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作文教学是语文教学中的一个非常重要的环节,历来是语文教学的重点和难点。三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。那么,如何进行三年级起步作文教学呢? 相似文献
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提高聋生的书面语表达能力,是聋校初中语文教学的重点和难点,需要教师采取多种方法、从多方面细心指导。其中,写作素材的积累与运用是比较重要的一环,因为它把阅读与写作很好地结合了起来,使聋生的书面语训练有法可依。为此,我校以省级课题“初中聋生书面语表达能力培养的有效策略与方法研究”为抓手,经过近一年的探索,确立了以阅读为媒介、以习作为契机、以提升语言能力为旨归的指导策略,收到了良好的成效。 相似文献
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聋生随着年龄的增长,心理问题会越来越复杂。作为教师,如果我们仅凭自己的想法与经验来看待聋生的各种心理问题和表现是远远不够的。那么,怎样才能及时地关注聋生,了解他们的心理需求呢? 相似文献
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日记是学生对日常生活感悟后的产物,往往有着鲜明的个性色彩,并体现着表现自我的创造性。可以说日记是学生流露真实感情和对生活思考的天地。但是聋生的日记因其生理障碍的特点,及书面语言表达能力的低下等原因,常常会出现大量的问题。 相似文献
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数学日记作为新一轮课程改革下的一种新的数学学习方式,是高中阶段聋生(以下简称聋生)数学思维能力培养的有效途径之一,聋生在记数学日记的过程中,不断地经历运用数学语言、抽象概括、分析理解、创新思维等过程,有助于聋生数学思维能力的培养。 相似文献
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聋生由于听力受损,丧失了通过听觉感受语言信息的能力,导致春后天学习语言受到严重障碍,写出的句子颠三倒四,词不达意,意思不连续等。究春原因,主要是低年级写话基础差所致。如何提高聋校低年级学生写话能力?笔者的认识是: 相似文献
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吕菊英 《中国小学语文教学论坛》2015,(4):34-35
小学习作教学是语文教学的重要组成部分,是全面提高学生语文素养的一项基础工程。抓好小学阶段的习作教学,三年级习作起步阶段培养学生寻找、积累习作素材的能力显得尤为重要。拟从阅读与实践两个层面对此进行探析。 相似文献
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教师在指导学生写作时,最头疼学生抄袭、拼凑。学生之所以抄袭、拼凑,其根源是腹中空空,没有素材,无话可说。写作技巧可以传授、模仿,而素材的积累绝非一时之功,因此,学生要注意和重视写作素材的积累,而写日记是学生积累写作素材的有效方法。本文从日记的作用、指导与检查的方法、日记材料的来源三个方面进行了探讨。 相似文献
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在教学实践中,我认为欲使聋生的语言表达能力与思维能力得到正常发展,必须从低年级词句教学抓起,只有把好词、句教学这一关,中高年级教学才能顺利进行。为此,就词、句教学谈如下一些看法。 相似文献
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目前大部分聋生感觉写作文特别困难,常常无话可说,甚至假话、空话连篇,缺乏真情实感和乐趣。原因究竟何在呢?笔者认为,除了由于聋生自身的语言缺陷外,另外一个重要原因就是“巧妇难为无米之炊”。因此。有效地指导聋生积累写作素材极为重要。在多年的教育实践中,笔者从以下几方面做了尝试: 相似文献
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在人教版第三册语文教材中,学生通过范例《日记二则》,初步接触了日记。日记中写的故事感人至深,但是它无法吸引孩子对日记这种题材本身发生兴趣。如何让学生兴趣盎然地主动走进日记王国呢?我的秘诀是:读珍藏,走近日记。我从教以来有一个习惯,喜欢收集每一届学生的日记,把它们装订成册珍藏。学写日记前,我总是精心挑选其中的几篇,不亦乐乎地朗读给学生听。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
我国现阶段的特殊教育已逐渐走向开放化、融合化,无论从教育公平的角度还是聋生个人发展、社会发展、高等教育资源整合等角度来看,聋生高等教育融合化都是高等特殊教育的必然趋势。大学英语是聋人大学生必修课程,聋生在融合的大学英语课堂进行英语学习是必然的也是可行的。 相似文献
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郭庆 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):214-214
聋校语文教材中呈现了多姿多彩的审美形态和审美范畴。在教学中要引领学生感受美,启迪学生鉴赏美,鼓励学生体现美。培养和提高聋生的审美能力。 相似文献
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“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”。而三年级是学生作文的启蒙阶段。学生刚刚由写几句简单通顺的话,一下子就要写一篇较完整的习作了,难度还真不小。如伺让学生学会写作,如伺有效地提高学生的写作水平,并让他们爱上写作呢?笔者认为应注重以下几点: 相似文献
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针对班级中聋生数学计算能力差异明显的现象,故在四年级数学(上册)教学内容中所涉及的计算单元采用分层教学法进行教学实践研究。研究采用单组前后测实验设计。研究结果表明:采用分层教学法能够提高各层次聋生的数学计算能力。 相似文献
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我一直担任低年级教学,很少接触写作教学。今年,学校突然安排我教三年级语文。看到学生写作时无从下笔,眉头皱成一个个疙瘩,我整日苦思冥想“如何让学生消除这种作文障碍”。我想日记选材灵活,可以写家庭、学校、社会生活,也可以写自己的所见、所闻、所感、所思。让学生用身边的素材,是诱发学生作文兴趣的好办法。学生在轻松、 相似文献