There be结构的基本用法

在英语中表示“某时或某地存在某事物”时，常用therebe结构。它以引导词there开头(注意there在这里与地点无关，且本身没有多少词意)，后接be动词的各种形式，然后再加主语和其他成分。其常见句型为：There be(各种形式) 名词 地点／时间状语。例如：     

There be结构用法种种

本文主要讲了there be结构的主要用法以及我们在使用这个特殊句型时应当注意的问题。     

There be结构探究

There be句型是中学阶段常见的句型之一。要彻底弄清该句型，应从以下几个方面注意：     

There be结构真题点拨

There be结构是初中英语中的一个重点句型,也是中考测试的重点内容。现在结合中考真题对这一结构的考查热点进行归纳总结,以便大家更好地复习和掌握这一句型结构。一、考查there be句型的主谓一致There be结构中的谓语动词be在人称和数上应与其后的主语保持一致。如果there be结构中有两个或两     

从近三年高考英语试题看倒装结构

英语句子正常的语序是“主语＋谓语”。如果谓语或谓语的一部分位于主语之前，这种句式就称为倒装。倒装句有两种：完全倒装和部分倒装。下面结合近三年高考英语试题谈一下倒装结构的考点。[第一段]     

非英语专业大学生There be结构习得实证调查

本文通过对3组非英语专业大学生掌握11类存现句的情况,发现There be结构的掌握受到汉语存现结构的影响,并说明There be结构与汉语存现句的对应关系。     

简论英语省略结构的一般形式

省略现象普遍存在于各种语言中,但往往不被人们重视。英语中省略的结构方式很多,主要有主语、谓语、宾语、表语、系动词的单独省略,主语和谓语、主语和be动词、景语和系表结构(复合谓语)、主语的一部分和宾语、动词不定式及其后成份的同时省略等。 1.主语的省略。可以省略主语的句子,除了复合句以外,大多数是祈使句。如(1)(I)Beg your pardon.(2)(you)Stand up.但也有部分可以省略主语的句子是习惯的说法,在这些句子中省去的主语都是第一、二人称物主代词和非人称代词it。如(3)(I)Wish you lucky.(4)(you)Have a good time.(5)(It)Serves him right.这些省略了主语的句子的基本结构为:v.+n(名词性词组或短语)。     

谈there be结构的运用

从there be结构的结构特征入手,重点分析了there be结构的各构成成分：引导词、谓语动词、实又主语。最后与实义动词have意为“有”时进行比较,找出区别和联系,便于理解与掌握。     

聚焦“There be…”

【焦点一】There be结构及其形式。There be结构主要用来表达"某处或某时有某人或某物",其基本句型为"There be+某物/某人+某地/某时",其中there是引导词,没有词义;be是谓语动词,"某人或某物"作句子的主语;"某地或某时"作句子的状语,一般是介词短语。例如:     

谈谈动词不定式的逻辑主语

不定式是一种广泛使用的非谓语动词形式，它有意思上的主语，这个主语被称为逻辑主语，以区别于语法上的主语。正确理解其逻辑主语对我们正确运用不定式结构很有帮助。在不定式的复合结构中，逻辑主语位于for(of)后面。当不定式结构充当宾语、状语或表语时，其逻辑主语常常是句中的主语，作补语时，逻辑主语为宾语、主语或修饰主语的物主代词，作定浯时，主动语态的不定式逻辑主语为被它修饰的名词或代词，被动语态的不定式其逻辑主语是动作的承受者，作主语时，逻辑主语或者省略，或者由for引出，故在不定式前面。     

非指示性THERE的话语功能特征

非指示性there在句法上与动词to be连用,表示有的意思。there为一虚词,无指示性,所以不作句子重音。语义上,there表明主语的物质位置,与英语的各种基本句型结构之间具有一种互动的转换关系,引出了在抽象的空间中存在的某人、某物或发生了某事。     

英语语法中"There be"与"Have"的异同

本文旨在从英语语法教学的角度探讨英语学习者在语言学习中所面临的中、英语言语法构架差异的学习方法,着眼于在中文里表达“有”这一含义的不同英语表达形式,帮助学生解决语法的学习障碍,从而进一步提高学生的语法学习能力和教学效果。     

使成式判断标准的分析研究简述

众多国内外学者运用各种方法考察汉语使成式的演变过程,并提出各自的判定标准。在此基础上,可以用语法形式、语义、语用三者相结合的方法判定使成式的标准。     

英语there be句研究

there be句通常用来表示"存在";它的主语一般是泛指的,它被不定式、定语从句修饰时有其特点;它还可以作定语从句;它的非谓语形式是there to be和there being;它和have的区别并非泾渭分明;"there exist/appear+主语+其它"可以看作它的变体.     

成人高教“普教化”问题：“失却自身”

成人高教与普通高教既有区别又有联系,而成人高教在发展过程中存在着严重的"普教化"问题,即在教育教学管理模式、理论体系等方面与普通高教相似,这导致其"失却自身"。这既不利于成人高教自身的健康发展,也不利于成教学员的充分发展,更不利于成人高教与普通高教的协调发展,必须予以改革。     

成人高教“普教化”成因:“遮蔽自身”

成人高教"普教化"有着历史的和现实的、思想的和行为的、制度的和文化的等多方面的原因,可以说"冰冻三尺,非一日之寒"。只有找出导致这一问题的症结所在,才能"对症下药",采取相应措施解决这一问题。     

成人高教“普教化”改革:“回归自身”

成人高教必须开拓一条具有自身特色的成人高教发展道路,以期能"回归自身",适应时代发展的需要。其改革主要应从以下几方面进行:理性认识方面、政府行为方面、社会行为方面、高校管理方面。     

近代汉语中的“去来”结构

近代汉语中的“去来”结构．用法较为复杂。本文试图全面分析这些用法,并对它们的来源加以解释。     

休谟难题：能否从“是”推出“应该”？

"应该如何"是客体的"事实如何"与主体的需要、欲望、目的发生关系时所产生的属性,是"事实如何"对主体的需要、欲望、目的的效用:客体事实属性是应该如何产生的源泉和存在的实体;主体需要、欲望、目的则是它们从客体事实属性中产生的条件和标准.因此,"应该如何"是通过主体的需要、欲望、目的,而从"事实如何"产生和推导出的:"应该"等于事实对主体需要欲望目的的符合;"不应该"等于事实对主体需要欲望目的的不符合.这就是"应该如何"的产生和推导过程,这就是破解休谟难题之谜底.     

中国高校内部管理的“应然状态”:规范论的视角

规范论对于高校内部管理研究具有明显的适应性。在规范论视角下高校内部管理应该做到合规律性和合目的性的统一;与管理科学化的目标相联系,建立评估和激励体系;着眼于宏观调控、正确处理党政间的关系,实行分权管理。这也是中国高校内部管理要实现管理科学化的“应然状态”。