要引导干部真正“姓教”

要引导干部真正“姓教”北京海淀区教委孙鹏编者按：教学，是学校工作的中心，是素质教育的主渠道，是学校校长的主阵地。无论时势如何变幻，校长还是应当“姓教”而不是“姓钱”，应当是教育家而不是社会活动家，应当是管理型而不是事务型。要想让校长的教学管理工作这只...     

校长究竟“姓”什么？

校长究竟“姓”什么？张连平校长应该姓什么，是教育界讨论多年的一个话题，校长应当姓“教”．这似乎已成定论，但现实的问题是，校长又不能仅仅姓“教”，因此校长究竟姓什么，仍是困扰教育的一个难题。校长姓“钱”．办学校离不开钱，而最难搞的也是这个钱。论理，按照...     

校长要姓“教”

校长是学校的灵魂．教学是学校工作的中心。一位好校长首先要姓“教”。要以“教”为主。育人为本，集中主要精力，抓好教学，全面提高教学质量．这是学校持续发展的永恒主题，也是对校长的基本要求。     

试论高校公有制实现形式的多样化——北京师范大学珠海分校姓“公”姓“民”争论的启示

去年,由于“北京师范大学珠海校区”改为“北京师范大学珠海分校”后,一部分学生和学生家长对学校定性问题有意见。经学校与家长、学生对话、做工作,按照教育部的有关文件精神进行解释,取得了一定成效。但认真思考起来,围绕北师大珠海分校姓“公”姓“民”的争论所涉及的问题具有普遍性。分析理清这些问题,可能有利于我国高教体制改革健康地推进。作为13亿人口的发展中国家,中国教育改革与发展所面临的困难可以说与其取得的成绩一样巨大。姓“公”姓“民”的困惑与争论,从一个侧面表明公立学校的改革,已走上国有经济多种实现形式的改革道路,…     

劳技课缘何难姓“劳”

《中国教育改革和发展纲要》提出：“各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划。”可事实上，相当一部分学校并没有把劳动课程放在应有的位置上。这不得不引发我们的思考，劳技课缘何难以姓“劳”呢？     

关于姓“资”姓“社”的哲学思考

邓小平同志最近南巡时指出:“改革开放迈不开步子,不敢闯,说来说去就是怕资本主义的东西多了,走了资本主义道路,要害是姓‘资’姓‘社’的问题。” 为什么改革开放每前进一步,总会有人产生是姓“社”还是姓“资”的疑虑?如何全面看待部分干部和群众中产生的这种思想疑虑?我们认为产生这种思想疑虑至少有两方面的原因:一方面从国际国内社会主义各国改革的实践来看,改革确实存在着社会主义的和资     

姓“教”就要重“改”

近几年来,我们学校的教学质量有较大幅度提高,这在很大程度上得益于教改的深化。学校的中心任务是教学,提高教学质量的根本出路是改革。校长作为“教头”,既然姓“教”,就要重“改”。正是出于这样的认识,我们学校把深入开展课堂教学改革作为一项重点工程,并着重强化三个方面的工作。     

有意思的“姓”

我们每个人都有自己的“姓”。你知道,我们的“姓”都是从哪里来的吗？     

改革迈新步 “包袱”出效益

西安航空职业技术学院是陕西省职业技术院校实行后勤社会化改革较早的院校，１９９９年该校作为陕西省职业教育院校后勤社会化改革的典型作过经验交流。特别是近两年来，学校不断加大改革的力度，使学校一年一个新风貌。随着学校办学规模逐年扩大，学校各方面工作都取得了长足的进步，但是，学校后勤管理体制和运行机制由于历史原因，人浮于事，包袱过大，已成为制约学校发展的“瓶颈”，后勤改革势在必行。１９９８年９月我们制定了《深化学校内部改革的实施方案》，其中把后勤系统的改革作为学校内部改革工作的重点和突破口，对后勤系统实…     

“扩招”引发的思考

“扩招”是当前教育界的一个“热门”现象，从大学扩招到中学扩招，甚至到初中、小学、幼儿园，可以说凡是有条件的，都在进行扩招。那么，“扩招”之后学校的办学效果如何？“扩招”之后地区办学质量与办学效益能否得到应有的保障？这些问题值得我们深思。     

中小学后勤管理工作“五要”

学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分,后勤管理工作的优劣,不仅直接影响到学校的办学效益,而且也直接或间接地影响着学校教育教学的质量。实现学校后勤优化管理,是研究后勤管理工作的重要课题。优化学校后勤管     

问一问“姓社还是姓资”

