挖掘绘本资源，构建幼儿园特色语言园本课程

绘本教学在幼儿语言、思维、情感的发展上,有着举足轻重的作用,那么,如何将绘本教学融入到幼儿园语言园本课程中呢？本文将着重从绘本教学在幼儿园语言园本课程的开发、利用上进行阐述。     

小学绘本课程的建构与打造——学校绘本课程的类型与思考

绘本已经成为一种独特而有价值的课程资源,并逐步进入学校课程体系。绘本课程最初是为语言学习服务的阅读类课程,后来逐步突破独立的阅读教育价值,与语文国家课程结缘。近些年来,在国际教育倡导融通和整合的大背景下,绘本课程逐渐走向多学科课程,追求全方位发展。在绘本课程建构"热"的大趋势下,需要认识到,绘本课程是存在于学校课程体系中的一种课程形态,需符合课程的基本特点;又因绘本的特殊性,带来其与众不同的教育价值与魅力;需要在课程目标、方案、内容、实施、评价和管理等方面遵循一定的实施原则。     

幼儿园园本课程走向班本化的思考

相比园本课程,班本课程更加贴近班内幼儿的兴趣经验和现实发展水平。本文将结合幼儿发展心理学和新课程改革的一些相关理论,并以多则班本课程案例为参照,对幼儿园园本课程走向班本化的相关问题提出一些思考。首先阐明班本课程的价值,其次梳理出园本课程班本化遇到的问题与挑战,最后在此基础上提出相关的对策建议。     

儿童立场：绘本阅读课程的构建与实施

本文以擦星儿童绘本阅读课程为例,阐述了基于儿童立场的绘本阅读课程的建构与实践探索。结合具体的绘本阅读课例,从儿童美学鉴赏、儿童哲学启蒙等不同的维度,展现了绘本阅读课程的多种实施样态,以及如何根据儿童思维发展和认知水平的阶段性特点,构建课程板块,选择课程内容,确定课程策略,进行课程统整。     

构建数学绘本课程,促进学生核心素养的提升

数学绘本是以有趣的童话情节和直观的画面将枯燥的数学知识变得生动起来,让学生们在阅读中观察,在观察中思辨,在思辨中探索,从而促进学生们数学核心素养的提升。《义务教育数学课程标准(2011年版)》首次明确提出了十个核心素养概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。它们是义务教育阶段数学课程内容的核心,也是教材的主线。     

有效挖掘本土资源 推进班本课程建设

本土资源具有鲜明的地方特色,蕴涵着无穷的教育资源。农村有着“取之不尽,用之不竭”的本土资源,有效开发和利用本土资源,发掘其中蕴含的教育价值,能够拓展幼儿生活和学习的空间。本土资源符合幼儿认知“近”和“具体”的规律,能增强幼儿对家乡的自豪感。埭头中心幼儿园在构建符合幼儿认知规律和身心发展水平的课程中迈出了探索的步伐。     

全课程下,绘本阅读教学初探

2014年夏天全课程落户青岛海逸学校,绘本阅读作为语言与人文板块的重头戏,给学校的教育生活增添了一道靓丽的风景线。绘本阅读课程,在阅读指导、绘本故事会、绘本戏剧等教学形式的支撑下,培养了具备核心素养的合格人才,点亮了全课程教育。     

挖掘绘本资源,培养英语跨文化意识

随着英语的广泛应用,跨文化意识的重要性逐渐被熟知。许多教育工作者都对跨文化意识的培养产生过浓厚的兴趣,但目前的研究对象多为高年级学生,而针对如何提高小学生跨文化意识的研究相对较少,有关文化意识培养的教学实践也相对匮乏。那将怎样在小学英语教学过程中,去培养小学生的跨文化意识呢?有一种课程资源脱颖而出,那就是英语绘本。结合实践,探讨引入英文绘本进行阅读教学,培养小学生跨文化意识的策略。     

