关于高中语文教学中的人文性教学探究

在高中语文教学中,语文与人文性之间有着极为密切的联系。所以在教学中教师要做好人文性教育的融入工作,适当提升人文教学的比重,转变语文教学的思路,提升学生的涵养。基于此,本文针对高中语文教学中的人文性教学进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

浅论高中语文教学的人文精神渗透

随着教育改革的不断深入及教育观念的更新换代,高中语文教学活动中对教育理念的素质培养越来越受到教育界的重视,高中语文对学生人文素养的培养要求很高。语文本身就具有人文性,是人文性与工具性的统一。语文课堂中知识的学习离不开对人文性内容的渗透和理解,学生在这样的语文教学环境中很容易产生浓厚的学习兴趣,学生的学习质量也会得到提高。本文就高中语文教学的人文性的含义进行说明,并对高中语文教学中人文精神渗透的重要性进行阐述,分析和说明了高中语文教学中进行人文精神培养的必要性,然后对高中语文进行人文精神渗透提出了建设性的意见。     

高中语文教学中人文性彰显之法——谈高中语文教学中情感教学的问题

高中语文是工具性与人文性相结合的一门学科,《高中语文课程标准》提出语文教育中要重视培养学生良好的情感、人格,重视语文教学中的情感熏陶感染的作用。这其实是对传统语文教学中过分重视语文的工具性,忽视人文性的一种纠正。那么,我们怎么让高中语文教学中的人文性显现出来呢,教师积极投入情感教学不失为一种很好的方法。     

高中语文教学中人文性实现的再思考

工具性与人文性是语文教学一个问题的两个方面,如同硬币的正反面一样,工具性与人文性构成了语文教学的主体框架。在高中语文教学中我们是应当侧重于工具性,还是侧重于人文性,向来是仁者见仁、智者见智的问题。在笔者看来,这两者不应该是割裂的,而应该是融合的。本文着重谈谈在高中语文课堂教学中,如何有效地实现人文性。     

高中语文教学中“人文教育”探究

语文教育是工具性和人文性的统一。在高中语文教学中,教师要注重语文教育的工具性,但同时不能忽视语文教育的人文性。在新课程改革的背景之下,教师在教学中要重视语文教育中的情感教育,重视学生的心理健康,强化语文教育的人文性,促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观,达到良好的教学效果。本文结合高中语文人文教育缺失教学现状,探讨相应的解决策略。     

语文课堂教学中的人文性教育

近些年以来,从某种意义上,高中语文教学被异化成为语言文字工具的教育,一部分教师在教学的过程中肢解优美的课文为知识能力的练习,这使语文教学的审美与文学作用丧失,语文教学变成了纯粹的应试教育。在新课改的影响下,语文教学更加提倡人文性。跟语文教学的工具性功能相比,人文性更加注重人的需要和具备科学性。遵循以人为核心的原则,注重语文教学的思想性、人性化、文化性,这跟大教育观与大语文观相符合。在高中语文教学中注重人     

高中语文教学中人文性的缺失与重塑

当前高中语文教学面临人文性缺失的困境,主要表现在语文教学内容的工具化、语文教学评价的标准化和中学生语文素养的整体不足,原因主要有教师自身素养不足、中学生缺乏学习主动性和应试的负面影响。为重塑高中语文教育的人文性,教育实施者要建立新型的教育观,提高自身的素养,养成良好的习惯;教育管理者应制定相关的法律法规。     

论高中语文教学中的人文性教学

语文教育是我国学校教育的重要组成部分,高中语文教学以中国文化与文明传统为主要教学内容,让学生充分感受到中国文化的魅力。人文教学是高中语文教学的重要内容,在教学过程中,教师要通过多样化的教学方式与科学合理的教学理念,将人文教学融入语文教学中,最大化实现高中语文教学实用价值。     

浅谈高中语文教学中的审美教学

国家颁布的《高中语文课程标准》中指出:"语文是最重要的交际工具,它是人类文化的重要组成,语文教学实现了工具性与人文性的统一。"高中语文教学中的审美教学受到越来越多的重视,审美教学对于培养学生的探究能力,促进学生的终身发展有着重要意义。本文从教学策略方面对高中语文审美教学进行探讨。     

论高中语文教学中的人文性教学

语文教育是我国学校教育的重要组成部分,高中语文教学以中国文化与文明传统为主要教学内容,让学生充分感受到中国文化的魅力。人文教学是高中语文教学的重要内容,在教学过程中,教师要通过多样化的教学方式与科学合理的教学理念,将人文教学融入语文教学中,最大化实现高中语文教学实用价值。     

