作文快速构思“四步法”

析"题""审清题目,明确要求",是中考作文的重要要求之一。如果是"命题作文",一般要明确两点:一是"写作对象",二是"写作题眼",即文章的写作重心。如"共享生命","生命"是写作对象,"共享"是写作重心。如果是"材料作文",先要明确本"材料"有几个感想点,俗称"感点",然后找出"倾向性"感点,确定写作的对象。如果是"话题作文",则首先要     

读后感写作“四法”

读一本书或看一部电影 ,往往会产生这样或那样的感受和体会 ,把它写成文章就叫读后感。就体裁而言 ,读后感属于议论文范畴 ,因为文章所议论的问题是由“读”的内容所引发的。指导学生写好读后感 ,可以促进学生总结读书成果 ,提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。怎样指导学生写好读后感呢 ?笔者认为有下面四法可供参考。扣“读”写“感” ,“感”要集中。 读后感的“感”是从“读”引发出来的 ,所以写“感”时 ,必须紧扣“读” ,要在读上下功夫 ,力求把握文章的中心和要领。不同的文体在“读”时 ,把握的侧重点各不相同。如读记叙文 ,是必须…     

总分式构思“分”法四说

总分式构思是较常见的作文构思方式,它无论是用于篇,还是用于段,都体现了作文内容或结构上的整体与个别、一般与特殊的关系。因为“总”是概述,“分”是不同侧面或角度的详述,所以总分式构思很能使文章中心突出、内容丰富、层次清晰。但很多同学在运用此方式时,难于“总”之后的“分”。下面就给同学     

写作兴趣培养“四法”

在作文教学中,学生面对作文题目往往缺少素材,无话可写。那么,教师应如何培养学生的写作兴趣呢?一、引导创造素材,捕捉写作时机生活如同海洋,千变万化,丰富多彩。尽管小学     

记叙文写作“兴波”四法

清代文人袁枚说：“凡做人贵直,而作诗文贵曲。”确实,一篇记叙文倘若平铺直叙,似无浪平湖,则索然无味;倘若波澜起伏,跌宕多姿,便能深深地吸引读者。这就是说写文章要做到结构曲折多变,使故事情节一波未平．一波又起,时而山重水复,     

记叙文写作“兴波”四法

清代文人袁枚说：“凡做人贵直,而作诗文贵曲。”确实,一篇记叙文倘若平铺直叙,似无浪平湖,则索然无味;倘若波澜起伏,跌宕多姿,便能深深地吸引读者。这就是说写文章要做到结构曲折多变,使故事情节一波未平．一波又起,时而山重水复,     

作文构思四法

作文构思四法一般情况下，人们的写作过程是大体相同的。先是确定主题，选择题材，接着酝酿内容，安排结构，最后组织语句，下笔成文。然而，就具体的构思方法而言，人们的习惯、方法并不一致，往往因人而异或因文而异。学生在作文过程中，可有如下四种常用的构思方法。一...     

作文构思四法

一、提纲构思法.在确定写一篇文章之后,先写一个详尽的或简略的提纲、提要,内容包括主题、起首,中间各段提示、收尾,有时还必要地交代一下具体材料使用方法,如详略,记叙文各部分用什么描写方法,议论文具体的论证方法等,尤其是结构安排的方法(并列式、总分式、层递式).通过提纲可以圆满解决.这样一来,文章的间架结构已经立了起来,脉络线索也就一清二楚,于是从头写起,直到结尾畅通无阻.这种构思方法对那     

试论应用写作的构思原则

构思是写作过程中最关键的阶段，应用写作的构思有自己的特点和原则，主要是被动性与主动性相结合；具有明确的目标指向性；依据必须真实可靠；抽象思维为主，形象思维为辅。     

小说构思拒绝“非构思写作”观念说

不赞成那种过度夸大“非构思写作”现象,如此,不仅有悖写作规律尤其小说叙事原理,而且也会误导学生正视写作抑或文学写作的艰难程度,甚至把写作视为一种思维游戏。固然,人的思维具有多面性、复杂性、交叉性,在各种体裁的写作中的确会时常出现“巅峰”状态抑或“非构思”状态,但更多的时间,写作还是思维的“苦力活”,无论是表层结构还是深层结构的思考与操作,都是一种“炼狱”,想取得思维层面的投机取巧、无需苦思冥想就能让那种神助之笔频频光顾,显然不是高层次理性写作所能使然。一句话,小说构思拒绝“非构思写作”观念说。     

