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新课程理念下的语文课堂教学应大胆改革,在课堂教学中创设各种情境。教师应让学生进入课堂教学的情境中去。课堂教学情境的主动权在于学生,应把教学主动权交给学生.激发学生的学习情趣,让学生在这个舞台上大胆发挥,大胆想象。大胆畅所欲言,才能把学生的积极性调动起来。作者结合教学实践.谈谈在语文课堂中创设课堂情境,激发学生学习情趣,打造激情高效语文课堂的尝试。 相似文献
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课堂教学不仅是一门科学,还是一门艺术,课程改革的进行,对各学科教学提出了更高的要求,语文课堂教学需要采用灵活恰当的策略,有效的情境创设可以增强语文课堂教学效果,激发学生兴趣,调动学生学习语文的积极性,使学生主动参与课堂,进而提高语文素养,这也是贯彻新课标"让学生在生动具体的情境中学习语文"理念的要求。创设良好情境可以促使学生产生学习动力,引导学生发散思维,强化学生的认知行为,还可以营造良好的学习氛围,使学生在愉快的氛围中获取知识,演绎精彩语文课堂。 相似文献
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教师不但要认真钻研教材,积极研究学生,而且要精心营造民主平等的课堂气氛,更要巧妙优化课堂提问,成为学生学习语文的契机。在优化语文教学中重视"问题情境"的创设,教学会更富有成效,更适应新时代、新课标的要求。 相似文献
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人是最感性的动物,情始终伴随着我们。刘勰曾云“:夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”王国维在《人间词话》中也留下了“境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之境界”的论述,这些为我们点明了情与境辩证统一的关系,成为我们情境教学的依据。创设情境,使学生在情感的体验、交 相似文献
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在新时代的教学环境下,如何将童趣与小学课堂很好地结合起来,让学生们在快乐的童年学习到课堂中的语文知识,这是需要小学语文教师深入思索的话题,也是新时代教学需要与时俱进的教学课题。文章从教师、课堂、思维三个方面论述小学语文教师如何打造充满童趣的小学语文课堂,在交流互动中让学生们喜欢上语文,真正地使小学语文课堂成为放飞童心、充满童趣的课堂,让课堂成为生活的课堂,成为生命的课堂。 相似文献
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著名教育家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话说明了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣,同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。因此,课堂上教师的评价就显得尤为重要。张力,是一个物理学概念,其解释似乎不能表达出本文的意思,它应指向外的膨胀力、扩张力和延伸力。用到语文课堂上,关注到教师的评价上,就是能激励学生积极思维, 相似文献
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伟大诗人荷尔德林说过:“人,诗意地栖居在大地上。”语文学习是学生诗意生活的重要组成部分,为了写好人生这首诗,让生命折射活力,绚丽多彩,我们的语文课堂离不开诗歌所赋予的丰富情感。那么,如何让语文课堂涌动诗情呢?笔者认为必须做到以下三点。 相似文献
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在人们的心目中,数字是属于数学王国的,似乎只有在数学的花园里,才能放射出奇光异彩,如果数字进入文学领地,恐怕是索然无味的。其实不然,古今中外许多优秀作家在他们的作品中无不重视对数字的锤炼。单调、枯燥的数字到了他们的笔下,经过巧妙的构思,恰当的安排,变单调为神奇,化枯燥为生动,这些数字变得千姿百态,情趣盎然, 相似文献
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施艳萍 《中国科教创新导刊》2009,(33):247-247
教学情境就是指教师在教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,从而引起学生一定的情绪体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。音乐是生命的节奏和感情的旋律,是人类内心深处的情绪活动,是融合思想与感情的一种艺术境界。在语文教学中恰当地创设音乐情境,让音乐走进课堂,用音乐诠释文本,烘托气氛,能激发学生兴趣,启迪学生思维,扩展学生想像,陶冶学生情操,提高课堂教学效率,全面提高学生素质。 相似文献
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新课程理念提倡师生平等对话,关系融洽和谐。对此,教师应创设多样化的情境,引导学生走进文本,获得有效的阅读体验,提升语文素养,从而实现高效的课堂教学。一、激发情感创设情境创设生动、具体的语言情境,能拉近学生与文本的距离,激发学生阅读和表达的欲望,为理解文本中的情感作准备。例如《第一次抱母亲》第二小节主要写了母亲为了整个家,操劳一生,无怨无悔。 相似文献
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教学情境是指教师根据教材或学生特点,结合教学环境、设备,利用语言、活动、音乐等各种手段渲染气氛,制造出符合教学需要的情境,以启迪学生的思维,使学生置身于特定的情境之中,引起心理上的共鸣,从而进入学习新课角色的一种方式。那么,如何在语文课堂中创设教学情境呢?笔者认为如下策略可供同仁参考。 相似文献
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雷琰玲 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):26-27
情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。教师在课堂上可以利用联系生活、语言描绘、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色表演、设问激疑、运用多媒体等多种手段来创设与教学内容有关的情境,以达成教学目标。 相似文献
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吴珍梅 《中国小学语文教学论坛》2005,(12):61-61
让语文课堂充满体验需要创设特定的教学情境.借助教学情境激发学生的学习兴趣和探究欲望.使学生在学习过程中融入课堂、融入文本、入情入境、涵泳体味。体验的类型很多.有角色扮演体验、情境体验、游戏体验、探究体验,还有集体体验、岗位体验、自我体验、模拟体验、拓展体验等。现在谈几种语文课上常有的体验类型。 相似文献
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"活"是语文教学法的精髓;是打开语文教学之门的钥匙;是使语文教学摆脱困境、走出低谷的治本之举。那么如何让课堂教学"活"起来?活用教法,整合各种因素激活课堂。着眼学生,巧妙创设教学情境,激活语文课堂,提高语文素养。 相似文献
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陈华 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
新课标对语文课堂教学提出了新的要求:把语文课“建设成开放而有活力的课程”.“开放”就要求语文课根植于现实,面向世界,面向未来,注重跨学科的学习和现代化手段的运用.“活力”要求老师具有多样的教学方式和不同凡响的教学风采. 相似文献