中职语文课堂教学中组织学生参与的方法与策略探讨

语文,是中等职业中学的一门基础文化课程,在中职学生的全面发展中有着不可或缺的作用。熟练掌握语文学科知识,是学好其他专业技术课的基础,它对提高学生的学习能力以及综合发展能力方面具有积极的作用。因此,要熟悉职业中学语文课堂教学中存在的问题,改变传统中职语文教学中落后的教学策略和旧的教学方法,并根据教学需要提出新的教学策略,以此来提高中职语文教学效率,完成中职教育的教学目标和课程目标。     

浅谈中职语文教学的实用性

随着新课程改革在全国各地轰轰烈烈地开展,职业中学语文教学何去何从,确实是教育主管部门值得思考的问题,也是笔者深深忧虑的问题。中职语文虽是一门文化基础学科,但在教学中要与学生生活,走向社会结合起来,体现中职语文的实用性。因此,中职语文教学要以实用性为导向制定教学目标、贴近生活、满足学生的实际需要和未来的职业要求,在教学过程中,就必须增强教学的实用性。     

关于中职语文教学改革的思考

中职语文是中职学校的学生在校必修的一门公共基础课程,它主要承担着全面提高学生素质和职业能力的任务,在整个中职学科教学中有着举足轻重的作用。然而,当前的中职语文课堂教学却存在着许多令人担忧的问题。作为中职语文教师应清醒地认识到中职语文教学中存在的诸多问题,不断突破教学瓶颈、拓宽改革之路,让中职语文教学真正成为学生提升专业技能、寻求职业生涯的一把金钥匙。     

在语文教学中提高学生人文素养的目标和策略

众所周知,中职院校语文课程的教学是其一门重要的公共文化基础课程,对全面提高广大中职学生的综合素质发挥着重要的作用。因此,文章从介绍中职语文教学的重要性出发,对如何在语文教学实践中提升学生人文素养水平进行全面探讨。     

分层教学法在中职语文教学中的应用

中职语文教学是陶冶学生情操,提高学生人文素养的必要途径,但是,由于中职语文教学在教学方式上存在着许多的不足,致使语文教学的效果较差,因此,根据学生的实际情况,采用科学的教学方法,提高教学效果,成为中职语文教师的教学任务。本文通过分析中职语文教学中应用分层教学法的必要性,指出分层教学法在中职语文教学中的具体应用方式,以期能够提高中职语文教学的教学质量。     

铺设成功阶梯培养乐学心理

当前中职语文教学仍普遍存在教学方式老旧,学生厌学情绪严重、学习成效不佳的现象,这是当前中职语文教学改革中一个亟须解决的课题。成功教育就是帮助并促进学生实践自主学习和快乐学习的一种有效的教育方式。我们根据中职语文学科和中职学生的特点,综合运用成功教育策略,从教学目标、分层教学、实践活动、多元激励等方面人手,努力铺设成功学习的阶梯,每一位学生培养乐学的心理,进而不断促进学生在自主学习的活动中全面提高语文综合素养。     

立足职教实际培养中职学生语文应用能力

培养和提高学生语文应用能力,是职业中学和普通中学语文教学的共同任务,然而中职学校办学目标及教育教学对象、内容、模式等方面的特殊性,决定了其语文应用能力的培养必然具有鲜明的"职教"特色。中职语文教学要从中职语文的"应用性"、从不同专业的"职业化"要求和中职语文教与学的现状出发,努力探索出适合中职特色、能行之有效地培养、提高中职学生语文应用能力的语文教学之路。     

中职语文体验式阅读教学策略

中职语文教学在整个教学过程中起着非常重要的作用,阅读在语文教学中是重中之重,是中职语文的重要组成部分。阅读有利于培养学生的学习兴趣,帮助他们更好地成长,乃至树立正确的价值观。体验式阅读是一种新的语文教学方式,它可以使中职语文的教学质量得到提高,让学生在课堂上得到最大限度的进步和成长。     

增强职中语文教学的趣味性

职业中学的语文课越来越难教了,进入中职学校的学生普遍文化课基础较差,对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

创新中职语文教学手段和方法的思考与实践

语文学科是中职文化基础课程,是必修课程之一,在中职教学中占有重要的地位,如何进行有效的语文教学将是中职语文教师需要研究的问题。本文围绕目前我国中职语文教育中存在的问题及语文教学手段及方法创新等几个方面展开讨论,在具体教学方式创新对策中,又分为以多媒体教学方式取代传统教学方式、采用互动式教学方式激发学生学习热情、采用问题情境教学方式激发学生探索欲望等三个小部分,对中职语文教学手段和方法进行了简单的阐述。     

愉快教学法在中职语文教学中的运用研究

中职院校是以技能培养为主的学校,注重学生专业技能的提高,为社会输送技能型人才,语文作为一门语言类学科,在中职院校教育中受重视程度不大,并且由于传统教学模式的弊端不断显露,学生的学习兴趣也日益下降,因此,语文学科在中职院校中的教学成效并不好,针对这一教学现状,转变教学方式,激发学生学习兴趣,提高中职院校的语文课堂教学效率和质量势在必行,愉快教学法的实施能够让学生在更加轻松愉悦的语文课堂氛围中学习语文知识,转变语文课堂面貌,本文围绕"愉快教学法在中职语文教学中的运用研究"这一主题展开探讨。     

