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1.
口语交际是现代社会公民参与社会活动的重要方式,在小学阶段培养学生的口语表达能力在发展学生语言能力、培育逻辑思维、提高综合素养等方面具有重要意义。为解决现阶段小学语文口语交际教学普遍存在的理念落后、内容单一、途径有限、评价笼统等问题,通过整合课程改革与教材改革背景,收集国内外现有理论与研究成果进行归纳总结,并将强化理论、最近发展区理论、转换生成理论与模仿理论分别应用于教学目标、内容、方法与评价环节,致力于使教学目标符合学情、教学内容迎合学生兴趣喜好、教学方法具备实操效果、教学评价有助于改进课堂设计缺陷,最终发挥基础理论对教学实践的指导价值,为同类语文口语交际教学设计提供重要参考。 相似文献
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范丽 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
处于小学阶段的学生,学习的知识还没有系统化,正处于形成良好口语表达的时期。因此,对小学生的口语表达能力进行加强很有必要,但是这种加强不是一蹴而就的,而是通过长期实践的积累,在这段过程中慢慢提高的。随着时间的推移,越来越重视小学生语文口语的表达能力,找到最适合小学生提升口语表达能力的策略是最主要的重点。 相似文献
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随着课程改革的不断推进,小学英语教学也发生着变化,学生口语表达能力的培养被放在了更加重要的位置。重视对学生英语口语表达能力的培养,不仅能够促进其英语综合能力的有效提升,同时对于其语言综合能力的锻炼也有着积极作用。本文就如何在小学英语教学中培养学生的口语表达能力做出相关论述,希望能为有关教师的教学工作提供有益参考。 相似文献
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林晓玲 《中国科教创新导刊》2010,(8):35-36
随着社会的进步和科技的发展,企业团队合作精神的需要及人际交往的频繁和扩大,在“敏于思而纳于言”者已不能适应各种各样的人际交往和各行各业的迅猛发展的趋势下,技校生的口语表达能力已成为左右就业和发展的重要因素之一。作为技工学校中的一门重要的基础课程——语文,培养学生的口语表达能力在语文教学中有着举足轻重的地位。本文从制约学生口语表达能力培养的不利因素以及培养这一能力所要采取的措施这两方面进行分析探讨。 相似文献
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孟祥郓 《学生之友(小学版)》2013,(19):22-22
《语文课程标准》中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。小学阶段是学生口语表达训练的初级阶段,作为一名语文教师,怎样指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”呢?对于这个问题,我做了一定的尝试,下面粗浅地谈谈自己在教学实践中的几点收获。一、创设情境。让学生在快乐中锻炼口语 依据学生的心理特点和认知特点,教师应有意识地创设口语交际的情境,让学生想说、乐说、敢说、有话说。新学期初,我针对学生的特点有意识地在一年级新生入学时组织学生当学校小导游,让他们每人带领几个小朋友参观校园,并向他们介绍校园。这样做一方面学生教育学生的影响力是大人们所无法估罱的,另一方面学生争做榜样的心理得到了满足,更重要的是在介绍过程中,他们的口语能力在熏陶中得到了提高。 相似文献
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唐合成 《黔东南民族师专学报》2006,24(2):76-77
随着社会的发展,当今时代人们获取信息,交换信息乃至于日常生活交往,都需要更多地通过“口”“耳“渠道,借助有声语言来进行,因此对人才口语表述的要求将会更高。但是。中学在语文教学中却普遍存在着重“写读听”能力的培养而轻视“说”的能力的培养,学生口语表达能力普遍得不到。较好的训练。如何在具体的语文教学中注重理论与实践的结合,培养中学生的口语表达能力显得尤其重要。 相似文献
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刘云虹 《学生之友(小学版)》2012,(17):18-18
小学语文高年级学生口语表达能力训练教学具有多层次、多渠道、多系列等特点。在教学实践中,教师应当遵循相关的原则,使用恰当的口语表达能力训练教学策略,例如师生互动法、赏析观摩法和日积月累法等。以提高学生的口语表达能力。 相似文献
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口语交际能力培养的关键并不仅仅在于语言交际知识的硬性灌输,更多的是给学生创造交际语境和条件,从兴趣入手,立足于课本,结合生活实际,从生活学习的实践活动中逐步引导他们把课本上的知识转化为自身的能力,从而逐步形成口语交际能力。 相似文献
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在小学语文教学过程中,培养学生的语言表达能力是非常重要的基础教学目标,较强的表达能力不但可以提升学生学习和交流的有效性,也有助于学生高雅言谈举止的养成,是促进学生综合素养全面发展的重要因素。当前阶段,小学语文教学中学生口语表达能力的培养仍然存在一些薄弱环节,降低了学生口语表达能力的养成效率。本文主要探讨了小学语文教学中培养学生口语表达能力的有效策略,希望可以为相关教育人员提供有力的参考,从而激发学生的表达欲望,强化学生的口语表达能力与语文核心素养。 相似文献
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杨辉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0084-0084
农村小学语文教学中,学生口语交际训练缺失、学 生缺乏自信等因素,是影响学生语言表达能力提升的主要原 因。新课程改革背景下,农村小学语文教师应当强化对学生的 口语交际训练,不断丰富语言训练的形式,为全面提高学生的 语言交际和表达能力奠定基础。 相似文献
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王小霞 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
口语交际是学生应用语言的环节之一,在小学语文教学中占据重要地位。口语交际这一教学活动,可为学生提供语言交流表达的机会,不单单锻炼了学生的口语表达能力,还会在一定程度上推动学生创新创造意识和逻辑思维能力的发展。基于此,本文从科学设计教学活动、注重方法渗透指导、逐步完善教学评价三个方面,重点探讨如何培养小学生口语交际能力。 相似文献
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王守香 《教学管理与教育研究》2023,(9):32-34
在小学语文教学中,教师应当高度重视学生口语表达能力的培养与提升,并通过创设表达氛围、创建故事情境、分配人物角色等具有启发性、趣味性的教学方法,来调动学生口语表达的积极性,增强学生的主动表达意识,使学生的口语表达水平跃升到一个新的高度。 相似文献
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培养学生的口语交际能力是新时期教育的一个重要目标。如何把握口语交际教学要点,掌握口语交际教学策略,搞好口语交际能力培养是摆在语文教师面前的一个重要课题。文章就小学语文教学中学生口语交际能力的培养展开论述。 相似文献
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