基于数学史的数学教育现代化研究

数学教育应该从数学史中吸取养料，来丰富数学的教与学．基于数学史与数学教学关系国际研究小组(HPM)研究的启示以及对数学教育现代化的认识，把数学史作为数学教育现代化研究的一种视角，从理论和实践两方面论述了数学史与数学教育现代化之间存在的相辅相成、相互促进的关系：一方面，     

深入挖掘数学史的教育教学功能

在数学课上，穿插数学史知识，进行讲解，讲清数学中一些重要概念、原理和方法的来龙去脉，介绍数学家们创造性思维的形成过程和生平轶事，会极大地提高学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，提高创造性思维能力。培养他们科学的学习态度和正确的世界观、人生观。但是，很不幸的是，大多数数学教师从来没有或很少介绍有关数学史的知识，尽管中学数     

在体育教学中进行思想品德教育

体育教学应根据人体适应与变化的规律，有意识地通过运动或锻炼来增强体质，促进学生的身心健康。体育教学是文化教育的一个组成部分，随着社会主义体育事业的发展，学校体育、竞技体育和群众体育都得到了迅速的发展，并且逐渐形成了各自独立的体育系统。     

数学史与中学数学教育

数学是在历史中形成的,只有懂得历史,才能深刻地理解数学。法国伟大的数学家享利·庞加莱说“:如果我们想要预测数学的未来,那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”长期以来,数学史在中学教学中没有得到应有的重视,教材本身反映的比较少,供教师参考的关于渗透数学史教育的文献也比较少,大多数数学老师把有关的数学史知识一带而过,或干脆不讲,这就大大忽视了数学史对中学数学的促进作用。     

在体育教学中进行切实有效的思想品德教育

在体育教学中对学生进行思想品德教育，是体育课程教学的一项重要任务。长久以来，体育教师为此作过很大的努力，也收到了一定的效果。但无需讳言，问题也不少，主要是空乏、牵强、成人化、脱离学生生活实践。那么，体育教学中怎样对学生进行切实有效的思想品德教育呢？     

谈谈数学史的德育怍用

数学史是跨及数学和社会科学的综合学科，它深深地论述了数学的发展过程，而且也生动地记述了数学家的活动。通过对中外杰出数学家学术思想演变过程及其生平事迹的研究和介绍，学习他们做人、治学的态度和言行，不仅在业务上有借鉴作用，而且丰富了我们今天进行科学道德教育乃至爱国主义、国际主义教育的内容。     

一次数学史知识调查所见

在上海部分中学数学教师参加的“数学教育研究生课程进修班”上,举行了一次有49人参加的简单的“不记名投票”式的调查。结果如下: 一、世界上数学文明出现最早的地区是 1.印度4票; 2.埃及12票; 3.希腊12票; 4.中国15票; 5.巴比伦5票。     

数学史教育在数学教学中作用的调查研究

通过对数学史教育在数学教学中五种作用的调查,得出此五种作用在数学教学中的重要程度等级,并对此进行了分析。     

从理论到实践：数学史融入数学教学

数学教育应该从数学史中吸取养料，来丰富数学的教与学；同时，对数学史与数学教育的研究，也需立足于课堂教学．离开教学实践，我们的理论研究将变成无源之水、无本之木，从而变得空洞而难以让人由衷地接受，从而丧失用武之地．在《数学教育目的的深化和拓展：数学史的视角》一文中，笔者从理论层面就知识和技能、能力，态度、情感价值观，国际视野和多元文化四方面论述数学史引入数学教育，其目的发生的深化和拓展．而《中小学数学课程中数学史的呈现方式》，研究的视角从理论转向实践，介绍了数学史在数学课程中呈现的4种方式．进一步，本文关注数学教师和课堂教学，结合教学案例从广泛阅读、深入挖掘、全面渗透、有效使用4个方面说明数学史如何融入数学教学．     

数学史与学生学习兴趣的培养

数学是一门高度抽象化、逻辑化、形式化的学科,它与寻常所了解的以探索现实世界物质运动机理为目的自然科学有本质的区别,它是一种无物质内容的符号系统,在一定公理规则下的推演技术,因而它是十分“空洞”的,与人们的直觉经验相差十万八千里.数学的这种离开物质内容的特有的“空洞”性,加上它那曲折而奥妙的逻辑推演术,造成了数学在认知上的特殊难度.笔者曾调查过部分学生对数学学科的认识,大多数学生认为数学是一门高深的学科,内容抽象、枯燥、深奥、刻板,课堂上常见老师将那些不知为何物的符号推来演去,学生学起来没     

浅谈数学史料在数学教学中的作用

教师在数学课堂中适当介绍一些数学史料，可使学生更好地认识数学的价值，加深对所学知识的理解，激发学生的求知欲，激励学生刻甘学习，让学生更好地去体验数学、理解数学、欣赏数学、热爱数学。     

数学史与数学教育

从数学史在数学教育中的意义和数学史的应用策略两个方面，论述了数学史与数学教学的关联问题。     

政治教学与思想品德教育

政治课教学与思想品德教育这两者可以说是相辅相成、相互促进的关系。政治课教学是向学生比较系统地讲授马克思主义、毛泽东思想与邓小平理论,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要课程,但如果就此认为政治课教学等同于或可以代替思想品德教育,那就错了,因为尽管这两者有着密切的关系,但毕竟是有区别的。在现实生活中,有的同学虽然对书本知识非常了解,也有一定的理论功底,大道理讲起来一套又一套,但思想品德修养却不高。甚至在世界观、人生观和价值观上有不少错误观点,甚至谬论。此外我们也应该明确德育是学校的一项重要任务,“…     

数学史与数学教学

本分析了数学史在中学数学教学中的现状及产生原因，并对数学史在数学教学中的作用及如何在教学中利用数学史进行数学作了全面的阐述。     

数学教学中应充分重视数学史的作用

美国教学协会下属的数学教育委员会曾发出题为《呼唤变革：关于数学教师的数学修养》的建议书，其中呼吁所有未来的中小学教师应注意培养自身对各种文化在数学思想的成长与发展过程中所作的贡献有一定的鉴赏能力：对来自各种不同文化的个人在古代、近代和当代数学论题的发展上所作的贡献有所研究，并对中小学数学中主要概念的历史发展有所认识。     

数学史与数学教育

从教学目的、教学方法、思维方法三方面论述了数学史与数学教育之间的关系，并认为：数学史的资料、知识和研究成果的运用，将有益于数学教育成为“最高、最好的教育”．     

英语教学中的思想品德教育

百行以德为首，正确的人才观应把思想品德教育放在首位。在中小学课程中，英语是最能体现思想品德教育的科目之一。初、高中教学大纲就指出：英语教学的目的，就是要遵循教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生了解文化差异，树立正确的思想和培养良好的品德，增强世界意识。这些要求，实际上是要教师把思想品德教育贯穿到日常英语教学中去。学习英语必然会接触国外特别是英美等发达国家的东西，青少年可塑性大，又缺乏辩证分析问题的能力，不少学生片面认为：外国人都很富有，外国的东西都比中…     

利用数学史渗透数学教学的尝试

一、引入数学史的必要性现在职中学生的现状：（1）生源：职中生相对于普通高中的学生来说，数学基础和数学能力较差，我校虽是国家级重点职中，生源在本市的职中算是比较好的，但与普通高中相比．还是相差较远，特别是近一两年我校学生成绩与往年相比，更是呈下降的趋势．学生学数学的兴趣也大大地下降。入学时我曾对学生进行了问卷调查，其中真正喜欢数学的学生只有10％．对数学没有兴趣的占了80％，