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1.
邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作的核心问题是“进学生的头脑”。为了把邓小平理论和“三个代表”重要思想“进头脑”的工作落到实处，需要对邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育教学理念、方法和体系进行创新。 相似文献
2.
赵湖兰 《江苏广播电视大学学报》2004,15(4):32-34
做好“三个代表”重要思想“三进”工作，要从教材建设入手，突出一个“新”字，使学生对“三个代表”重要思想知其然，更知其所以然；要提高课堂教学质量，使学生对“三个代表”重要思想知之，更信之；还要加强“三进”工作力度，使学生对“三个代表”重要思想做到“知、信、行”相统一。 相似文献
3.
郑又贤 《福建教育学院学报》2004,5(4):9-14
“三个代表“重要思想的“三进“工作正面对四个主要难题:一是如何在课时有限的情况下凸显“三个代表“重要思想的核心地位;二是如何正确处理“三个代表“重要思想同邓小平理论的关系;三是如何在“三个代表“重要思想“多门渗透“的教学中避免不必要的交叉和重复;四是如何把确立学生主体地位和加强教师主导作用有机统一起来.本文针对这四大难题开展对策性的探讨,并提出解决的基本思路. 相似文献
4.
“三个代表”的重要思想是与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的理论体系。“三个代表”的重要思想“进课堂”、“进教材”、“进学生头脑”，对“三个代表”重要思想在新一代大学生思想中的传播至关重要，是高校思想政治教育的重要环节和重要课题。 相似文献
5.
推动“三个代表”重要思想“进学生头脑”,仍然是需要我们不断地探索和实践的重要课题。目前要加强对“三个代表”重要思想“进头脑”的检验标准、制约因素的探讨,以及增强“三个代表”重要思想实效性的探讨。 相似文献
6.
唐连凤 《通化师范学院学报》2004,25(3):8-9,23
针对部分学生对“三个代表”重要思想认识上存在的困惑，着重阐明“三个代表”重要思想不是三句空洞的口号，“三个代表”重要思想不等于三个“代表”；“三个代表”重要思想不仅仅只指导党的工作。科学认识“三个代表”重要思想具有十分重要的意义。 相似文献
7.
吴汉全 《山东教育学院学报》2004,19(2):24-25
“三个代表”重要思想与中共党史教学有着密切的关系 ,在中共党史教学中必须贯彻“三个代表”重要思想 ,并确立起其应有的指导地位。在中共党史教学中贯彻“三个代表”重要思想 ,要从“先进生产力发展的要求”、“先进文化的前进方向”、“最广大人民的根本利益”三个层面来体现中国共产党的历史活动 ,并需要在教学方法上进行改革 ,真正使“三个代表”重要思想进学生头脑 相似文献
8.
“三个代表”重要思想，是中国人民实现中华民族伟大复兴的巨大精神动力和宝贵思想武器。必须切实加强对青年学生的“三个代表”重要思想教育。青年学生是“三个代表”重要思想的重要学习主体和实践主体；青年学生应学习历史，深刻理解“三个代表”重要思想的伟大意义；青年学生应自觉坚持以“三个代表”重要思想指导人生发展。 相似文献
9.
有效实现"三个代表""三进"工作之初探 总被引：1，自引：0，他引：1
管秋玲 《江苏广播电视大学学报》2002,13(5):30-32
实现“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑” ,是目前高校政治理论课的重要任务 ,高校“两课”教师要结合大学生的思想实际 ,创造接受“三个代表”重要思想的契机 ,将“两课”教学与人文教育结合起来 ,促进“三个代表”“三进”工作的有效开展 相似文献
10.
陈志峰 《江苏广播电视大学学报》2004,15(4):35-37
“三个代表”重要思想进公寓是“三进”工作的重要组成部分,高校要充分发挥组织和协调作用,建设辅导员队伍,有效指导“进公寓”工作深入开展,依托学生组织,引导学生积极参与,认真学习“三个代表”重要思想。 相似文献
11.
余松 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,3(3):63-66
“三个代表”重要思想的提出有其历史和现实的背景,是具有完整科学理论体系的重要思想,必须把握其内在的科学含义和现实的指导意义。阿坝师专教育改革、创新和发展要与全面理解和贯彻“三个代表”重要思想相结合,并在此基础上联系学校实际确定工作重点和发展方向。 相似文献
12.
“三个代表”重要思想的落脚点是实践,我们必须从实践的高度深刻领会和理解“三个代表”,在实践中贯彻落实“三个代表”。实践是“三个代表”重要思想的灵魂。“三个代表”重要思想完全是为了中国共产党在社会主义建设实践中永葆活力与朝气而提出来的,是为了指导中国特色社会主义的伟大实践而产生的。 相似文献
13.
“党的建设,武装斗争,统一战线”是我党领导人民取得胜利的“三个法宝”,建党八十年之际,江泽民又开创性地总结提出“三个代表”重要思想。本通过“三个法宝”和“三个代表”的比较,说明二具有同质性,“三个代表”重要思想是全面建设小康社会的重要法宝。 相似文献
14.
用“三个代表”重要思想统领大学生的理想信念教育,是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的根本保证。按照“三个代表”重要思想的要求,与时俱进,努力创新新形势下大学生的理想信念教育工作。 相似文献
15.
朱俊 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):192-192
高职生是大学生中的特殊群体,理想信念趋于成型期,调查高职生信仰状况,探析影响高职生信仰的因素,对于不断加强马克思主义基本理论尤其是邓小平理论和"三个代表"重要思想的灌输,引导高职生牢固树立共产主义理想,有着十分重要的现实意义。 相似文献
16.
林晖 《淮北职业技术学院学报》2003,2(4):1-2
“三个代表”重要思想是第三代领导集体与时俱进的产物。用与时俱进的态度对待“三个代表”重要思想是 马克思主义辩证发展观的内在本质要求。 相似文献
17.
在“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的教学中,如何找到一条既能体现“两课”的导向作用,又使学生乐于接受的途径,成为“两课”教师经常讨论的问题。在实践中,我总结出了坚持以人为本的研究性学习,坚持社会实践活动是行之有效的途径。研究性学习内容丰富、形式多样,可以提高大学生思想理论素质、提高学生综合素质、锻炼能力。研究性学习需要有效的组织机制和学习制度保障。 相似文献
18.
李济民 《河北职业技术学院学报》2004,4(2):41-43
“三个代表”重要思想体现了马克思主义与时俱进的哲学思想和中国共产党与时俱进的开拓意识,反映了中国社会主义现代化建设的时代要求和中国共产党新时期党建的历史使命。学习“三个代表”重要思想,应当把真理标准和价值标准结合起来,把“三个代表”重要思想转变为社会主义现代化建设的实际行动。 相似文献
19.
蒙焕益 《黔南民族师范学院学报》2006,26(2):57-61
“三个代表”重要思想是新世纪新阶段全党全国人民继往开来、与时俱进、实现全面建设小康社会宏伟目标的强大思想武器。深入学习“三个代表”重要思想,积极探索高校“六进”工作的新途径,是新时期加快高校发展的客观要求。 相似文献
20.
创新是马克思主义的固有理论品质;"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。全面贯彻"三个代表"重要思想,必须不断推进理论创新。 相似文献