幼儿教育中对自闭症幼儿的教育实践

自闭症幼儿作为特殊群体,对于幼儿教育工作提出了更高的要求。因此,本文对幼儿教育中自闭症幼儿的教育实践进行探讨分析,以希望为自闭症幼儿健康成长提供可行性的建议。     

普通幼儿园中自闭症幼儿教育的问题与建议

自闭症幼儿是特殊儿童中的一个群体,他们的早期干预和教育转介成为特殊教育的理论和实践研究领域关注的热点。在帮助自闭症幼儿从早期疗育中心（以下简称早疗中心）转入幼儿园学习生活的过程中,还存在一些需要改进的问题。结合在早期疗育机构观察到的几例自闭症幼儿转园的经历,研究者分析和总结了普通幼儿园中自闭症幼儿教育现存问题并提出建议。     

自闭症和自闭症电影

以自闭症为主题的电影,往往比一般电影更好看,因为这样的小众主题能够登上大银幕,一定会有自己的独特之处。     

浅谈如何对幼儿进行诚实教育

正3－6岁的幼儿在日常生活和游戏过程中,有时难免会自然而然地不诚实。每个儿童都处在不同的家庭环境中,孩子们在天天地长大、变化。他们是祖国的未来、明天的希望。     

对自闭症儿童进行心理理论训练的研究综述

对自闭症儿童进行心理理论训练具有重要的理论和临床意义。这些训练研究发现自闭症儿童的类似能力有限，支持了心理理论原发性亏空理论；并提供了一些特殊的训练程序和方法，为以后的心理理论的训练研究打下了基础。     

自闭症儿童音乐干预的个案研究

自闭症患儿对外界漠不关心,却对音乐表现出极大的兴趣,针对这一特点,对一名自闭症儿童进行随班就读音乐干预的个案研究。通过采用倾听音乐、鼓励肢体表现、游戏提升、整合各种音乐表现手段强化记忆、学唱歌曲、创设宽松心理氛围等手段,培养自闭症儿童的音乐素养,进而发展其语言和交流能力,改善自闭症儿童的情绪情感,提高其社会适应与交往能力,取得较好的治疗效果。     

如何通过幼儿园课程实现幼儿生活教育

在我国幼儿教育工作中,生活教育工作开展情况并不乐观,但是研究表明,在幼儿阶段进行系统的生活教育可以很好地提高幼儿教育质量,同时对于幼儿今后发展有重要影响。所以做好这一工作,使之在实际工作中发挥应有的作用成为幼儿教育工作和研究者的重要研究课题。     

如何开展幼儿科学教育活动

幼儿园教育是基础教育奠基阶段，是面向全体幼儿，促进他们在德智体美劳等方面全面发展的教育。科学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对提高幼儿基本素质有着不可忽视的作用。那么，在幼儿如何开发科学教育？     

学前全纳教育中自闭症幼儿的教育建议

自闭症儿童的早期教育康复在我国开展得相对较晚,其中大部分儿童是在隔离的特殊教育机构中接受学习训练的。随着全纳性教育理念的引入,自闭症儿童如何在全纳教育中享受与普通同龄伙伴一起生活、学习的权利,成为一个不容忽视的重要问题。为更好地提高全纳教育的效能,达到自闭症儿童与普通儿童的“双赢”,本文从不同角度对如何更好地开展全纳教育中自闭症儿童的早期教育进行了探讨。     

融合教育环境中普通幼儿与自闭症幼儿的互动研究

本研究以北京市朝阳区一所融合教育机构中班幼儿为观察对象,以一名自闭症儿童为中心,采用观察法观察和分析其余普通幼儿与该特殊幼儿的互动研究状况。结果显示:融合教育对于普通幼儿所带来的益处远远大于融合教育对于特殊幼儿所带来的益处。融合活动会促进普通幼儿的社会性交往,普通幼儿与特殊幼儿的互动在很多情况下都需要老师在中间作为桥梁,但是也存在很多不足。     