从环境资源保护中挖掘班本课程的探究

环境是我们人类赖以生存的根基,保护环境是我国的一项基本国策。从幼儿园开始对幼儿进行环保教育,有助于幼儿从小树立环保意识,为幼儿的成长打下良好的基础。在实践中,我们利用形式多样的班本课程活动,在幼儿心中埋下可持续发展的理念。通过教师的以身行为影响幼儿,各种活动培养幼儿的兴趣,从而引导幼儿把认识转化为自身行为,让幼儿树立环保的意识和可持续发展的理念。     

我的绘本作文课程

绘本作文课程的建设从三个方面出发,一是绘本的选择,强调文学性、情感性和想象力;二是课程的框架,包括绘本作文与儿童观察力发展、儿童思维力发展及儿童创造力发展;第三,绘本作文教学的实施,主要有图文交融、化静为动、聚焦细节等。     

创编低年级数学绘本 开发数学创意课程资源

基于教材创编数学绘本,不但能开发数学创意课程资源,还能切实为教学服务。教师和学生既是数学绘本的使用者又是数学绘本的开发者,在创编数学绘本的过程中,不仅要使数学绘本更贴近教学实际,还要使其成为提升学生数学学科核心素养的有效途径。     

绘本戏剧课程实践探析

绘本戏剧课程是以绘本故事为题材,以创意戏剧为依托,在挖掘绘本价值的基础上,开展创意戏剧课程的实践与研究。文章通过对绘本戏剧课程特点的分析,提出绘本戏剧课程的实践策略,从解读绘本教育价值、表演价值,创设灵动的戏剧环境,实施主题式的戏剧课程,开放多元互动平台等维度,引领师幼同享阅读之乐、表演之乐、创造之乐。     

利用本土资源,构建园本德育课程

学前教育对于一个人品德的形成是至关重要的,可以说这个时期的品德教育影响了儿童思想品德的形成。随着物质生活的丰富,人们越来越重视学前教育的质量和内容,幼儿园要立足于本地资源中蕴含的丰富德育契机来教育儿童形成正确的道德品质。立足挖掘本土教育资源,以主题活动为契机,阐述了园本德育课程的构建。     

挖掘绘本魅力,关注语文生长

什么是绘本?绘本是用图文并茂的形式,反映儿童生活思维为主的图书。它作为一种新的文学或艺术形式,特别能引起学生们的注意,进驻他们的心灵。在学生阅读活动中,欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵快乐、让精神提升的美妙体验。阅读绘本的高层次活动就是绘本创作,这是学生创造美的愉悦过程。     

找准绘本的切入点,挖掘绘本的多元价值

众所周知,一本好的绘本隐藏着非常丰富的教育价值。那么在幼儿教学中如何挖掘绘本中的多元教育价值并加以利用呢?主要致力于帮助教师找准绘本教学的切入点,提升幼儿教师绘本教学的能力,充分挖掘绘本的多元教育价值,使绘本的教育价值最大化,有效促进孩子的发展。     

借助绘本课程，助力阅读起步

绘本课程是新兴的教学课程,它在教学中有着新的教学意义,在充分说明绘本课程内涵及其在阅读教学方面的作用与原则之上,借助具体绘本教学案例,从让学生阅读感受快乐与满足学生阅读需求,养成阅读习惯两方面对绘本课程助力阅读起步进行详细说明。     

房子不止100层——以绘本《100层的房子》为主题的班本课程的实践探索

绘本《100层的房子》讲述了小男孩多奇收到了一封神秘的邀请信,他根据信上的地图找到了房子,并从第1层逐次爬到了第100层。多奇结识了住在里面的10种动物:老鼠、松鼠、小青蛙、蛇、瓢虫、蜘蛛……绘本展现了小动物的大致特征和生活习性。绘本中有趣的生活场景、形象的小动物、多元的知识启蒙吸引了我们班里的孩子们……洁洁:房子的每一层都是用数字标识出来的。     

低年段绘本教学三步曲

绘本以其独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,在教育工作者的智慧创作下,打造出了一片新的教学氛围,赋予课堂教学一个新的面貌,给师生共同的学习带来鲜活的生机。不难发现,那一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本,能引领着孩子们飞翔在一个个神奇梦幻般的空间里,享受文化带来的别样的乐趣。绘本能培养学生丰富的想象力、敏锐的观察能力、创造性的思维能力和手脑并用的操作能力