写作教学中的人性化引导

我们的学生们常说:"学习语文有三怕--一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人."作文列在了"三怕之首",可见作文教学之困境与无奈.克服学生"作文难"的关键是要用人性化的思想来指导写作训练,激发出学生的写作兴趣.同时引导学生深入生活,发现并积累写作素材,师生互动、共同参与,让学生真正成为作文的主人.     

文言文教学中的素材积累

文章结合高中课本文言文教学及作文教学实际,探讨了从课本文言文中积累作文素材的途径:巧引名言,直接引用文言文中的句子;用其事例,把文言文中的事例直接选用到作文中;巧借人物,把文言文的作者或文中塑造的人物形象运用到作文中去;用其情思,把文言文中所表达的思想情感化用到作文中。     

“激趣”“导法”教古文

<正>文言文教学在高中语文教学中占据着相当重要的地位。但是不少学生对文言文的学习存在畏惧心理,部分老师也认为文言文难教。其实,激趣很重要,再辅以适当的方法指导,加强训练,则学生学习文言文的状况就会得到改观。首先要激发学生学习文言文的兴趣。从"文"方面来看。教学中,我们若能引导学生阅读文章,去体会其     

给文言文教学插上腾飞的翅膀——浅谈“少教多学”在文言文教学中的实施

<正>文言文在中学语文教学中的作用举足轻重,但目前文言文教学的普遍现状令人担忧,如何提高文言文教学效率呢?在文言文教学中实施"少教多学"策略:一是加强朗读训练,激发求知兴趣;二是扩充教学资源,优化课堂结构;三是利用科技手段,丰富教学内容;四是注重课后拓展,丰富想象空间,可有效提高教学效率。一、文言文教学的重要地位文言文在中学语文教学中有着极其重要的地位。李白的豪放飘逸,杜甫的沉郁顿挫,白居易的通俗易懂,高适"莫愁前路无知己,天下谁人不识君"的离别挚情,     

实施“激趣”策略,实现快乐作文

正俄国教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。"兴趣的力量是巨大的。只有激发学生作文的兴趣,才能使他们从原来的"要我写"转变为"我要写"。这样,有了兴趣就有作文的动力;我们的作文课一旦使学生产生了兴趣,他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。因此,在作文教学中,教     

从《归去来兮辞》看作文的“生成”教学

传统的中学文言文教学多侧重于字词理解、文段分析本身,有关古人文言文与今人现代文相互交融、相得益彰的作文教学实属凤毛麟角,这会严重影响学生的学习兴趣。为了打破僵局、抛砖引玉,本文试图以陶渊明《归去来兮辞》的片段作为作文素材,深度挖掘,纵横对比,使之"生成"构思巧妙、立意深刻、内涵丰富的精美作文,跳出文言文与现代文老死不相往来的教学困局。     

回归教材：高考作文素材的积累与实施策略

素材积累是高考作文复习中的一个重要环节。在复习过程中,笔者以"回归教材"为作文复习基点,积极挖掘文言文及古诗词中涉及的作文素材,有意识地引导学生把它们运用到考试作文中去。此法不仅能够打通教材内部的结构关联,使学生的批判性思维得到很好地锻炼,更能够使作文素材的积累有一个良好的训练模式。     

文言文教学与写作教学的融通策略

文言文教学要尽可能摆脱应试的束缚,减少功利化意图,以更高远的视角更有效的方式使学生获得更丰富更切近文章内容和主旨的感知,获得更具体更真实直观的体验,教学生品文悟写,导学生随堂习文,引学生感悟思辨,助学生持久品评。在经典文言文中发掘丰富的写作教学资源,并进行扎实到位的写作指导和训练,让文言文教学成为作文训练的温床,让作文训练成为文言文课堂教与学的助推器。     

运用语感教学法打造文言文特色课堂

文言文课堂因为高考命题的"桎梏"总是显得乏味单调,学生难以提高学习文言文的兴趣,教学效果不佳。本文旨在探究如何运用语感教学法来打造文言文特色课堂,从而激发学生学习文言文的兴趣,享受文言文带来的逍遥自在。本文谈到的语感教学法有:重视朗读、强化背诵、创设语言环境、尝试写作训练。     