中职语文教学嵌入专业教学的实践

随着新课程教育改革的不断推进,中职语文教学方式也在发生着重要的变化。中职语文学生对语文的学习重视的程度不够深成为中职语文教学的一个难点。为了响应当前素质教育改革的步伐,语文教学方式中引入专业的教学方式已成为现今教育发展不可扭转的趋势。本文笔者试从多年的工作经验对中职语文教育中嵌入专业教育的教学实践方式进行深入的分析,提出自己的相关看法。     

语文课堂魅力——“美”

语文课程的核心理念是全面提高学生语文素养,语文教学必须全面落实课改理念,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,在课堂中积累知识素养。因此,语文课堂教学模式就是让学生有体验之美、有师生和谐之美。着力打造魅力课堂。语文之美、人性之美是就语文课程内容而言,体验之美、和谐之美是就语文教学方式而言,通过教学内容和教学方式的改变,使学生积极主动的学习语文,在学语文中享受语文,获得审美的体验。     

中职语文教学的“适应性”简析

伴随社会经济发展,以及教育现代化的不断推进,中职语文教学渐渐迎来新机遇、新挑战。语文一直以来都是作为最基础的学科而存在,中职语文作为学生的必修课程,在整个中职教育教学中的地位不容忽视,但在当下的中职语文教学中却存在很多的不适应性。因此,为有效解决这一问题,本文将从中职语文教学中存在的不适应性出发,旨在探讨提高中职语文教学适应性的相关策略,以期推动中职语文教学的更好更快发展。     

中职语文教学方法的改进探究

传统的中职语文教学中,教师完全沿用普通高中的教育方法,而没有考虑两者学生之间存在的差异,学生对课程不感兴趣,课堂教学效果不显著。中职教育的教学方法没有进行改革和创新,是中职语文教学效果得不到显著提升的重要影响因素。对此本文提出以多媒体教学方式取代传统教学方式;互动式的教学方式调动课堂气氛;创设教学情境激发学生内心的求知欲望;采用课上与课外互动的教学方式等中职语文教学的新方法。     

小学语文情境化课堂识字教学方法探究

小学是学生人格素养和知识素养提升的重要阶段,汉字教学是语文教学的基础,同时也是小学语文重要组成部分,在进行语文汉字教学的过程中,需要运用多种教学方式,来全面提高课堂教学成效,传统的随文识字、韵语识字等教学法,虽然取得了良好的教学成效,但很容易让学生感觉枯燥,无法集中注意力。因此,为了全面提高识字教学的成效,教师可以通过情境化课堂的建立,来引导学生在一定的情境中进行知识学习,通过联想与思维拓展来学会识字,情境化课堂的建立具有操作简便,减少学生学习负担的作用,全面提高学生的识字能力,为今后的语文学习奠定良好基础。     

中职语文教学方法的改进探究

传统的中职语文教学中,教师完全沿用普通高中的教育方法,而没有考虑两者学生之间存在的差异,学生对课程不感兴趣,课堂教学效果不显著。中职教育的教学方法没有进行改革和创新,是中职语文教学效果得不到显著提升的重要影响因素。对此本文提出以多媒体教学方式取代传统教学方式;互动式的教学方式调动课堂气氛;创设教学情境激发学生内心的求知欲望;采用课上与课外互动的教学方式等中职语文教学的新方法。     

个性化阅读视角下中职语文阅读教学探究

<正>当前新课标要求在进行中职语文阅读教学的过程中,注重学生对阅读材料的多角度理解和评论质疑,让学生对阅读内容形成自己的分析、体验、结论,从个性阅读过渡到探究性和创造性阅读,因此在中职教学阅读的过程中,老师要从学生个性化阅读着手,注重中职学生核心素养下个性阅读能力的培养。1当前中职语文阅读教学的困境简析首先,当前中职语文阅读课堂中普遍的现象是学生阅读兴趣不足,缺乏积极主动性。学习兴趣是影响学习效果的重要因素,只有对阅读材料感兴趣,才能真正有效地帮助中职学生提升个性阅读能力。由于当今语文阅读课堂中的单调枯燥的教学方式,     

浅谈中职语文教学新策略

中职语文是一门具有较强的实用性的学科,通过给中职的学生进行语文课程教学,有利于帮助提升他们的整体素质,对于他们的综合发展有着重要的意义和作用。所以,在进行中职语文课程的教学时,教师一定要注意选择合适的方法,找到科学合理的教学方式,从而达到提高学生语文学习水平的目的。本文就将针对中职语文课程教学的策略进行相关探讨。     

中职语文教学中的问题及对策

中职语文教学,秉承着传播文化知识、提高学生综合素质的重要使命。但在实际教学中,存在着教学时间缩水、教学形式枯燥等问题。针对这些问题,笔者认为要在教学目标、教学方式、教学评价上寻求应对策略,从而全面提高学生的人文素养。