高中作文教学如何实现有效性

高中作文教学必须既面向高考,又能使学生养成自由书写的能力和习惯,才称得上有效。在实际教学中,教师必须既按高考作文的要求有针对性地进行教学,又不能忽视自由书写所必须的性灵培养,并利用二者的联系使之相得益彰。     

快乐的作文,因作文而快乐

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。学生由于受生活环境和学习条件限制,导致作文存在困难。快乐作文还给了学生一方自由广阔的天地。快乐作文给学生设置一种崭新的学习氛围,充分肯定学生的主体性地位。学生在一种轻松愉悦的环境中尽可能地放松自己,全身心地     

高中作文教学的创新教育

建设创新型国家需要大批的创新性人才.培养创新型人才的主渠道是学校教育.每个教师都有培养创新型人才的历史责任,中学语文教师也不例外.本文从创新和创新教育的意义以及学生的接受能力诸方面,研究了如何在中学作文教学中培养学生创新能力的问题.     

以人为本,开创作文教学新天地

写作,是生命的律动,是心灵的放飞。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。因此,写作中,应审视生活,饱蘸真情,再现生命的真切体验,使文章浸染着生命的浓浓情愫与炽热血液,使文章张扬着生命深邃的思考。然而现实中,我们学生的作文往往过于含情脉脉，过于养气和顺心，这不能不引起我们的思考。     

在生活中自然而润泽的写作——陶行知生活教育理论在初中作文教学中的融入

<正>新课改提出写作教学的重点在于培养学生观察、思考、表达、评价世界的能力。对于青少年期的中学生来说,鼓励说真话、感情真挚是写作的基本要求,"力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"也成为取得写作高分的要素之一。"生活即教育",是一切知识的源头,想要换发知识素养的灵性,需要真切地踏入社会,在纷繁复杂的生活里发现语文,学习语文,从而自然而润泽的写作。一、陶行知生活教育理论的阐释与初中作文现状(一)生活教育理论的阐释     

作文因个性张扬而美丽诱人——浅谈生活作文创新教学

培养人的创造性是素质教育的核心。一个人的个性,是一切创造力的基础。作文是最有个性的学习和创造活动。尊重作文的本质意义,采取个性化的教学策略,在小学生作文个性化发展的过程指导中,引导学生找回自我,充分发挥自己的创造力,展现鲜明的个性特征,是作文教学改革的必由之路。     

激发学生作文真挚情感的若干教学策略

作文教学要把“立言”与“立人”紧密地结合在一起,作文与做人一样都需要追求“真”、“善”、“美”的统一,因此学生在作文中表达自己的真情实感是作文教学中必须关注的一个重要问题。本文探析了激发学生作文真挚情感的若干教学策略。     

作文因想象而精彩——五年级创新作文教学设计

【设计理念】作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,还要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建,强调要真实地展现学生的本色,让学生易于动笔,乐于表达。本次作文教学重在营造宽松和谐的民主氛同,缔造师生平等的对话关系,广开生活之源,深掘精神隧道,让作文课堂个性飞扬,真正体现童言无忌、童真无损、童趣无限、童爱无拘,努力实现作文教学观念的转变——蹲下来看学生眼中的世界。     

作文,因“情境”而精彩

情境作文教学,是指教师在作文教学中,为了达到作文教学目的,从作文指导课堂实际出发,创设与作文内容和谐共生的具体场景和轻松快乐的氛围,引导学生进行具体的情感体验,从而生成习作的教学。下面笔     

作文教学因信息技术而精彩

著名教育家陶行知有这样几句话：解放儿童的大脑,使他们能想;解放儿童的双手,使他们能干;解放儿童的眼睛,使他们能看;解放儿童的空间,不能把儿童的功课表填满。这不仅要求教师转变观念,更新方法,还需要寻找更有效的教育方法和手段,而多媒体技术在教学中的应用可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程现象生动而形象地显示出来,加大信息量的传授,优化教学过程,     

因想象而精彩,为精彩而喝彩——摭谈作文教学中学生想象力的培养

写作是认识世界、认识自我、进行创造表达的过程。在写作教学中,应激发学生展开想象和联想,鼓励写想象中的事物。为了适应新课程标准要求,满足新世纪人才的需要,在写作教学中,培养学生的想象力,促进写作的创新显得尤其重要。     

因心动而灵动——小学作文教学举隅

作文就是把一个人心里所想的表达出来,它表示着一个人的心灵轨迹。所以我们在作文教学中要减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的自然勃发,留给学生敢爱、敢恨、敢言的空间,留给他们童言无忌、随心所欲的表达机会。这样的作文会因学生的心动而使文章灵动。一、心系生活,觅得灵性"言之有物""缘情而发",生活之树常青,教、学、做合一,符合小学生的天性。新课标明确提出,要让学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求     

高中作文教学随笔

作文一直是语文教学的难点,也是高考语文的重中之重。然而,高中作文教学长期囿于旧教材的体系,依附于阅读教学,没有得到应有的重视。而且大部分学生惧怕作文,觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文逐渐失去了信心。那么,高中语文教师如何才能改变"作文难"这一现状,切实提高高中生的作文写作水平呢?本文将对此进行探究。     

体验式作文教学:拥抱自然,收藏岁月

运用体验式作文教学的方法,孩子们领略到了真实的世界。他们热爱这样的独抒性灵的方式,热爱这个对身心都有益的课堂组织形式,这着实让他们实现了内外兼修。     

浅谈高中作文教学

提起作文,不少教师感到头疼,作文成了语文教学中的一个拦路虎.笔者在教学实践中,对高中作文教学积累了一些感悟,认为作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评.     

真挚情感的自然流露——探微李清照词作情感表达的艺术手法

诗长言志,词优抒情,李清照是一位善于在词作中表达真挚情感的伟大词人。李清照,我国著名的女词人,婉约词派的代表人物之一,其独特的词风被后人称为"易安体"。李清照的词风以宋朝南迁为转折点,分为前期和后期:前期词风清丽,明快;后期词风凄凉、低沉,但真挚情感的自然流露却贯穿李清照词作的始终。为实现真挚情感的自然流露、情感与形式的完美统一,立足语用学,从词语、句子两个方面举例赏析李清照词作情感表达的艺术手法。     

作文课堂因多媒体技术而更精彩

作文被看做是进行信息交流的工具和情感表达的载体。学生的作文对于教师来说便是一种与他们心灵对话的"捷径"。学生作文里的每一个字符都是他们心灵与情感语言的音符,共同构成了他们心灵的乐章。为此,紧跟时代教育思想和技术,教师要更好地利用好现代教育技术,推动其在课堂教学中的作用,为教学注入新的活力。多媒体教育技术课堂中的运用能够在素材的丰富积累、兴趣的引导激发、情感的渲染共鸣和情境的创设等方面起到传统教学无法超越的优越性。在教学中将之运用于小学生的作文写作实践,对于提高课堂教学效率,优化课堂教学,其效果是令人称赞的。     

高中作文如何创新

作文占据了语文教学的半壁江山,学生作文成绩直接影响了其语文成绩。《语文新课程标准》明确提出：“中学生要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”然而,我们面临的现状却是：学生怕作文,教师怕判文。