明,安阳市东、北、西方向城乡接合部的电磁辐射电场强度均值分别是0.38 V/m、0.41 V/m、0.39 V/m,与市区的电场强度均值0.40 V/m基本相当.从城市边缘向外延伸约10公里后,电场强度数值基本与农村相同.电场强度随着距市中心距离的增加而降低,经线性回归计算,其斜率分别是-0.0289、-0.0244、-0.0206,r值为0.75、0.75、0.63.结合社会经济情况分析表明,电磁辐射污染与人类活动密切相关,其数值随人口密度的增加、繁华程度逐渐升高.     

城乡接合部初中物理分层教学实施初探

随着核心素养的培养在我国的推进,学生个性的发展成为教师在教学过程中的难题。传统的讲授法、灌输法等教学形式已经不能满足现代社会发展的需要了,分层教学逐渐进入人们的视野,并且在实际运用中取得了较好的效果。文章主要围绕城乡接合部初中物理分层教学这个主题,从分层教学的概念与内涵、城乡接合部的学生现状和教学现状、初中物理分层教学存在的问题和对策几个方面进行分析,以供参考。     

城乡接合部中小学留守儿童教育问题方法初探

现如今城乡接合部中小学的留守儿童教育问题日渐突出,已成为我国很多家庭关注的焦点。因此,教师应深入分析城乡接合部留守儿童在家庭、学校与心理健康教育等方面出现的主要问题,从中小学宏观师资建设及学习管理等角度找寻解决留守儿童教育问题的方法。     

初探城乡接合部高中英语教学中如何培养学生非智力因素

非智力因素包括动机、兴趣、自信、情感等,在学习过程中有着不可忽视的作用,指引和启迪着智力因素。对此,教师可围绕培养学生非智力因素对英语学习的重要意义、在高中英语教学中如何培养学生非智力因素的有效策略两方面进行简单分析。     

城乡接合部小学生综合素质评价工作初探

素质教育全面改革的教学背景下,城乡接合部小学要完善自身的综合素质评价工作。当下城乡接合部小学生综合素质评价工作存在过于随意,缺乏科学性,评价被无视等问题。在这些问题的制约下,可以尝试通过引导学生、加强针对、结合实际、注重多元等方式对综合素质评价工作进行创新。     

初中语文名著阅读教学探索

名著阅读是初中语文阅读教学的一个重要组成部分,但是从以往的阅读教学情况来看,虽然教师对阅读教学给予了高度的关注,但是学生却普遍存在兴趣缺失的问题,导致这一问题出现的原因有很多.针对上述情况,需要教师在实际教学工作的开展过程中积极创新初中语文名著阅读教学的方法,重视培养学生名著阅读的兴趣,使学生能在名著阅读的引导下提升自...     

阅读名著品味经典 ——初中语文名著阅读教学

名著是人类文明不朽的精髓,是传承人类文化的载体,名著代代相传,具有较大的阅读价值.小学是学生积累知识的重要阶段,高中时期的学生又面临高考的压力,初中就成为学生阅读名著的最佳时期.因此,如何有效地进行名著阅读教学,成为初中语文教师需要攻克的难题.本文主要从运用影视作品,激发学生阅读兴趣;重视批注阅读,提高名著阅读质量;合...     

城乡接合部固体废物治理立法保障

城乡接合部固体废物治理是我国环境治理中亟待解决的突出问题。我国固体废物治理法律以《固体废物污染环境防治法》为基础,加以相关单行法规,但却不足以完全解决兼具城市和乡村特征的城乡接合部固体废物的治理问题。从固体废物的产生到收回处理,相关立法存在地方立法质量不高、固体废物源头规制不足、城乡二元立法导致城乡固废处理统筹规划不足以及社会公众参与制度构建不完善等问题。在城乡统筹发展进程中,从国家顶层设计到基层地方立法创新,应逐步提高地方立法质量,增加源头治理立法激励制度、健全城乡统筹处理监管制度、完善社会公众参与制度。     

