创新词语教学，构建高效阅读课堂

在语文阅读教学中,教师应引领学生触摸和感悟文字,让学生感悟词语的丰富内涵。应该从一个词语、一个句子开始,构建和丰富学生的言语世界,使词语教学为阅读教学服务。聚焦当今名师的课堂,我们不难发现,词语教学总是能和阅读完美地结合在一起,从细节中散发出无穷的魅力。为此,笔者尝试从“情境教词”“以词及文”“体悟升华”三个方面展开实践研究,通过多种形式的体验、感悟,让词语在阅读课堂的言语生命中鲜活起来。     

运用多媒体提升语文阅读课堂教学质量

阅读课堂是小学生语文基本知识和能力提升的主要训练场。在小学语文阅读教学的课堂中运用多媒体手段开展教学,能以新颖、有趣激发学生主动参与积极思考探索,能以融入视听感悟与体验获得情感熏陶、思想启迪与审美渐染,从而增强阅读能力,提升语文阅读课堂教学质量。     

小学中高年级语文课堂的阅读拓展策略

语文课堂是开放性的,综合性的课堂。语文课堂受教材内容的局限,已经无法满足学生阅读的需求,而阅读拓展为课堂提供了顺利的嫁接,丰富了课堂资源,引导学生感悟、积累、运用,大大提高了学生的阅读学习效果。     

如何培养高中生良好的课外英语阅读习惯

在新课程改革不断推进的今天,英语课外阅读正越来越受到重视。丰富的阅读能有效扩大学生的词汇储备,增加学生的语言知识,加深学生对英语文化的感悟,进而提高学生的综合语言运用能力。在高中英语课堂中,阅读教学已经成为教学重点之一。     

王君、肖培东两位名师品析文字技法赏析

<正>《语文课程标准》规定:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。所以语文教学的落脚点就是指导学生学习并模仿他人是如何运用语言来表达思想感情,从而学会用自己的语言来表达自己的思想感情。因此,任何一节课的语文教学目标都应以学生的语言发展为宗旨,以学生精神的丰富与人格的完善为追求。名师们在这方面是怎么做的呢?放眼名师们的课堂,其中肖培东、王君两位名师在引导学生品析文本方面下足了功夫,其课堂堪称经典。下面对这两位名师的阅读课堂作几点赏析。     

《“经典篇目名师备教策略”专辑》隆重上市

领略名师风采感悟名师魅力名师是怎样解读文本的呢?名师是怎样处理文本的呢?名师是怎样构建课堂的呢?名师是怎样面对不同的学生采取不同的教学策略的呢?     

怎样“读”数学--听名师数学课堂阅读指导有感

今年听了几节名师的数学课，与往年相比。多了一个元素——阅读指导。以下从刘松和张齐华老师的同课异构来欣赏名师们的阅读指导．对比中感悟指导学生自主阅读学习数学的方法。     

浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的有效性

《语文课程标准》中指明小学生需"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法"。笔者为落实课标精神,提出了一些在课堂中指导学生进行阅读的行之有效的措施,如:教给学生阅读文章的技巧;让学生在多样化的读中走入文本;在课堂中教给学生赏析文章优美句段的方法,学写批注;感悟作者的写作奥秘,迁移运用等。真正做到充分利用课堂时间让学生有效地进行阅读。     

打造开启作文教学难关的两把"金钥匙"

针对小学生作文难、作文空的现状,我们探索出"生活积累"和"阅读积累"两把开启作文教学难关的"金钥匙"."生活积累"主要是积累生活材料,解决学生"写什么"的问题;"阅读积累"主要是积累语言材料、写作技巧,解决"怎样写"的问题.在具体实践中,我们通过观察摄取、访谈摄取、视听摄取、阅读摄取等途径,丰富学生的材料积累;通过生活积累中感悟、阅读积累中感悟和倾心感悟,深化学生的生活体验;并通过课堂运用、随机运用、活动运用、创造运用等多种方法历练学生的习作能力,取得了显著的效果和成效.     

