浅议科技创新信息服务手段的网络化和电子化

分析了国内外信息服务手段的发展状况,提出了信息服务手段网络化、电子化的具体措施.     

治黄科技信息工作创新探讨

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是各项事业永葆生机的源泉。近年来黄委党组以科学的发展观为指导，创造性地提出了“维持黄河健康生命”的治河新理念，确定了“1493”的治河理论框架。治河新理念和新理论框架的提出，给治黄事业的各项工作带来了新的机遇和挑战。治黄科技信息是科技治黄的重要组成部分，是科研与治黄生产取得成功的重要保证。随着治黄理念的转变和治黄形势的发展，面对当今社会信息数字化、网络化的迅猛发展，治黄科技信息工作只有打破传统的服务理念和工作方式，不断对科技信息制度建设和资源建设进行创新，才能为实现“维持黄河健康生命”的终极目标提供卓有成效的服务。开创科技信息工作新局面。     

浅析高校科技创新信息服务体系建设与人才培养

本文着重探讨科技信息工作者如何在高校、企业自主创新过程中,发挥现代科技信息服务作用。立足于现有优势科技资源,提出了建设科技信息资源平台,集成创新资源与信息;打造专家和经纪人队伍,充实科技人才库;创新服务模式,提升科技创新服务水平;挖掘企业创新需求,促进产学研合作;开展协同合作,解决高校、科研院所及企业的技术需求等科技信息服务模式。     

信息素养视域下初中信息科技教学创新路径

传统初中信息科技教学模式背景下,教师教学方法有限,大多只能围绕理论知识进行课程讲解,而新时期,社会发展对于信息技术人才需求量日益增加,仅是要求信息技术人才掌握了相关技术远远不够,还须重点培养其信息素养。信息时代的到来改变了人们的工作和生活方式,也为初中信息技术教育创造了新的契机。为保障初中信息科技教学更具有效性,教师有必要结合互联网资源,基于信息科技课程特点研究教学创新路径,稳步提高学生的学科素养,以实现初中信息科技教学的目标,满足社会对信息技术人才的需求。     

浅析科技创新服务体系供应链中信息风险的产生及防范

科技创新服务体系是科技创新体系中不可分割的一部分,是科技成果推广和转化为生产力的保障。信息是科技创新服务主体进行沟通交流的栽体,信息流是保证整个体系高效运转的重要手段。但是,由于信息不对称、委托——代理原因,会造成整个系统中的信息风险,从而影响各主体发挥自己的最大功能。这些问题可以通过建立信息云平台和建立信息共享的激励、约束和协调机制来解决。     

图书馆信息传播与科技创新

图书馆建设的数字化是为了使科技工作者完成信息检索工作.可以充分利用互联网,利用图书馆的数字化资源,快捷的得到结果;站在当今科技创新的前沿,利用数字化了解、掌握高科技,可以加速科技工作者科技创新思维能力的提高,加速科技工作者科技创新能力的提高.     

推进科技创新 加强技术协作 促进成果转化——湖南省出台组织开展职工科技创新活动的若干意见

湖南省职工技协（包含各级工会主办的职工技术协会、科技服务机构、经济实体）是在工会领导下组织职工开展群众性科技创新活动的社会团体。多年来,湖南各级职工技协积极组织广大职工开展群众性科技创新活动,为提高职工技术素质、推进科技成果转化,促进企业技术进步和经济发展发挥了重要作用。     

高中信息科技学科中学生创新思维的培养

高中信息科技教学过程中,学科教师应当注重学生的高阶思维培养,这是由学生的生理发育阶段及学科培养方向决定的。本文通过具体案例分析了高阶思维中创新思维培养的方法,并提出了一些建议。     

探究新时期初中信息科技教学模式的创新研究

随着科学技术的不断发展,信息科技技术已经融入到各个行业领域中,而作为信息时代的重要代表,信息科技教学已经成为当下初中教学中的重点内容之一。但从目前初中信息科技教学现状来看,部分教师的教学模式依然存在一些问题。因此,作为初中教师应当充分认识到信息科技教学的重要性,结合初中生的学习特点和学习需求来创新初中信息科技教学模式,进而提升初中生信息科技学习效果。基于此,文章围绕新时期初中信息科技教学模式的创新进行研究,从新时期初中信息科技教学模式创新的意义、侧重点入手开展研究工作,并且结合初中信息科技教学的现状进行深入分析,为初中信息科技教学模式创新提出了新的思路和方法。     

生态·创新：信息科技的融合教学实践

“生态·创新”教学主张将“生态”与“创新”的理念引入信息科技教学。从“生态·创新”教育的源起、内涵、实践、展望四个维度来阐述“创设生态化课堂,培养学生的创新思维”教学主张,重点从构建生态化教学模式、开发创新课程、开展创新实践活动三个方面探索“生态·创新”教育实践的具体路径和策略。     