察儿童之能力,行基本之练习——浅谈小学作文教学改革

小学生感到作文难,语文教师感到作文教学难,这一直是小学语文教学中一个棘手的问题。本文就如何打破现状这一问题进行了探讨并提出了对策:了解学生作文动机,激发学生的作文兴趣;作文教学要重视计划训练,形成序列性、系统性。训练作文教学,计划是前提,训练是关键,计划要在"察儿童之能力"的基础上制订,训练以"行基本之练习",注重教学的针对性和实际效果,这样,作文难的状况一定会得到解决。     

在文言文教学中指导读写结合的尝试

当前,初中文言文教学,往往与作文教学脱节,把文言文教学变成单纯的掌握字词句译释的倾向。针对上述情况,我摸索出“想象——激发写作兴趣;比较——探索写作规律”的方法,依据不同年龄段学生的知识水平和接受能力,寓作文于文言文教学中,收到了比较好的效果。     

语文兴趣培养与作文能力训练

分析语文兴趣培养的现状,探讨兴趣培养和作文能力训练的关系。兴趣有利于提高作文能力训练的效果,增强学生的写作水平,作文能力训练也可以培养学生的兴趣,从而有益于学生语文阅读等其他方面的学习。最后提出兴趣培养与作文能力训练的有效策略,在训练中培养学生的兴趣,同时提高学生的作文能力。     

在作文教学中落实新课程理念

在作文教学中落实新课程理念需要开发课程资源,丰富作文题材,培养作文兴趣;根据各学段的不同作文训练要求开展不同方式的作文训练。     

激发兴趣全面提高--中学作文训练模式浅探

兴趣可以激发人探求的欲望和激情,传统的作文训练模式,桎梏了学生的思想,使学生失去了写作的兴趣,难有提高。作文训练模式的改革,应做到以下几点:日常作文不做任何限制,让学生自由发挥;放宽写作的时限;多鼓励、多表扬,给学生创造"发表"的机会。     

让作文训练“轻舞飞扬”——基于“课文内容”捕捉“话题机会”例谈

长期以来,作文教学仿佛是横亘在教师教和学生学之间的一道无法逾越的鸿沟。教学中,通过创设写作情境,依托课文内容,巧妙选取写作话题,采取"同类迁移,仿写训练;续写结尾,训练思维;下水作文,现身说法;拓展延伸,持续强化"的做法,可以突破作文教学的瓶颈,激发学生的写作兴趣和写作能力的提升。     

以文言片段阅读提升学生写作能力

选用具有简短、有趣、可启迪思想、可激活思维等特征的文言片段作为阅读材料,不仅可以激发学生阅读文言文的兴趣,还可以帮助学生积累作文论据素材,更可以作为很好的审题训练材料来使用,从而增加和增强学生作文的文化底蕴、思辨性和说服力。     

试论学生写作兴趣的激发与作文训练的协调

作文属于中学语文教学中的难点内容,虽然在教材中每一个单元都包含了"写作、口语交际、综合性学习"模块,但是在具体的作文教学中依然存在一些问题,教师习惯于随便设定主题让学生展开写作,而且学生只会通过仿写的形式来开展写作,导致中学作文教学效率比较低。针对以上问题,教师需要注重学生写作兴趣的激发,科学开展作文训练,保持写作兴趣的激发与作文训练的协调性,这样才能够取得理想化的作文教学效果。     

四招让学生乐于写作

正人们说,当下的中学生在学习语文的过程中有三怕:一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。写作文被列入这三怕之一,可以想见我们的作文教学现状有多么不尽如人意。学生写不好作文、害怕作文,最根本是因为他们缺乏写作兴趣。解决好兴趣的问题,其他的问题也就可以迎刃而解了。一、明确目的性——注重表达自我"感人心者,莫先乎情。"唯有真情流露的作文才能打动人,感染人。而当下的作文教学,一切围绕着考试走,考     

中学生写作教学浅析

文章认为,搞好中学作文教学,可以从以下几方面入手:营造轻松和谐的课堂教学氛围,激起兴趣;作文课要与生活紧密联系;大胆放手,让学生多方参与;摆脱"孤独",走向联网;进行作文教学中"度"的训练。     

小学作文教学要围绕“兴趣”做文章

小学作文教学要围绕"兴趣"做文章,要运用多媒体教学手段,设情激趣、提问引趣、说文升趣、评改护趣、交流延趣,激发学生对作文的高度热情,使学生在浓厚的兴趣中主动接受作文训练。