大学语文应当注重应用性

应用性不仅是语文工具的本性,也是语文学科的本性.作为母语教育的大学语文必须注重应用性.大学语文教材应当是适用于学生语文应用能力训练的教材,大学语丈教学应当加强读,说、写的训练,不仅要提高学生的语文通用能力,而且要提高学生专业领域的语文应用能力,这样才能赋予大学语文长盛不衰的内在活力.     

高职《大学语文》写作教学应突显应用性

高职《大学语文》写作教学存在应用性不强的缺陷。教师轻视写作、不能因材施教、缺少相关专业知识,《大学语文》教材写作教程实践性不强,学生在写作教学中缺少应用性的写作训练。是造成这一缺陷的主要原因。为突显高职《大学语文》写作教学的应用性,一要针对就业、专业特点选取安排教学内容;二要采取灵活多变的写作教学方法;此外还应加强高职学生的写作教学训练。     

高职院校大学语文课程定位与教学方法新论

大学语文是培养大学生人文精神、提高其人文素养的文化素质教育课程,在高职院校,该课程的定位如何、教学方法是否具有针对性决定着该课程教学质量的好坏,为此,对这两方面问题的研究既具有极强的理论意义,又有较高的现实应用价值。     

应用型人才培养目标下大学语文的应用性思考

大学语文对应用型人才培养的独特功能是:充分培养学生的人文素质、有效提高学生的应用写作能力和口语交际水平。其应用性改革的路径是:确立服务专业、服务就业的教学理念;整合教材资源,构建应用型教学模式;量化各种学习活动,采用灵活多样的考核方式。     

高职院校《大学语文》课程教学方法浅探

文章对高职院校《大学语文》课程教学方法进行探讨。在明确人文素质及人文素质教育的概念之后,明确指出《大学语文》课对于提高高职院校学生人文素质的重要性,并对《大学语文》课的教学方法进行探讨:训练学生的阅读能力和写作能力;养成学生良好的知识积累习惯;训练学生的语言表达能力;选择经典篇目进行条分缕析的内涵解释。     

高职院校大学语文课程教学研究

近几年来,随着社会的发展,国家对职业教育的重视程度越来越高,高等职业教育已经占据了高等教育的一半。随着高等职业院校招生人数的不断增多,招生规模的不断扩大,从高职院校的教育和设置的研究机构来看,很多高职院校将重点放在专业课程建设上,缺少对语言、文字教育的重视程度。当前,从《大学语文》这门课程的授课情况来看,其教学观念、目标定位、授课内容、授课模式、考核评价等方面都存在着诸多问题,为了解决这些实际问题就必须对目前不合理的教学现状进行改革。     

高职院校大学语文的课程定位研究

高职院校进一步改善大学语文课程建设,与一般本科院校大学语文课程建设应有区别,高职院校应明确其大学语文课程标准,应进行高职院校大学语文教材建设、高职院校大学语文教学、教法、教学效果检测和评估等相关领域的探讨.     

关注大学语文教学的应用性

大学语文课程是中学语文课程的自然延伸,承载着提供必要的母语教育的功能,立足于听说读写基本能力的培养,提升学生的语言实际运用能力。大学语文是大学层面的母语教育,是汉语学习的典范,是汉语交际写作、表达的基础。作为课程教育,其所选的篇章往往是母语的写作、运用的最佳典范。大学语文教育的根本目的是提高学生的语文应用能力,包括阅读理解能力,口语表达和书面     

高职院校大学语文课程设置之管窥

文章主要从以下几个方面对高职大学语文课程的设置进行阐述：一是正确认识大学语文的定位和范围;二是确定适合高职院校使用的教材;三是转换教学理念,改变教学模式,同时要重新制定考试制度等。     

