小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用

古诗文是小学语文教材中的一个重要板块。鉴于甘南藏区小学生语文学科核心素养发展受阻的现状,教师可以将阅读鉴赏古诗文作为突破口,着力发展藏区乡村小学生的语文学科核心素养。本文将围绕"促进语文教学的发展功能、促进语文教学的教育功能以及促进语文教学的凭借功能"这三个方面,深入探究小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用。     

古诗文阅读对于丰富中学生语文修养的功用

古诗文阅读是陶冶学生情操,增强学生文化修养,提高学生语文素养的有效途径。本文将结合中学语文文本特点,在教学中引导学生展开自主的古诗文阅读、朗诵和鉴赏活动,丰富学生语文修养,提高学生的文学水平。     

群文阅读教学法在高中古代诗文教学中的应用探赜

学习古诗文要充实阅读作品数量,增强学生理解和鉴赏古诗文能力.传统古诗文教学方式过于单一枯燥,教师经常采取单篇阅读教学方式,整体阅读速度较慢,教学效率低.群文阅读是在一定时间内阅读多篇古诗文,通过比较阅读与鉴赏,提高阅读效率和阅读质量,使学生深入理解文本内容.文章结合教学实践,对群文阅读教学法在高中古代诗文教学中的应用进...     

诵读为纲,品味为本——高中古诗文教学研究

中国文言作品源远流长,有着悠久的历史和辉煌的成就,是中国传统文化的精髓,也是语文教学内容的一个重要组成部分。如何在教学中将古诗文的魅力传递给学生？如何让学生具备独立鉴赏古诗文的能力？如何让阅读古诗文成为学生一生的爱好？通过长期的学习与实践,作者认为古诗文教学应当立足于两个方面,即诵读为纲、品味为本。     

建构立体审美，拓展精神空间——例析小学语文鉴赏性阅读中审美建构

鉴赏性阅读就是以审美为根本目的的阅读,这对于小学生来说似乎要求有些过高,其实不然。现行的小学特别是高年级的课本中选人了大量文质兼美的文学作品,如中高年级中选人了不少古诗文。这些古诗文,玲珑剔透,是我们进行鉴赏性阅读教学的绝好素材。在小学高段,我们完全可以利用这些素材．适当地开展一些浅显的鉴赏性阅读教学,让学生在立体的审美教育中,拓展精神空间。下面我们以人教版六年级课文毛泽东的《卜算子·咏梅》的教学为例,谈谈如何在小学语文教学中开展鉴赏性阅读的审美活动。     

浅谈中学生古诗文兴趣化教学

古诗文教学是中学语文教学的重要内容之一,较之于当前的阅读、写作教研,古诗文教研则显得相对滞后,而且学生对于诗文鉴赏起来也较吃力。因此,学生能把握诗文的丰富内涵,感受诗文的瑰丽语言,萌生对古诗文的阅读兴趣,一定会收益匪浅。中学古诗文兴趣化教学对传承祖国的优秀文化,培养学生的人文精神、民族自信心,优化学生的学习心理,全面提高学生的语文修养具有着重要意义。     

历经时间与实践检验的名牌精品 师生打开语文学习之门的金钥匙

经典品牌1《.新课标背景下的古诗文阅读鉴赏(初中)》(已出版,定价10.00元,答案每册2.00元)——为初中教师备教古诗文提供资料和思路,为初中学生学习古诗文提供练习和方法2《.新课标背景下的古诗文阅读鉴赏(高中)》(已出版,定价10.00元,答案每册2.00元)——为高中教师备教古诗文提供资料和思路,为高中学生学习古诗文提供练习和方法3《.2007年高考语文备考大检阅》(9月出版)——高三学子实用、实惠、高效的语文备考资料4《.2006中考作文满分揭秘与升格训练》(9月出版)——揭示中考满分作文的玄机奉送中考语文夺魁的法宝5《.2006高考作文满分揭…     

高考古诗文阅读鉴赏题应试策略

从近几年的高考语文试题看,全国卷的古代诗文考题分值为32分,其中文言文阅读题19分,诗歌鉴赏题8分,古诗文默写题5分。文言文阅读与诗歌鉴赏题是高考考生考试复习的重点、难点,是提高语文成绩的关键。现笔者将多年来在教学实践中积累的古代诗文阅读鉴赏题应试策略总结如下。     

文学作品阅读鉴赏例谈

一、考点解析 文学作品的阅读鉴赏,在现代文阅读中更具代 表性,更有难度,因而是现代文阅读训练的重点。 持续、有效的文学作品阅读鉴赏,是语文教学的 重头戏。《普通高中语文课程标准(实验)》指出,通 过必修课程和选修课程的学习,学生要在“感受·鉴 赏”方面获得发展:“阅读优秀作品,品味语言,感受 其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好 的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受 力。”文学作品是语文的精华,也是学生关注的焦 点。学生想像力和审美力的发展,语文素养的提高, 离不开积极有序的文学作品阅读鉴赏。     

以读为本 培养语感——谈古诗文的诵读教学

培养学生的阅读和鉴赏能力．是语文教学的基本任务之一。而古诗文的传统教法往往是教师字字解释，句句翻译，结果是教师教得吃力，学生学得被动，课堂气氛死气沉沉。这样的教学，既不能激发学生探究学习的欲望．又不能提高学生的阅读和鉴赏水平。     

引导学生欣赏古诗文之美

我国是一个历史悠久的文明古国,古诗文是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。学好古诗文可以汲取许多的文学精髓,可以传承伟大的民族精神。然而在目前的语文教学中,轻视古诗文的学习,或者为之头疼、对之不感兴趣的学生为数不少。如何才能激发学生学习古诗文的兴趣,提高学生鉴赏古诗文的能力,这些问题成了每个语文老师都必须认真思考的问题。下面结合自己的教学实践谈些粗浅的看法。     