论高中语文教学中的情感教育

高中语文情感教育是高中语文教学的重要组成部分。新课标指出高中语文的特点就是工具性和人文性的结合,要体现高中语文教学的人文性特征,就必须进行情感教育。教师在教学过程中,在重视语文基础知识的基础上,加大情感教学投入,充分发挥情感的组织调节作用,突出、体现人文性的意涵,使学生不仅学到知识,更在情感方面有所发展,有助于学生健全人格和价值观的形成。     

谈谈在高中语文教学中如何进行德育渗透

语文是工具性和人文性相统一的一个学科,德育教育就是语文人文性的一个重要体现。在高中语文教学中如果能将德育教育与知识教育有机结合,将会大大提高语文教学的效率,发挥语文教学对人的潜移默化的作用。本文就正确把握德育与语文教学的关系作了有益的思考和尝试。     

浅析生活化教学在高中语文课堂中的应用

语文是一门具有浓厚人文色彩的学科,同时兼具人文性与工具性。教师在教学目标的设置上不仅要重视帮助学生积累语文基础知识,同时也要顾及学生生活经验的积累与体验,通过将生活引入课堂教学中,激发学生的学习兴趣,最终实现所设定的教学目标。基于此,文章立足高中语文教学实际,首先对生活化教学理念进行了浅略分析,接着从新课导入、生活素材、开放课堂、课后练习等分析了生活化教学在高中语文课堂教学中的应用策略,为广大高中语文教育同仁提供些许参考,以期能够促进高中语文教学效率的提升。     

浅谈多媒体技术在高中语文教学中的应用

多媒体技术作为一种工具在教学过程中被普遍应用。在高中语文教学中,多媒体要结合语文教学的特点,做到信息性与人文性的结合;创新课堂教育模式,有效激发学生兴趣,提高教学质量。一、多媒体教学在高中语文教学中的优势1.多媒体技术的应用增加了课堂知识容量多媒体技术具有信息量大、展示面宽的特性,     

在高中语文教学中灌注人文精神

语文学科具有积淀丰富的人文魅力,它可以更贴近学生的心灵与情感世界。新课标将高中语文课程的性质界定为“工具性与人文性的统一”．对当前依旧沉浸在旧课程理念的教育界特别是语文界,不啻是一声断喝。高中语文教学中日渐失落的人文精神有望在新一轮课改中获得回归。新大纲的出台,新教材的启用。倡导人文因素的挖掘,倡导人的全面素养的提高,既为语文教学带来了新鲜气息,又为语文教学构设出了美好的前景。     

高中古诗词教学中的学科整合研究

语文学科强调工具性与人文性的统一,要提高高中语文教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养,就要将高中语文教学与其他学科进行整合,这在高中古诗词教学中尤为重要.文章从朗读诗词、构建画面、讲述背景、依托信息技术等方面入手,对在高中古诗词教学中进行学科整合进行研究.     

新课程视野下高中语文教学关注人文性的现实价值

新课程理念下,语文教学应突出和体现人文性,而在当前的高中语文教学中,依然存在着严重的重工具轻人文的现象,人文性的现实价值被忽略。人文性是语文学科两个基本特点之一,其价值与作用是不容忽视的,本文主要从关爱生命、关爱家庭、关爱社会、关爱环境等方面讨论高中语文教学中关注人文性的现实价值。     

基于现代人文视野的高中语文教学

在人文教育中,其弘扬的不仅仅是纯人文精神,还包含科学精神。而人文教育的落脚点则是语文教学。因此,在高中语文教学中,教师应注重人文价值的构建,通过语文教学实践,探索出有效的教学策略,使语文教育回归自我价值和精神教育。一.把握现代人文下的非预设性高中语文课堂教学模式1、注重学生自由阅读     

立足大语文观探索专题教学

语文是人文性与工具性的有机统一体.高中语文教学应立足于大语文观,着重培养学生的语文素养.在语文教学中就应讲究"举三反一",凸显专题式教学模式,扩大学生的视野,培养全面的语文素养.高中语文教学中应该构建一种以专题式教学为主要学习方式的新语文课堂教学模式,让课堂焕然一新!     

高中阶段大语文教学的两个关键因素

调研了普通高中语文教学现状后,我们发现,很多教师对新课标存在种种误读和不读的状况,这严重影响了高中语文课堂教学的质量;语文学科具有工具性和人文性的特点,高中语文教学既要兼顾到高考也要让学生在学习中提高语文素养,同时感受语文学习的快乐。因此,我们认为,在高中阶段,语文教师可以尝试实施大语文教学的方式。而在实施大语文教学的过程中,有两个因素非常关键:教师和学生,只有他