一个平常人的不平常的故事——李希贵和他的《为了自由呼吸的教育》

他对中国教育的最大贡献不在于他是否提出了自己的教育思想，而在于他让教育恢复了自己的本来面目，回归了教育“常识”。     

卷首语

教师不仅应当教育自己,使自己达到理想的境地,而且还应当教育别人。他选择了培养和教育的事业作为自己一生的使命。由于这一点,在一生中自我教育的任务就具有更崇高的意义。他希望引导别人走正确的道路,激发别人对真和善的渴求,使别人的素质和能力得到最高的发展。因此他应当首先发展他本身的这些优秀品质。他深信,即是说这并不是他听来或学来的,他并不把它当作他必须服从的外来的命令,但对他来说,它已经成为和他的整个生命、思想和意志有不可分     

杜威的课程观述评

约翰·杜威(JohnDewey,1859～1952)是20世纪著名的教育理论家和教育实践家之一。他依据自己独特的哲学观、心理观和社会观,对教育问题和教育现象进行了系统的理论研究和实践探索,建立了自己独特的教育理论体系,形成了自己独特的课程观,对20世纪课程理论和课程实践的发展产...     

徐特立论教师的条件

<正> 徐特立同志不仅是中国杰出的无产阶级革命家,也是杰出的无产阶级教育家。在长期的教育活动中,他纵观古今,学贯中西,形成了自己独特的、具有中国特色的教育思想体系。他一生从事教育事业,以做教师为荣.他在总结自己几十年的教育生涯的基础上,对教师的条件作了深刻的论述。他在这方面所提出的思想和观点,对我们现在的教育工作者来说,仍具有十分重要的意义。     

办大气教育——对话天津市滨海新区大港管委会教育局局长、海滨教育中心主任刘桂梧

他待人谦和、严于律己;他勤勉工作、讲求民主;他提出"办大气教育";他倡导强化目标意识,构筑大港区域教育优势,全面提高教育质量;他审时度势,将教育发展与滨海新区"争当科学发展排头兵"目标对接……他就是天津市滨海新区大港管委会教育局局长、海滨教育中心主任刘桂梧。作为大港教育系统的"领跑人",他对自己的职责有着清晰的定位:"领跑的方向错了,那是一种罪过;领跑的速度慢了,那是一种失职;领跑中自己落下了,那是一种无能。"刘桂梧局长几乎所有的时间都用在了学习和工作上,每天都泡在机关、基层,每周都     

让孩子学会帮助人

幼儿园的老师、家长常常教育孩子:“自己的事情自己做。”三岁的志霆学会自己穿衣、脱衣、穿鞋等等,有时这些事情他想要你替他做,你只要一说“自己的事情自己做”,他便自己做了。可是有时候,你要他帮你拿个什么东西的时候,他也会用“自己的事情自己做”来“教育”你了。为什么会出现这种情况呢?孩     

关于高等旅游院校音乐通识教育的思考

教育的目的在于使人成为他自己,"变成他自己"。本文以音乐通识教育为着力点,通过对国内通识教育的现状分析,借鉴国外高校通识教育的经验与做法,针对国内通识教育的弊端,对高等旅游院校的音乐通识教育进行了思考。     

陶行知：作为教育家的儿童诗人

陶行知,我国近代伟大的人民教育家、伟大的爱国主义战士。他在坚持自己的教育理想和教育活动中,是一位理论家、一位实践家,同时,他又是一位诗人,尤其是一位儿童诗人。他每时每刻都在用自己的笔、自己的文字、自己的诗歌,唤醒、教育、感化、改造中国民众和儿童。可以这样说,他的诗歌创作(特别是儿童诗创作)完全可以在近代文学史上占有一席之地,只不过人们长期以来多把研究的焦点和重点放在他的教育主张和教     

陆定一与农业中学

陆定一作为我国老一辈无产阶级革命家，是人所共知的马克思主义理论家、宣传家。建国后他主管过宣传、教育、文化、新闻、出版等领域的工作，对新中国五六十年代教育事业的发展，做出了自己的贡献。２０世纪５０年代他代表中央提出的“教育为无产阶级政治服务”、“教育与生产劳动相结合”等主张，影响深远。此外，他还对当时我国的教育改革提出了自己的见解，促进了教育事业的发展。他对发展农业中学教育方面的思想就是一个很好的证明。１９５６年，我国基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。农业合作化的发展，使农村…     