如何引导幼儿主动学习

如何引导幼儿主动学习呢?一、心灵交融,为幼儿创设主动学习的环境1.捕捉幼儿眼光,提供充足的活动材料。幼儿常常被某些事物或现象吸引,教师应善于捕捉幼儿的眼光,挖掘眼中的景物,为他们主动学习提供材料。记得在一次区域活动时,我发现有一名幼儿在盥洗室中玩水,就悄悄地走过去,看到从水龙头内流出的水柱正在随着一只小手的转动而不断地变细、变粗,一张充满好奇的脸庞上洋溢着内心的喜悦,可他的身上却湿漉漉的,墙上、地上也满是水珠,于是,我在活动室一角的桌子上放上了几盆水,还准备了一些小瓶、小碗、杯盖、小船、积木、海锦等各种材料,孩子…     

如何引导幼儿学会学习

幼儿园实施素质教育应着眼于“引导”,帮助幼儿掌握获取知识的方法。这不仅需要课程的科学合理,更需要将教育引导渗透在幼儿一日生活的各个环节中。自古就有“遇物而诲、相机而教”的教育方法,我认为这在现代的教育过程中也同样适用。我们不妨借鉴古人的方法,加之现代科学的教育理念,去引导幼儿学会学习,学会思考。     

浅谈幼师如何对待性格孤僻的幼儿

一、前言幼儿教育是同民教育的第一环,“三岁看长,七岁看老”充分体现了幼儿教育对人一生成长的重要性,而作为幼儿教育的载体,幼儿园对于幼儿的成长起着至关重要的作用。面对形形色色的儿童,幼师需要以不同的教育方式来指导他们。而最特殊也最难以教导的莫过于性格孤僻甚至是有自闭症的儿童了。     

浅谈幼儿语言教育

语言教育在整个幼儿园教育中占重要地位，本就如何提高幼儿园语言教育质量，提出了几点操作性较强的建议。     

如何写好幼儿评价表

幼儿评价表(也就是"家园手拉手")是家长和教师之间有效沟通的桥梁.很多家长都乐意接受老师每周给孩子的评价表,把它作为了解孩子这一周在园的表现,以及了解孩子各方面的能力与发展的一个重要渠道.小小的评价表,同时也直接关系到家长对幼儿园、对老师实施的教育是否认同和支持.那么,如何客观公正地评价幼儿,真实地反映孩子在园的表现,就显得非常重要了.我认为写好幼儿评价表可从以下几方面入手:     

搽索引导自闭症幼儿的策略

幼儿园中如果出现患有自闭症的幼儿,这对于其他孩子、家长和教师都需要逐步地认同与接受。因为这类孩子在园表现出：不会说话;生活自理能力差,经常将大小便拉在身上;不理睬教师和其他的幼儿,对教师的信号置若罔闻;一部分幼儿除了有破坏性和攻击性行为外,还有自虐行为。     

自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持现状调查研究

文章以兰州市部分幼儿园教师作为调查对象,对自闭症儿童幼儿园早期融合教育的相关因素进行了调查,发现影响幼儿园教师对自闭症儿童早期融合教育理念的原因有:幼儿园教师缺乏一定的融合理念、融合知识和技能;幼儿园融合教育缺乏专业人员的支持以及教育资金和政策导向的支持。要促进兰州市幼儿园自闭症儿童的早期融合教育,得到幼儿园的大力支持,应该积极培养幼儿园特殊教育专业人才,提高特殊儿童早期融合教育的能力,加强在职幼儿教师特殊教育理念的培训,整合早期融合教育系统,给予自闭症儿童早期融合教育的切实支持。     

自闭症幼儿随班就读的教育干预策略

主流教育环境不仅有利于特殊儿童融入正常的生活,也让普通儿童学会理解关爱弱势幼儿。文章基于自闭症儿童随班就读的教育实践,归纳出一些实操性强的、有效的教育干预策略。     

幼儿社会性教育初探

幼儿社会性教育是指发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会性认知，激发幼儿的社会性情感，培养幼儿的社会性行为为主要内容的教育，是对幼儿进行全面发展教育的一个重要领域。通过社会性教育，应使幼儿形成健康人格，成为初步适应社会生活的人，为幼儿成为未来社会合格的建设者打基础，做准备。