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夏细五 《教学管理与教育研究》2021,6(3):36-37
阅读能力是小学阶段学生打开语文知识大门的金钥匙.掌握一定阅读技巧、养成良好的阅读习惯将对他们日后的发展产生巨大影响.把群文阅读的教育模式运用到小学语文阅读教育中,能有效提高课堂学习效率,激发学生的阅读兴趣,培养学生的发散性思维和创造性联想,也满足了新时代下新课标对教育的要求.群文阅读教学模式的探究是对高效阅读、思维创新、生本课堂等教育理念的一次有益串联,其有益的探究结果将对学生日后的核心素养形成以及个人发展带来诸多影响. 相似文献
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朱娟 《中华活页文选(教师版)》2022,(8):6-8
在本次探究过程当中,通过开展小学群文阅读教学,分析现阶段小学语文群文阅读的现状,从而提出针对性的解决策略,更好地完成教学活动。通过深入的思考与研究,最终给教师的教学带来帮助,使得群文阅读教学能够从理论出发,以兴趣为切入点,更好地提升学生的语文综合能力,提高阅读效果。 相似文献
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群文阅读模式能够在短时间内让学生阅读多篇相关文章,从不同的角度通过比较后对文章内容有一个全面的认识,从而引发学生的自主思考和独立思考,培养和提高学生的阅读兴趣。在开展群文阅读时,教师要选择适合的文章组合,按照合理的结构层次,采用读、说结合的方式,创设一定的问题情境,以培养学生的阅读兴趣和习惯。 相似文献
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王琳 《中华活页文选(教师版)》2022,(8):27-29
随着社会经济的飞速发展和不断进步,人们对于教育的重视程度也越来越高。现如今,群文阅读形式已经成为一种新型的教学实践形式,群文阅读能够让学生更好地理解文本的内容,与此同时,这也是提升高中学生阅读能力的新形式。因此,在高中阶段,教师应该加强对文言文方面的教学,通过单元的形式展开文言文阅读,从而让学生更好地掌握文言文的基本知识,全面提升学生的综合素养。 相似文献
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周霏 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):52-53
把深度学习理论和群文阅读理论运用于高中语文阅读的教学过程中,探讨出“内牵外引,四四并举”的群文阅读教学模式,以“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”三个学习任务群为例探究深度学习视域下的群文阅读教学模式。 相似文献
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在英语分级群文阅读课堂上,不同群文组合需要不同的教学法或教学模式与其匹配,才能实现从表层学习到深度学习再到迁移学习的跨越,让学习真正发生.因此,分级群文阅读课堂上的教学法应该遵循分级群文阅读教学观,聚焦学习,以学生为中心,结合班情进行灵活设计. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
在农村小学,学生阅读面窄、阅读基础差、阅读能力弱是一种比较普遍的现象。如何提升学生的阅读能力一直是每位语文老师思考的问题。可以说,群文阅读这一新理念的出现,给老师的阅读教学指明了方向。但是,小学语文课堂中以怎样的模式开展群文阅读活动,如何整合课内外阅读资源,激发学生阅读兴趣,切实提升学生阅读能力,这又给每位语文教师带来了新的挑战。 相似文献