新经济时代统计信息的创新

以知识和信息为中心，以网络为基础的新经济时代的到来，给统计信息带来了新的机遇和挑战。统计信息要随着经济发展不断进行改革，在技术、设备、人才、服务等方面进行创新，以适应新时代的需要。     

数字时代长三角科技创新一体化发展支撑体系研究

长三角区域目前已经形成一体化的顶层设计、多样化的科技创新平台、资源开放共享的格局,但也存在沟通协调渠道有待拓展、行政壁垒有待打破、区域间的利益分配关系有待协调的局面。数字时代信息互联互通加快,为长三角科技创新一体化发展提供了可能,同时采用以下措施也有助于解决长三角一体化中存在的问题。第一,通过数字技术打造科技创新共同体,努力构建“数字长三角”,在智能制造、大数据、人工智能、物联网等领域加快发展,加强创新引领作用;第二,通过加强中国特色新型数字智库建设、加快构建数字时代人才友好型城市、打造数字时代长三角科技创新协同的高水平人才培养体系等措施为长三角科技创新一体化发展提供智力支撑;第三,打造长三角科技创新一体化高质量发展的动力支撑体系、加强技术集成和协合发展、充分释放各地的创新活力是推动长三角经济发展实现质量变革、效率变革、动力变革的重要保障。总之,通过数字时代长三角科技创新一体化支撑体系建设,为构建新发展格局、实现高质量发展提供重要引擎,同时为基本实现现代化提供切实保障。     

打通高技能人才培养通道 二工大探索高等技术与职业教育立交桥

9月28日,上海第二工业大学迎来建校50周年华诞。自建校以来,二工大积极探索富有特色的职业教育模式,被誉为“全国半工半读的一面红旗”和“成人教育战线的排头兵”。培养的毕业生中涌现出了130多位劳动模范,成为“劳模摇篮”。随着经济社会的不断发展,二工大紧贴时代脉搏,重点转向了对高技能人才的培养。如今,二工大的发展进入了“先行先试,架构高等技术与职业教育立交桥”的新阶段,希望运用先进的工程教育理念,打通高技能人才培养通道。     

加强高校科技创新推进科技成果转化

加强高校的科技创新工作,促进科技成果转化对推动国民经济发展起着巨大的作用.本文从政府、企业和高校三个方面分析目前高校成果转化过程中存在的问题,并提出三者之间要相互协调,政府要改革投资体制,建立和完善有效的风险投资体制;企业要增强主体意识;学校要建立科技成果激励制度,创建技术孵化体系,在成果转化过程中发挥各自的作用,才能使科研成果转化为现实生产力,为社会服务.     

小学信息科技教学创新思维培养的策略研究

随着新课程改革的持续推进,小学信息科技课程成为当前的热门课程。我国互联网技术飞速发展,对信息技术人才需求量大增,国家开始从小培养学生的信息技术素养。在核心素养培养理念的要求下,小学信息科技教学需要以创新的思维开展教学。本文研究了当前小学信息科技教学的现状,分析存在的问题,探讨了小学信息科技教学创新的重要性,并归纳了小学信息科技创新教学需要遵循的原则,最后提出小学信息科技创新思维教学的策略,目的在于为新形势下的小学信息科技教学创新思维培养提供建议。     

首都科技创新发展指数首次发布

北京发展必须紧紧依靠创新驱动,别无他路!北京市科技创新大会近日隆重举行,对深化科技体制改革、加快首都创新体系建设进行动员部署,争取率先形成创新驱动发展格局,为建设创新型国家作出贡献。首都科技创新发展指数同期发布,这是首个以连续、动态方式跟踪和度量北京科技创新的指数系统,通过62个纵向指标和13个横向指标在世界范围内将北京科技创新水平进行     

小学信息科技“数字化学习与创新”能力培养

“数字化学习与创新”是学生必不可少的一项重要的素养,要发展学生的这一能力,教师要有目的、有计划、有组织地引导,以顺应未来社会信息化、数字化的发展趋势。本文阐述了小学阶段提升“数字化学习与创新”素养的必要性、小学信息科技学科培养“数字化学习与创新”素养的三种方式：资源利用的学习、探究合作的学习、实践创造的学习。使学生通过一段系统的课程学习,能够对于“数字化学习与创新”有初步的认识和了解,初步形成“数字化学习与创新”的核心素养。     

大数据对高校数字图书馆科技信息服务的影响

提供科技信息服务是高校数字图书馆的重要功能和职责。在大数据背景下,高校图书馆可以提供更为便捷、更为优质、更为智能也更为个性化的科技信息服务。大数据对于图书馆建设的要求很高,各种机遇与挑战并存,只有积极顺应这种潮流,才能在日益激烈的市场竞争中适应变化、优化升级,为促进科学研究和科技进步提供更理想的物质和技术环境。