教学论文写作“四步法”

作为教师应在教学过程中,不断钻研教材,驾驭教材,驾驭教学方法,驾驭课堂教学能力,优化课堂教学,而且应当不断学习教育教学理论,用教育教学理论指导教学。及时总结教学经验,开展理论研究,撰写有指导意义的教学论文,提高教学研究能力。     

学生评语“四步”写作法

正学期末的学生评语虽然只有百十来字,却让许多教师犯了难,不是没思路,就是无话可说,要么千篇一律抓不住重点。我采用四个步骤写学生评语,效果很不错。1.学生自评或互评。学期结束时,为了提高学生的自我认知能力,我会在班会课上安排学生写一份自我评价及对同学的评价,字数不必太多,主要从性格、习惯、人际交往、学习等方面分析一下优缺点。有一名学生这样自我评价:"因为在学校犯了错,父亲说了我两句,我第     

记叙文精巧构思四法

一、横向剪辑法从经历过的日常生活中,阅读过的书刊杂志中,体味过的点滴感悟中"抓拍"几个特写"镜头",加以横向剪辑。如《家乡的变化》可选取"服装店"、     

考场作文构思四法

一、写人物肖像人物肖像是指人物的音容笑貌、衣着打扮、神情体态等外在表现。人物肖像描写,贵在写出人物的特点,以＂形＂传＂神＂,不可面面俱到。同学们笔下的人物肖像往往呆板,缺乏个性。那,怎样写好人物的肖像？     

高考作文优化构思四法

所谓构思,指作者在积累材料的基础上,按照写作要求及时有效地展开文章的思维活动。它是整个写作过程中最重要的一环,包括提炼材料,酝酿主题,设计情节,安排结构,以及探索最佳的表现形式等。构思包括三个阶段:一是构思的启动期,在话题的激发下,引起写作冲动,出现浮想联翩、激动不已的写作状态。二是构思的发展期,作者进入话题营造的写作氛     

文本解读“巧促”写作构思

正教材中的文本不仅能提供给我们具体的写作技巧,还能作为范本指导写作的构思和表达。下文通过具体的案例从立意、结构和形象三个方面来阐述如何通过文本解读的深化促进写作构思。一、深挖文本,使立意"向青草更青处漫溯"这里所指即借助对文本主题的深挖引导学生为文构思立意时向更深层次探索。对人教版七年级下册课文《丑小鸭》的传统解读一般都停留在文末"只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系"这一句话上。从这点引发开来文章的主题便     

浅析“非构思写作”及其效率

本文从“非构思写作”概念提出的哲学背景出发,探讨了这一概念的写作理论研究和实践意义,通过提出“非构思写作”的效率公式试图说明这一理论对写作创作的有效性意义。     

美术“四写”法与写作教学

画家邵昌弟先生根据多年的人物画造型训练的授课经验 ,以“四写”(慢写、速写、临写、意写 )为主在教学中对学生进行造型训练 ,在实践中取得了很好的成效。这让我想起了我们的语文教学 ,如果在作文训练中也尝试用“四写”的方式 ,必然让作文训练更有情趣和收益。一、以慢写来促积累慢写是对物象进行深入观察、理性分析、具体表现的过程。要求客观造型的精微正确 ,抓基本型 ,抓结构 ,从微妙的不同变化中发现特征。著名画家梁成斌先生笔下的《荷》为什么会充满别样的神情呢 ,原因也在于他的慢写 ,他为了画一幅荷 ,每天都去观察 ,拍回上百张照…     

美术“四写”法与写作教学

画家邵昌弟先生根据多年的人物画造型训练的授课经验，以“四写”(慢写、速写、临写、意写)为主在教学中对学生进行造型训练，在实践中取得了很好的成效。这让我想起了我们的语文教学，如果在作文训练中也尝试用“四写”的方式，必然让作文训练更有情趣和收益。     

“四为体系”的构思

“四为体系”是“以语文知识为主干,以课文为范例,以思维训练为中心,以培养能力、发展智力为目的”的西安市六中初中语文教改实验方案的简称。“以语文知识为主干”,就是将教学内容的重点,由课文转移到语文基础知识上来,建立一个初中语文知识教学体系,作为编写教材