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人文理念在高中语文学习中应该得到重视,语文教学是对文化的传承,所以,只有做好人文教育工作,才能将高中生培养成德才兼备的人才。 相似文献
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社会发展离不开科学精神和人文精神的有机协调,如果说科学精神是推动社会发展的车轮,那么人文精神则是引领社会发展的航标。然而社会发展过程中对科学精神的过分强调和人们对物质生活的过度追求,导致了人文精神的滑落甚至缺失。如何传承、弘扬、重建人文精神,成为教育特别是基础教育亟待解决的问题。 相似文献
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人文教育的核心内容是人文精神,人文精神不仅是时代所需,而且也是实现个人人生价值的重要需求.对于语文这门学科,它是学习地理、政治、历史、社会、文化、素质等一切知识的基础,它蕴含着丰富的人文知识,在人文教育中起着举足轻重的作用.本文将针对高中语文教学中的人文教育进行浅谈. 相似文献
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徐燕 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0157-0157
目前,随着社会经济的不断发展以及社会科学技 术的不断进步,人们越来越认识到人类文明的价值和意义。人 文素养是人们在成长过程当中应该被挖掘的一种素养,它主要 体现在人与人交往过程当中互相推崇的人格尊严和生命价值。随着新课程改革的不断深入,新课程改革要求教育者在教学的 过程当中把人的素养的养成作为教学的主要目标,倡导的主要 是自主合作、探究的学习方式,在教学的过程当中尽可能地尊 重学生的个性和兴趣,充分体现学生们在学习过程当中的主体 地位,提高学生们的素质品德修养和审美情趣,使得他们在学 习的过程当中能够逐渐树立良好的个性和健全的人格,不断完 善自己的人生观、世界观以及价值观。 相似文献
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文学作品是高中语文教育中最基础,但又是不可或缺的一部分,可以这样说,文学就是人学。社会和精神生活的各个方面在文学作品中都能得到体现,对学生的人格和内心的精神世界都能产生影响。因此,高中语文教学中要以人文价值为最本质的追求,在语文阅读教学中体现出来。 相似文献
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一、人文教育的内涵
目前,教育理论界对于人文教育的概念还比较混乱,归纳起来包括四个方面:人文精神教育、人文思维教育、人文学科教育和人文方法教育.人文教育的主要内容有:接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段;人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径;现代人文教育的根本目标是让学生不断进步,不断发展.结合社会实际,笔者认为,人文教育应该具有三层含义: 相似文献
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贾清 《教学管理与教育研究》2023,(1):30-32
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出,人文性是语文课程的基本属性之一。从本质来看,人文性就是以人为本,通过坚持“以人为本”理念,促进学生语文综合素养提升,对学生长远发展带来裨益,这一理念与陶行知先生关注学生内在需求观点不谋而合。虽然素质教育提了很多年,但当前仍跳不出“应试教育”禁锢,很多语文教师在教学中过于关注学生成绩,不注重学生长远发展,导致语文教育的人文性缺失。文章提出了人文教育在高中语文教育中的实施对策。 相似文献
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