让学生在体验中学好语文

本文针对"小学语文教学中的体验性学习"的问题,着重从三个方面进行论述:1.情境创设,体验情感;2.开展活动,深化体验;3.积极评价,促进体验.     

个性化阅读让语文阅读教学更精彩

个性化阅读教学对学生的发展具有重要意义。没有个性,就没有人才;没有教学个性,就没有课堂的生命。因此,要大力张扬个性化阅读教学,充分挖掘阅读主体的阅读潜能。     

职高语文阅读教学中增强学生体验的探索

职业高中的语文课堂应该区别于一般高中的语文课堂,教师首先要了解职高学生的需要,再对教材进行加工。教师备课中,考虑最多的应该是如何让学生参与到阅读体验中,各种阅读体验方式的设计要结合课文的特点和学生的实际。本文就如何进行体验性教学作一些探讨,请方家指正。     

引领孩子体验,成就精彩课堂——体验性学习在小学语文教学中的实践研究

新课程要求学生具有积极主动的学习态度,独立探究获取知识的能力,养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌.由于语文学习的材料形象生动,体验性学习是这种要求在教学实践中的具体体现.在学习过程中,注意创设生动真实的情境,引导学生亲-临实践,在亲历中生成"真切体验",产生个性化见解,使课堂洋溢人文气息,是提高语文教学效率的有效途径.     

体验让学生在语文中“活”起来

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反应往往是多元的。语文教学必须植根于学生的生活,尊重学生的个人感受和独特见解,从而使语文教学过程充满情趣和动力,成为学生的一种情绪生活和情感体验。这样的语文学习才有活力,才有生命。因此,语文教育实践需要体验性教学。     

细节 让语文教学演绎精彩

老子曾说过:"天下难事必作于易,天下大事必作于细。"这句话精辟地指出:想成就一番事业,必须从简单的事情做起,从细微之处着手,细节决定成败。同样,成功的教学也离不开精彩的细节。让课堂焕发出生命的活力,有效促进每一个学生的发展,需要从关注教学细节开始。教学过程由无数个教学细节组成。所谓"教学细节",是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是外显教学行为的最小单位,表现为多样的形式和复杂的结构。教学细节是教师教育观念的一种流露,教学风格的一种表达,教育功力的一     

体验,语文教育的重要理念--谈阅读教学中的体验性学习

体验，是语文教育的重要理念，也是一种重要的学习策略。体验性学习应贯穿于阅读教学的各个环节中。     

小学语文阅读教学浅探

由于社会的进步,世界各国的交流越来越密切,尤其是文化的交流。作为文化的传播者,我们如何把新的文化教给后代,如何让他们更好地继承和传播伟大的民族文化呢?面对这些问题,小学语文阅读教学正面临着前所未有的挑战,经过一段时间的考察和实践,作者所在学校提出了体验性阅读,丰富性阅读,拓展性阅读,积极鼓励家长和孩子一起感受文化的美妙。     

让低年级语文阅读教学充满生活气息

阅读教学,是小学语文教学的重要内容之一.它对于发展学生的语感、提高学生的语文水平具有重要的作用.本文结合教学实践,谈谈小学语文阅读教学生活化的几点方法和建议.     

如何建构初中语文的体验性阅读教学

阅读教学是语文教学的重内容,阅读品质是语文素养的核心。建构初中语文的体验性阅读教学对改进中学语文教学、提高学生语文学习效率,有十分重的意义。     

多读,让语文教学更精彩

阅读是学好语文的基础,阅读的方式有朗读、默读、快速阅读等。无论哪种阅读方式,只要学生能恰当地运用到语文学习中,养成多读勤读精读的好习惯,定会在纷繁的语文     

论如何高效开展语文主题阅读教学

阅读教学一直以来都是小学语文学科教学过程中的重要内容,它不仅可以帮助学生巩固所学基础语文知识,同时还可以进一步提升他们的语言运用能力以及独立学习能力等,因此各小学语文教师就需要给予阅读教学足够的重视,并且不断对其具体实施策略进行优化。具体而言,小学语文教师可以将主题阅读教学这一独特方式应用到课堂教学活动中,以在充分发挥其应有价值的同时大幅度提升小学生的语文阅读综合能力。     

让阅读在空白处演绎精彩

留白能增加绘画作品的艺术魅力，在语文教学中更是如此。苏教版小学语文教材中的每一篇课文都是经过编者精挑细选的，语言凝练，主线明晰，中心明确，同时还有极其丰富的资源——文本空白，在教学时若能及时、准确、恰当地发现并挖掘，一定会使我们的课堂变得灵动又富有生气。     

巧用信息技术,让语文阅读教学精彩无限

当今社会是信息化社会,信息技术已逐渐被广泛运用于人们的日常生活中。新课改对我国教育事业提出了更高的要求。目前我国小学语文阅读教学已逐渐引用信息技术作为主要教学手段。信息技术的巧用,为课堂带来了新活力,使得课堂气氛更加活跃。本文通过阐述在小学语文阅读教学中巧用现代化信息技术,给小学语文阅读教学带来的精彩。     

质疑,让阅读教学更有效

质疑意识,能激发学生探求新知的兴趣,拓宽学生的思维空间,让阅读教学变得更加有效。本文具体分析了在标题处、矛盾处、关键句上以及结论处的质疑。     

体验性阅读教学四法

新课标理念下的语文阅读教学表现出明显的教学特征之一，即体验性，结合《语文课程标准》在“体验”及同义语“感受”、“感悟”等词语的理解、品味，我在教学中结合自己多给学生体验的时机和快乐的实践，总结出体验性阅读教学四法：     

自主学习情感体验——语文阅读教学的新出路

当前的语阅读教学普遍存在着重教师讲，轻学生学；重教师分析，轻学生理解等现象。应强调学生自主学习和个体情感体验，提高阅读教学质量。     

体验感悟,阅读教学新的着力点

进入新一轮课程改革后,体验、感悟出现的频率飙升,在语文课程的阅读教学领域更是如此。《全日制义务教育语     

多元体验,让小学生在语文学习中快乐阅读

阅读活动是从语言文字中筛选信息的,在获取信息的过程中使内心产生各种体验。文章围绕指导诵读,在诵读中体验作者心境;创设情境,激发学生对文本的情感;形象感知,在品味语言中丰富情思;乐于体验,激发学生的阅读情感四个方面进行阐述。     

深层次阅读,让小学语文教学更精彩

尊重学生个性特点,引领学生进入文本内里与人物心灵世界,是提升学生语文素养和阅读能力的重要途径。在小学语文阅读教学中,教师要根据学生的特点创新教学模式激发学生的阅读兴趣,在阅读中培养学生的问题意识,渗透自主阅读方法,通过引领学生深层次阅读使学生走进文本,走进文本人物的心灵世界,不断提升学生的阅读能力,提高学生的语文综合素养。