引导学生欣赏古诗文之美

我国是一个历史悠久的文明古国,古诗文是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。学好古诗文可以汲取许多的文学精髓,可以传承伟大的民族精神。然而在目前的语文教学中,轻视古诗文的学习,或者为之头疼、对之不感兴趣的学生为数不少。如何才能激发学生学习古诗文的兴趣,提高学生鉴赏古诗文的能力,这些问题成了每个语文老师都必须认真思考的问题。下面结合自己的教学实践谈些粗浅的看法。     

朗读——语文教学之根本

新教材的编写坚守以 人为本的理念,更重视学生整体素质的发展,特别是学生语文 素养的培养。因此,在单元的构建、文章的选择上更多地融入 了精典的美文阅读和古诗文的鉴赏。而要领会新教材的内涵 就离不开最原始的教学手段——朗读。吟诵之间,词汇积累,语感增强,文义自见,同时,心灵得到震撼并净化,情感得到熏 陶并升华,审美能力得到提高。由此可见,朗读在语文阅读教 学中是多么重要!既然如此,那么,如何在语文教学中更多地 融入朗读教学呢?     

古诗文阅读鉴赏复习刍议

古诗文阅读鉴赏的能力和水平可以视为高中生综合素质的重要标志,也是他们语文素养的集中体现。这一点既符合中学语文教学的实际情况,也被语文高考试题的统计数据所证实。古诗文阅读鉴赏模块(第三、四大题)与全卷总分(150分)的相关性明显高于语言运用模块(第一、六大题)、现代文阅读模块(第二、五大题)和写作模块(第七大题),古诗文阅读鉴赏模块的区分度,与其他测试模块相比,也是极为显著的。因此,高三复习备考的过程中要切实注重提升学生的古诗文阅读鉴赏能力。2003年文言文阅读测试是全卷中变化最大的一道大题。首先,测试选用的文本由过去的…     

《新课标背景下的古诗文阅读鉴赏》帮你攻克古诗文阅读鉴赏堡垒

由本刊编辑部策划,约请全国知名特级教师、教学能手撰稿而精心打造的《新课标背景下的古诗文阅读鉴赏》专辑(《语文教学通讯·高中刊》2005年7-8期合刊)即将面世。本专辑旨在全方位立体展示古诗文阅读鉴赏的知能网络体系,为广大师生提供一本角度新颖独特,内容丰富充实,方法切实可行,权威性、指导性、操作性、实用性、实效性俱佳的古诗文阅读鉴赏资料大全,以使广大中学生更为高效地积淀文化底蕴,提升文化素养,提高审美情趣。本专辑依文体分两编八章:第一编古代诗歌的阅读鉴赏说明:本编所说的“古代诗歌”包括古代文学作品中的诗、词、曲。第…     

且吟且唱学语文——彭世强先生访谈录

彭世强,上海师范大学附属中学语文特级教师,上海市徐汇区语文学科带头人,上海市二期课改语文中心组成员,长期从事第一线语文教学。曾先后开设“中国古典园林鉴赏”、“古诗词吟诵唱鉴赏”等选修课,并完成了“古诗词吟诵唱鉴赏”教材和古今诗文吟诵唱CD两张光盘。2002年建立“彭世强语文工作室”,开辟了“工作室网页”,以古诗文有声阅读和学生朗诵社为工作室的工作重点,探索语文教育诵读教学和口语教学的深入有效开展。     

如何引导中职技校学生鉴赏品味古诗文之美

古诗文是我们的宝贵的文化遗产。中职技校的语文教学应该引导学生学好古诗文,让他们了解相关的历史知识,汲取文学精髓,传承伟大的民族精神。如何激发中职技校学生学习古诗文的兴趣,引导他们鉴赏品味古诗文之美呢？     

基于学习任务群的小学语文古诗文教学策略研究——以《春夜喜雨》为例

古诗文教学是小学语文教学的重要一环,小学语文教师需要在教学期间巧妙构建学习任务群。文章以经验总结为主要研究方法,指出基于学习任务群组织小学语文古诗词教学有助于帮助教师解决学生学习深刻性不足、参与度不够的问题,并结合教学案例提出教师可以采取引入基础型学习任务群、设计初步鉴赏任务,引入发展型学习任务群、设计深度探究任务,引入拓展型学习任务群、拓宽学生探究视野等策略展开教学,提升小学古诗文教学质量。     

浅谈应用古诗文培养小学生语文核心素养的策略

古诗文是培养小学生语文素养的“法宝”。在实施小学语文教学时,教师以语文核心素养的四个维度为基点,以古诗文为基础,应用适宜的策略引导学生吟诵、想象、鉴赏、理解,使学生在认知古诗文的同时,培养语言能力、思维能力、审美能力和文化品质。本文将结合教师的教学经验,从吟诵、想象、鉴赏、理解入手,详细介绍应用古诗文培养学生语文素养的具体策略。     

小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

古诗文诵读是语文教学的一个大工程,其特点是复杂且持续时间长。小学语文教育作为语文知识系统化学习的起始点,对小学生的全面发展有重要影响。经典古诗文诵读的实施应从小学阶段开始,让学生从小就学会诵读经典古诗文,更好地理解和学习古诗文。然而,由于现存的一些问题,当今小学语文教学中经典古诗文诵读的实施效果并不理想,广大小学语文教师要不断为之努力。本文主要对当今小学语文教学中经典古诗文诵读存在的问题及原因进行了分析,并提出了实施经典古诗文诵读教学的策略。