恽代英中学教育思想及其现实意义

恽代英不但是一位革命家也是一位杰出的教育家,他从事过中学教育和管理,对中学教育目的、教学内容、教学方法、师生关系等提出了自己见解。他的中学教育思想对我们当今基础教育改革以及素质教育的发展,具有十分重要的借鉴和指导意义。     

重塑对教育的信仰：古德菜德的儿童教育观

古德莱德是美国著名教育理论家、改革家,他在人们对美国学校教育产生质疑和失望之时,坚持自己的教育理想。积极进行教育改革实践,并提出了独特的教育思想。他把儿童作为教育研究和改革的出发点,从四个方面论述了自己的儿童教育观,即享有公平的受教育权、尊重儿童的个性差异、培养儿童的健全心智以及为民主社会做好准备。这些观点对于我国当前的儿童教育改革无疑具有借鉴价值。     

恽代英中学教育思想及其现实意义

恽代英不但是一位革命家也是一位杰出的教育家,他从事过中学教育和管理,对中学教育目的、教学内容、教学方法、师生关系等提出了自己见解。他的中学教育思想对我们当今基础教育改革以及素质教育的发展,具有十分重要的借鉴和指导意义。     

《我的教育梦——班主任的教育智慧》

<正>《我的教育梦——班主任的教育智慧》是段云成老师15年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃,作者从智慧、专业、温暖、创新、民主和真诚六个方面阐述了自己的教育理念和实践。他洋溢着教育情怀,力图做一个智慧的班主任,让班级学生充分享受成长的幸福,从而实现自己的教育梦想;他在班级提倡自主学习、自主管理、自主生活,让学生真正成为自己的主人;他遵循教育规律和学生年龄特点,实施一系     

浅论裴斯泰洛齐的教学教育思想

裴斯泰洛齐一生致力于教育教学研究。他受卢梭教育思想的影响颇深。他发扬卢梭的教育思想,并在此基础上,形成了他自己独有的教育教学思想。本文通过阅读裴斯泰洛齐的著作《林哈德和葛笃德》对他的教育教学思想做一总结和分析。     

重塑对教育的信仰:古德莱德的儿童教育观

古德莱德是美国著名教育理论家、改革家,他在人们对美国学校教育产生质疑和失望之时,坚持自己的教育理想,积极进行教育改革实践,并提出了独特的教育思想。他把儿童作为教育研究和改革的出发点,从四个方面论述了自己的儿童教育观,即享有公平的受教育权、尊重儿童的个性差异、培养儿童的健全心智以及为民主社会做好准备。这些观点对于我国当前的儿童教育改革无疑具有借鉴价值。     

浅谈教师对学生自主学习能力的培养

联合国教科文组织指出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。”“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学,尤其帮助下的自学,在任何教育体系中都具有无可替代的价值。”联合国教科文组织为学校教育指明了方向,强调了自主学习在教育体系中的重要性。     

凝视那双眼睛——读《给教师的建议》有感

凝视教育大师苏霍姆林斯基那双深邃的眼睛,品味他用一生心血写成的《给教师的建议》,不断反思自己的教育教学实践……真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他对世界和对自己的深思,迫使他认识自己和思考自己的     

在传承与交往中成为自己——雅斯贝尔斯教育思想探究

雅斯贝尔斯的教育思想是以其存在哲学为基础,表达了他希望通过教育而达到人的生成的愿望。在他看来教育目的就是使人成为自己,而这一目的是在传承与自由交往的教育活动中实现的。为实现这一目的,他提出了偏重传统但又结合现代的课程思想,并突出教师的爱心和研究在教育中的重要作用。透过他的教育理想可以看出他始终把人类精神整体与个体存在的统一作为自己的教育追求,体现出浓厚的人文情怀,对今天的教育实践仍具有极大的启示意义。     

裴斯泰洛齐的劳动教育实验对我国初等教育的启示

裴斯泰洛齐是一位伟大的教育实践家和教育理论家,他将自己的一生都奉献给了贫苦人民的教育事业。文章阐述了他的劳动教育实验以及这一实验的思想、意义和影响,在此基础上得出了劳动教育对协调儿童的心、手、脑和谐发展,以及培养儿童的吃苦精神和坚强毅力的重要作用。     

爱因斯坦论教育

阿尔伯特-爱因斯坦是著名的科学家，他不仅在物理学上成就卓越，在教育上其思想也充满了光辉。他通过自己做学生和做教师的经验体会从教育的角度阐述了自己的社会观、学校观、课程观、人才观等思想。这些宝贵的思想对今天依然具有重大的指导作用和意义。