高职院校大学语文教学改革研究

高职院校大学语文教学改革能提升大学语文教学实践的前瞻性、针对性与有效性,实现大学语文教学实践的多元融合发展。语文教学中的人文教育内容对大学生的教育成长与未来就业有着深远影响,是大学生人生道路上重要的教育指引。探究了高职院校大学语文教学改革的发展趋势,指出了教学改革的内在依托,并探索了高职院校大学语文教学改革的实践路径,如筛选有效内容、创新趣味化教学、优化课程教学实践机制等,从而拓展大学语文育人的发展新路径。     

浅析高职院校大学语文课程的实践性

大学语文课程是大学阶段的语文教育,是一门实践课程,具有很强的实践性。在高职院校大学语文课程实践性缺失的现状,导致学生语文能力薄弱,建议从学校办学理念和教师教育理念的更新上提高大学语文实践性。     

高职类院校大学语文课程建设探究

在高职院校课程之中,语文是最基础的教学课程,但近几年提出了要为专业服务的教学理念,在这样的形势之下,语文被大多数学校冷落,学校对其不重视,学生又不愿学习,以至于高职类院校的学生的人文素养直线下降。本文就针对高职类院校的大学语文课程建设进行分析、探究。     

高职院校《大学语文》自主学习教学方法探究

高职学生自主学习能力较差,通过对自主学习教学方法探究,培养高职学生自主学习习惯,提升自主学能力,为今后顺利就业打下坚实的基础.     

高职院校大学语文课程边缘化的思考

主要阐述了大学语文课程边缘化的成因,通过分析大学语文课程边缘化的现状,提出改变现状的几方面思考。高职院校必须在转变观念,充分重视大学语文对技能型人才的人文素质培养作用的同时,从教材改革入手,在教学方法、考核方式等方面进行改革。     

高职院校大学语文课程建设与发展策略

高职院校大学语文课程建设与发展策略要从管理意识的转变、管理体系的完善、推进管理民主等方面去改进高职院校大学语文管理方式,要正确认识大学语文的课程目标,要从课程教材的合理选择和校本教材的合理建设两方面去抓好大学语文教材建设,要从教师考核体系的完善和学生考核的综合性考虑两方面去改变大学语文考核模式.     

高职院校“大学语文”教学改革初探

文章对高职"大学语文"课程开设的背景、现状进行了说明,指出当下语文课程开展的不足并做出反思,强调语文教学对于教育学生的功效和语文课程开设的重要性。此外,还着重讨论了如何对"大学语文"这门课程进行改革,指出了语文教学在新时期的人才培养目标及培养要求,对高职院校重新定位和规划这门课程具有一定的参考价值。     

大学语文教学方法例谈

大学语文是中学语文的延续和深化,大学生对大学语文的学习和接受与中学时代的语文学习是不同的.教师要找到适合大学生的教学方法,如忆旧纳新的互渗法、观乎人文的迁移法、锱铢必较的研究法、品察万物的体验法等.     

高职院校大学语文课程思政教育探究

大学语文本身承载着传播文化内涵和文学底蕴、提高学生文化素养、审美趣味和人文情怀的使命,在高职院校中是文化素质类公共必修课。但由于某些原因,导致大学语文课程在高职院校内正面临边缘化。在“课程思政”教育理念的推动下,大学语文课程与思政教育的融合势在必行。分析了大学语文课程思政教育的必要性,阐述了大学语文课程思政建设的策略。     

高职大学语文教学方法改革探析

高职大学语文在教学中一直存在课程定位不清、学生学习兴趣不高、教学方法较死板的问题。针对问题,我们对大学语文的教学方法进行改革,主要措施有:强调学生为中心、倡导探究性学习、依问题问核心组织教学、倡导使用多媒体教学。     

高职院校《大学语文》课程与选修课程开设关系的研究

语文作为基础教育、人文科学的一门重要学科,贯穿于整个学校教育的全过程,其价值体现于未来,高职院校担负着培养高素质的劳动者的重任,这就要求高职院校必须重视大学语文及其相关选修课的教学,着眼于学生的未来,培养具有民族自豪感和国际意识、具有人文素养和科技素养、具有与人合作和参与竞争的意识与能力的高素质人才。