初中语文整本名著阅读教学初探

初中是语文学习的重要阶段,学生通过初中语文学习提高自己的语文水平,促进文学素养的提高。名著教学作为初中语文教学的重要内容,更能够帮助学生了解古汉语文学,激发学生的文学学习兴趣。但在现有的初中语文教学中,名著教学多为片段式教学,缺乏上下文的衔接,对一些学习能力较差的学生理解起来存在一定的难度。因此,将名著片段放回原文,进行整本名著阅读教学就显得十分重要。本文结合自己在教学时,探析初中语文整本名著阅读教学,希望能够为广大同行提供借鉴。     

城乡接合部初中记叙文读写结合教学策略

我校位于民情复杂、家庭教育功能与文化氛围薄弱的城乡接合部社区,存在大量的语文学习困难生,阅读与写作能力低成为制约语文教学质量的瓶颈。结合城乡接合部社区这一特定的教育环境下学生的认知心理与读写实际,以人教版初中语文教材的记叙性作品为载体,从"营造班级读写氛围,培养学生良好的读写习惯"与"梳理、整合读写资源,形成记叙文读写结合策略"两方面有针对性地开展读写结合训练,以期达到整体提升我校学生语文素养的目的。     

中职生名著阅读教学指导尝试

现阶段中职生的阅读水平整体不高,其不喜欢名著有专业课程的负担且对名著阅读没有兴趣。中职语文教师迫切需要在阅读兴趣、引导阅读、指导阅读、读书交流等活动中进行尝试,从而提升中职生的人文素养。     

浅析苏教版初中语文名著阅读教学

初中语文教学中的热点一直都是阅读教学,尤其是具有思想价值、文学价值的名著阅读教学。名著阅读教学能够帮助学生个性化发展,培养良好品质,让学生在情感、思想上受到感染。但是从我国目前的初中语文名著阅读教学情况和学生的名著阅读情况来看,还存在很多问题。本文通过对苏教版初中语文名著阅读教学过程中存在的不足之处进行分析,从而提出提高初中语文名著阅读教学效果的对策建议,以此提升我国中学生语文名著阅读的能力。     

初中整本书名著阅读教学的困境与突围

部编版语文教材对于名著阅读在篇目上进行了变革,并且给予了具体明确的阅读方法的指导,但是在教学的实施过程中还是遇到了一些困难。笔者根据在教学过程中遇到的具体问题,结合新课程标准的阅读建议及教学指导,从阅读过程中的准备阶段、阅读阶段、展示阶段,对名著整本书阅读的教学进行了思考和总结。     

名著阅读教学中的几组共生关系

名著阅读教学是中学语文教学的重要内容,将黄厚江老师的“共生教学”理论引入其内,发现效果提升明显.名著阅读教学中存在以下几组共生关系:阅读书目与阅读期待、阅读主体与阅读文本、阅读个体与阅读群体、导读主体与阅读主体、导读活动与文本内容、语言欣赏与语言运用.     

对中学生名著阅读教学的研究

素质教育已经成为我国教育的重要目标之一。而阅读作为促进学生智发展的重要举措,显得尤为重要。阅读量的多少,决定一个学生的高度。名著阅读是历史的奠基,是创新的先导,是历史的沉淀,有利于扩展学生的文学眼界和历史眼界,有利于学生知识的积累和学习。     

名著阅读教学的探究

名著是人类智慧的结晶与文明成果的标志。因此,名著阅读教学是语文教学的重要环节,语文教师应重视名著阅读教学,要对学生进行一些读书方法的指导,并根据实际情况指导学生进行一些阅读后的活动。     

如何在城乡接合部小学语文教学设计中有效贯彻情感教育

随着教育改革的发展,情感教育正在融入课堂并成为教学重点.位于城乡接合区域的大部分小学,由于教育资源匮乏、生源限制等原因,情感教育的实践困难重重.本文分析这类小学语文情感教育在教学实施方面存在的问题,并提出针对性建议:把握情感要素,找准情感目标;创设有效情境,激发情感动机;构建对话平台,实施多维教学.     

浅谈初中语文名著阅读教学

阅读名著可以启迪智慧、增长见识、陶冶情操,使人形成独特的人格魅力.尤其对于初中阶段的学生而言,正处于身心发展最为旺盛的阶段,也是由少年向成年的过渡阶段.所以,这一阶段阅读名著不仅可以提高学生的语文阅读能力,同时更能够使学生高效地汲取名著中的养分,为形成健全的人格夯实基础.