教学反思，让语文教学趋向完美

自从2012年以来,学校要求教师写教学反思,才知道教学反思的重要性和必要性。其实,反思就是教师对自己的实践活动不断地进行总结、升华的过程。     

教育叙事让教学反思更精彩

教育叙事是一种以叙事、讲故事的形式记录教师在教学实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事的教学反思形式,以表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟为主要内容。它传达的是教师真实的声音,是对教师日常教育的真实写照。笔者认为,教师认真反思自己的教育教学行为,利用教学反     

教育生活化:小学教师教学反思的价值起点

在小学教育阶段,儿童习得的知识与能力、生成的思想与观念往往与其实际的生活紧密相关。因此,小学教师的教学反思需要冲破“教学技术唯上”思维定式,回归教育生活化的教学价值起点。依据包括:儿童作为教学反思的人本因素,其不仅是知识学习者,还是现实生活亲历者;教育生活是教学反思的底色,应该打破生活实际与知识教学间的人为设障,实现二者无间贯通;生活世界的接续与改善是教学反思的现实依靠,以此使学生与成人联合为学习共同体。教学反思实现教育生活化的路径主要有:重视情感驱动,增强教学反思的人本关怀;突破知识本位教学,把握课堂教学的生活性细节;个人与集体结合,形成教学反思的合力。     

小学教师教学反思的影响因素分析

教学反思是教师提高教学水平的重要途径。文章对以观察、访谈等方式获取的具体小学实例进行分析,从教师自身与学校环境两个方面归纳、总结出小学教师教学反思的影响因素,深化小学教师对反思性教学的认识,对于推动小学教师反思性教学的有效实施具有一定的指导意义。     

教学反思随笔

反思,除了对一节课或一个问题的深入思考、学习、实践、再思考这样的形式以外,还可以是更加"随意"的思想花絮。只要有潜在的反思意识和反思习惯,在教育教学发生的场所,能够成为反思对象的事件就俯首可拾。这些看起来很微小的思想火花,却往往具有很强的穿透力,触及教育教学中的要害问题。常常会本能地、自发的反思可能使教师从正面中不断地成熟、成长。但也可能出现相反的情况,即经过反思产生自以为正确而实际上并非正确的想法和行为,这样经过反思形成的想法、行为同     

国培，改变了我的教育行走方式

2010年10月，“中小学教师国家级远程培训计划”（简称“国培计划”）在我们河南启动运行，我作为河南的一名省级数学骨干教师，有幸成为国培河南小学数学班的一员，于2010年的10月10日-11月2日参与了这次远程培训，回顾二十多天充实、繁忙的培训学习历程，有欢乐、有苦恼，有收获、有疲惫，有思考、有感动，太多的经历和体会，积淀了很多的教育思考，以至于培训刚一结束，     

对小学教师教学反思意义、现状的思考和分析

小学教师教学反思在促进小学教育质量提高方面有着非常重要的作用,论文介绍了教学反思的构成及过程,以上海一小学为例对我国小学教师教学反思的现状进行了调查与思考,最后提出了促进小学教师教学反思及其能力提高的措施建议。     

在教学中反思，在反思中成长

本文通过对教学过程中几个案例片段的反思,探讨教师如何树立自己的威信,赢得学生尊重;如何通过真正关心学生激起学生学习的强烈愿望;如何通过合理安排课堂教学,关注每个学生,提高课堂效率。     

透过案例，反思教学

面对新课改，我们语文教师应转变思想理念，以全面提高学生的语文素养为目的，正确把握语文教育的特点，积极倡导有效的自主、合作、探究的学习方式，并在教学实践中不断进行反思和学习，努力提升自己的教育教学水平。     

浅谈小学教师教学反思的途径和策略

聚焦小学教师教学反思的途径与策略,以期提高小学教师教学反思能力。首先说明了小学教师教学反思的类型;然后总结出小学教师教学反思的主要途径,包括观摩其他教师授课、写反思日记、与同事交流、与学生沟通。最后提出了小学教师教学反思的有效策略,主要有教师自觉学习教育教学理论知识、积极撰写教学反思日记、加强小学教师的合作反思与交流、借助现代网络设备进行教学反思。     

关于“教学反思”的反思

目前,农村小学教师教学反思的现状不容乐观,必须对教学反思的内涵、内容、策略和形式加以明确,以期更好地指导教学反思的实践.     

如何写教学反思

教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析,是从自己的经历中学习,从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说,成败得失记录在案;及时反馈师生两方面的情况;综合分析教与学的关系;找准要点,写活动中的某些特点;捕捉灵感,写随机生成的动态性教学资源和遐想：最后,可进行深度反思,写出有效性的建议。     

“我讲我的教育故事”——湖北省武汉市建港中学教师教学反思撷粹

武汉市建港中学原是市三类学校，学校地处工厂和市郊农村交接处，办学条件和师资水平都较差。自2003年起，学校以打造一支能让人民群众满意的师资队伍，以校本培训为依托，加强教师队伍建设。学校以名师引领为形式、“我讲我的教育故事”为主题，坚持教师读书，反思，写教育故事，极大地促进了教师专业发展，提升了教师队伍专业水平，带来了学校教育面貌的改观。现摘其几位教师的“教育故事”，以飨读者。[编者按]     

重视教学反思，加强校本科研

中小学教育科研只有立足本校，重视教学反思，加强校本科研，才能得到永续发展和提升。     

让课堂焕发生命的色彩--教学案例及反思

全面铺开的课堂教学改革,引起了我们对课堂教学的深刻反思,怎样把主动权还给学生,让课堂教学释放生命的活力,让语文课堂充满勃勃生机?教学实践中我有许多经历与体验。     

教师如何写教学反思

教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析,是从自己的经历中学习,从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说,成败得失记录在案;及时反馈师生两方面的情况;综合分析教与学的关系;找准要点,写出活动中的某些特点;捕捉灵感,写随机生成的动态性教学资源和遐想;最后,可进行深度反思,写出有效性的建议。     

《激素调节》教学设计与反思

新课程要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。高中生物新课程的设计和编排更注重了心理健康教育的渗透,根据生物学科的特殊性．本案例大胆尝试了心理健康教育的拓展教学。     

数学改变了我的行走方式

《湖南教育》的记者说要来采访我,其实我脑子混沌,因不知道从何谈起,便也没有任何梳理和准备,只是拿出一些我写的随笔感悟之类的,企图蒙混过去。     

新课程数学教师的教学叙事的反思

教学虽也需要显性知识、理论智慧，但更需要隐性知识、实践智慧，是那种难以言传的高度个性化的教学艺术和教学机智。