语文教学应善待学生的发言

在现代课堂教学中 ,教师的作用已不再是“信息源” ,而是为认知的主体———学生的学习活动服务的“调控器” ,即根据学生的学情反馈或引导、或点拨。学生学情反馈的途径之一便是其课堂的发言。因此 ,在小学语文教学中 ,欲达到“逐渐去扶翼 ,终酬放手愿”的理想境界 ,教师务须善待学生的发言。一、愤悱之时 :给予时间小学语文课堂教学中 ,学生由于学业基础、语言和思维的发展水平及课堂发言心理的差异 ,当教师提出有一定思维价值的问题后 ,他们往往处于一种“心求通而未得 ,口欲言而未能”的愤悱状态。此时 ,我们不妨将教学节奏放慢些 ,给予…     

谈谈学生的课堂发言

课堂教学是一门艺术,教师是课堂教学艺术的总设计师。一堂课４５钟,高明的教师挥洒自如,知识点包括重、难点在师生共同活动中一个个解决,动静支配恰到好处,教师教得轻松,学生学得愉快,教学效果当然非常显著。但在一般的农村初中,课堂教学达到这种境界的不多。其中一个主要的问题就是学生不肯发言。 笔者从事农村初中教育教学工作多年,发现一个普遍的现象：那就是年级越高的学生课堂上积极主动发言者越少。 为什么会出现这种现象呢？让我们首先从初中学生的生理和心理的基本特点谈谈这个问题。初一的学生幼稚、天真活泼、思想单纯,…     

物理教学如何突破重难点

重要的、难懂的概念、规律,一直是部分学生学习的严重障碍,影响了他们学习物理的兴趣和进取精神,如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应从以下四方面抓起。 一、讲究方法,注重实用良好的方法，能使学生更好地发挥运用天赋的才能     

如何突破初中物理教学重难点

物理难学是初中学生的共识,难在何处？难懂的慨念、规律!这一直是部分学生学习的严重障碍,影响了他们学习物理的兴趣,如何消除这种障碍呢？我从多年的教学巾总结出教师在教学过程中要做到以下五个方面。     

学生发言体验的现象学研究

采用现象学的方式收集资料,研究学生的发言体验.学生的发言体验与学生对待发言的态度紧密相关,两者之间是相互影响的关系.影响学生课堂发言行为的主要因素有文化因素、教师因素、学生因素、问题的特点和班级容量等.关注学生的课堂体验有助于建立学生主动学习、师生互动对话的课堂.关注学生发言体验有助于探寻和建构促进学生参与课堂教学的动力情境、建构学生主动发言的课堂文化以及建立促进学生发展的过程性评价文化.     

创造课堂亮点 突破教学重难点

<正>在学生的学习生涯中,要上的课可以说是无法计算的,如果一节课有突出的亮点,这节课就能给学生留下特别的印象,就有可能对学生产生深远的影响,那么这堂课的教学目的往往在潜移默化中便达到了。评价一节课优劣的一个重要指标,就在于本节课的重难点是否被突破。把握重点、突破难点,是教学活动中永恒的主题,教师只有把握重点、突破难点,才能扫除学     

调动学生发言积极性刍议

在教学活动中，学生敢于发言是创造性学习的重要标志。但我们调查发现，小学生随着年级的升高，提问题越来越少，越来越羞于发言。学生为什么不敢或不愿提问问题呢？他们的好奇心和创造力哪儿去了？老师应该怎样保护学生的好奇心，使其创造性思维得以健康发展呢？笔者现就此问题略述一二，以就教于大家。一、学生课堂懒于提问发言原因分析。学生课堂上不愿意举手发言提问，原因是多方面的。第一，随着年龄的增长，“害羞感”越来越强。有的学生人前发表见解，怕说错了让同学老师笑话。久而久之，就会滋生惰性。一旦惰性生成，创造力也就无从…     