如何提高学生阅读分析能力

阅读分析能力是学生学习语文的重要方面,阅读分析能力能表现学生的语文素养,因此要重视培养学生这方面的能力。课堂内,教师要以科学的教学理论做指导,科学运用新课程标准提出的理念,培养学生独立思考的习惯,以锻炼学生的思维,形成独立解决问题的能力,联系生活体验,培养学生的感悟能力;课堂外,教师要指导学生参加更多的社会实践、积累生活体验,留心观察周围的事物、认识周围的世界,广泛阅读、扩大视野,为阅读分析建构丰富的知识背景。     

让课堂诗意地栖居

语文教师应以培养学生的语文素养,提高学生的审美情趣为己任.小学语文教材中有许多文质兼美,充满诗意的文章,如何让学生感悟这些文章的魅力,获得最大的阅读审美享受？笔者在课堂实践中发现,巧妙运用诗歌这一元素,不仅能营造和谐灵动的课堂氛围,而且能有效促进学生的思维,加深其对文本的体验.课堂,因为诗歌的润泽显得更加精彩.     

促进学生阅读感悟高效管见

初中学生阅读感悟需要高效业已成为人们的共识,人们都在具体的教学课堂中进行探索,拉动学生阅读感悟的内在需求,形成阅读感悟乃至创新阅读感悟的动力。本文所做的促进学生阅读感悟的相关思考有一定的思考,可操作性也比较强。对促进阅读感悟高效有一定的借鉴意义。     

促进学生阅读感悟高效管见

初中学生阅读感悟需要高效业已成为人们的共识,人们都在具体的教学课堂中进行探索,拉动学生阅读感悟的内在需求,形成阅读感悟乃至创新阅读感悟的动力。本文所做的促进学生阅读感悟的相关思考有一定的思考,可操作性也比较强。对促进阅读感悟高效有一定的借鉴意义。     

如何提高小学语文阅读教学的有效性

《语文课程标准》中指明小学生需"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法"。笔者为落实课标精神,提出了一些在课堂中指导学生进行阅读的行之有效的措施,如:教给学生阅读文章的技巧;让学生在多样化的读中走入文本;在课堂中教给学生赏析文章优美句段的方法,学写批注;感悟作者的写作奥秘,迁移运用等。真正做到充分利用课堂时间让学生有效地进行阅读。     

充分利用资源优势形成语文教学课堂活力

语文教学需要学生能够在阅读的基础上实现个性化的阅读感悟,也需要学生能够在阅读的基础上实现创新意义上的阅读感悟。语文教学的实践多可以证明,学生在语文学习的课堂能够进行个性化乃至创新阅读感悟,那语文教学的课堂肯定充满活力。本文作者从充分利用资源优势形成语文教学课堂活力进行思考,给人们的启迪意义是比较广泛的。     

以读促悟 以写积累——浅述夯实语用基础教与学的几点策略

文章阐述了在阅读课堂中培养语用能力的策略与方法,深入浅出地剖析了教师怎样运用"以读促悟"和"以写积累"的阅读策略与方法,调动学生积极主动地深入文本语言之中,从细读到感悟、练笔到积累的阅读过程中,逐步夯实学生的语用基础,凸显阅读课堂教与学的活动实效。     

智慧阅读,提升学生语文核心素养

智慧阅读是基于语文学科性质以及学生认知特点的一种高阶阅读。在阅读课堂上,教师应基于语文要素,引导学生进行品味语言、读写迁移,并感悟文本的人文内涵,使学生掌握智慧阅读的基本方法,从而提高学生的语言运用能力、审美能力、思维能力等,使学生的语文核心素养得到提升。     

浅谈提高小学语文教学的有效性

新课改下的语文教学要求教师能把大千世界、丰富多彩的社会生活和课堂教学联系起来,让学生去当中学习、理解并真正的运用语文。也就是说要提高学生的语文素养,这不仅要靠学生自己大量的阅读积累,也要感悟理解,所以教师要在打造有效的课堂上下功夫。     

阅读教学中培养学生"感悟"能力之我见

阅读教学的核心是要培养和提高学生的感悟能力,首先教师要树立正确的学生观、教学观,课堂上运用多种教学手段,带领学生积极参与阅读教学活动,开放阅读形式,使学生受益于课外,形成自动感悟的习惯,从而提高语文教学的质量。     

信息技术不能取代课堂阅读

计算机辅助教学走进语文课堂,在教学中,如果信息技术运用不当,就会影响了语文课堂的主要任务,特别是忽视了课堂阅读。我们在教学中不能太依赖于信息技术,课堂阅读也要重视。它对学生整体感悟文章、对生命的体验、深入语言以及对生活多元的理解和学生的创作欲望影响都是巨大的,所以信息技术不能取代课堂阅读。