引导学生倾听同学的发言

在课堂上,我们常常看到这样的现象：当一个学生发言时,总有那么些同学＂不听话＂,有的抱着＂事不关己,高高挂起＂的态度,埋头干自己的事;有的大声抢着发表自己的见解,或数次打断同学的发言;有的与人说话、喧哗,对同学发言内容置若罔闻;有的只顾表述自己的想法,而不知前面发言的同学已提出相同或相似的见解与答案。     

浅议在语文课上如何评价学生发言

在素质教育的今天,学生的课堂发言越来越富有个性,作为语文教师,应当尊重学生的个体差异,客观、公平、公正的评价他们的发言,引导学生正确的认知事物,并让学生参与到评价过程中,让学生健康成长。     

如何激发学生的发言热情

本文以推动语文教育发展为前提,围绕激发学生发言热情这一话题,分析了课堂沉闷、学生不爱发言的原因,并以小学高年级段语文教材内容为例,针对课堂激发学生发言热情的方法提出了几点教学建议,目的在于改变当下教学局面,提升课程教学质量。     

充分调动积极因素激发学生发言兴趣

本文从四个方面论述了教师充分调动各种积极因素,激发学生发言兴趣的具体做法和措施。     

物理教学如何突破重难点

物理在高中各学科中难度较大,这是大家公认的。对物理概念的理解、物理现象的认识、物理过程的建立、物理情境的想象、物理模型的构建等构成了高中物理的诸多难点。一些重要的、难懂的概念、规律,一直是部分学生学习的严重障碍,影响了他们学习物理的兴趣和进取精神。因此,物理教学中重难点的突破,     

学生课堂发言的评价策略

评价学生的课堂发言是教学评价的重要领域之一。本文分析了小学英语教学中教师评价学生的课堂发言时存在的问题,并结合教学实例探讨了教师评价学生课堂发言的策略。     

怎样突破作文教学中的重难点

小学生作文是培养和提高其语言表达能力的综合训练，是体现小学生语文综合素质的重要措施和手段。小学生作文教学是语文教学活动中较复杂的一个环节。怎样突破教学中的重难点，是衡量作文教学活动成功与否的标准，也是检验效果的尺度。[第一段]     

物理教学如何突破重难点

重要的、难懂的概念、规律,一直是部分学生学习的严重障碍,影响了他们学习物理的兴趣和进取精神,如何消除这种障碍呢?我认为教学过程中应从以下四方面抓起。     

语文课堂教学中如伺对学生发言做出恰当评价

在小学语文课堂教学中,关于学生发言的情况,笔者发现这样一些不太乐观的情况：有些学生课下能说会道,课堂上却支支吾吾说不出什么;有些学生与同伴交流时滔滔不绝,但面对老师的提问却只是点头与摇头：还有些学生低年级时能积极举手发言,到高年级时却越来越沉默寡言了。而且笔者还发现,在课堂上积极举手答问的．往往也就是那么几个人。为什么会这样呢？我想除了与学生个性、师生关系、课堂气氛、问题难易程度等有密切关系外,与教师对他们曾经的发言、同学的发言做出怎样的评价,也有着十分密切的关系。     

提高学生英语课堂发言的效能

低年级课堂上,学生发言踊跃,参与课堂活动程度相当高;随着年级的增高,课堂发言时学生反倒变得羞涩、不自信起来。为了教学进度,课堂成了教师和个别优秀学生的“舞台”,更多的学生成了“观摩者”。形成这一现象的原因何在？如何提高学生课堂发言效能呢？     

语文课堂如何调动学生发言的积极性

在课程改革的背景下,构建语文高效课堂语文教师的重要工作任务.其中,只有想方设法调动作为课堂主体的学生的发言积极性,语文课堂才能更加充满生机和活力.     

浅谈在初中化学教学中如何提高学生发言的积极性

课堂上学生的发言随年级的升高而递减,尤其是到了初中阶段后,这种现象更为明显。现结合我所授的化学科来谈谈如何提高初中生课堂上发言的积极性。