实行改革开放要不要问“姓社还是姓资”?这是一个被资产阶级自由化思潮弄乱了的重要是非问题。至今仍有些论者把“姓社还是姓资’的诘问指责为“保守”、“封闭”的观点,主张予以抛弃。看来,“姓社还是姓资”究竟该不该问,还是一个值得讨论的现实问题。实行改革开放必须区分“姓社还是姓资”。原因很简单:因为现实生活中确实存在着“姓社”和“姓资”两种不同的改革观和两种不同的改革。十余年来的实践经验表明。社会主义     

“姓”“氏”探源

姓氏”,《现代汉语词典》解释为：“表明家族的字”。其实,“姓”与“氏”的内涵是有区别的。 一、“姓”是一种族号,用以表明家族系统;“氏”是“姓”的分支,用以区别子孙之所由出生的。古代“姓”和“氏”分用：“姓”是总源,“氏”是分支。所以,“姓”与“氏”既有差别,又有联系。后代“姓”与“氏”不分了,如“张氏”、“王氏”,即“姓张”、“姓王”。 二、在夏、商、周三代之前,贵族中男子称“氏”,女子称“姓”。后来,“氏”又用来区别贵贱了。如：对显贵之家称“氏”,而低贱之家则有“名”无“氏”。在婚姻方面,“氏…     

“新技术赋能新后勤”:打造智能型学校后勤体系

后勤管理是学校日常管理工作中不可或缺的组成部分,而且在一定程度上能够直接或间接地影响学校管理工作的顺利开展,甚至决定着学校办学水平的高低。尤其随着现代信息技术的发展,师生服务需求不断增多,急需学校后勤管理水平与之匹配。近年来,四川省成都市实验小学在“新技术赋能学校后勤”理念的引领下,借助数字校园建设的有利契机,将学校后勤管理引向信息化、智能化,既适应了学校办学快速发展的需要,也促进了后勤管理工作从已往的单纯“手工型”向“智能型”的转变。     

“毒”姓的来历

世界之大,无奇不有,世上竟还有人姓“毒”!河海大学的夏静庐老师对“毒”姓来由作了解释。夏老师说:唐代有个名叫窦怀正的宰相想夺权,被皇上发现,叛乱没成功。皇上为惩罚窦丞相,就给他的后代赐姓为“毒”! 姓“毒”已经够奇怪了,在南京上班的谢鹏飞提供的姓氏更古怪。他说,他在西北政法大学上学时, 学校有个“名人”,叫第五念东。“第五”是他的姓,“念     

小学作文四大“姓”

作文是运用语言文字表达思想感情的创造性劳动，是学生认识水平和语言文字表达能力的表现，是字、词、句、段、篇和观察、思维、想象以及听、说、读、写等能力的综合训练，是学生接触生活，体验生活，创造性地提炼生活，美化生活，融自己的情感于一体的自主创造的思维过程，是学生自我个性和内在感受的真实再现。这就决定了小学生作文的本性：姓“我”、姓“生”、姓“美”、姓“情”。     

建立学校内部市场 推进后勤服务社会化

学校后勤工作，涉及到为教学服务的方方面面，是体现“服务育人”的重要阵地，也是学校创收的一大资源，因此后勤是“服务”也是“财富”，是学校自谋发展的一个经济杠杆，学校后勤工作的改革，就是要使它走上健康发展的道路，为全体师生、为整个学校的发展奠定良好的基础。     

股份制不姓“资”

股份制姓公还是姓私：早在改革开放初期，尤其是改革开放前，有人将股份制姓了“资”，列入私有制的范畴，将二者划了等号；但在近一两年，又有人将股份制姓了“公”，列入公有制的行列，认为没有国家投资的公众持股企业是新的公有制企业。     

关于我国“教育民营”现象的若干思考

20世纪90年代以来,随着民办学校的大量涌现,我国的“教育民营”现象逐渐显现,特别是近年来公办转制学校、民办二级学院、高校后勤社会化等多种改革模式的出现,“教育民营”呈现出快速发展的态势。企事业组织、社会团体、公民个人可以依法独立办学,与政府部门和公办学校联合办学,与境外人士、境外教育机构合作办学;也可以选择少数公办学校进行“公办民助”或“国有民办”的转制试验;还可以根据需要和可能,参与学校生活后勤设施的建设,推进学校后勤服务社会化。当前,对于我国“教育民营”现象产生的基本背景、发展现状及主要问题的分析,将有助…     

“白求恩”原来是个“姓”

同学们对于中文姓名和英文姓名的构成，大多不感陌生，但在翻译时却经常出错。下面向同学们介绍汉、英姓名如何互译，以减少大家翻译中的错误。一、中文姓名的表达结构是：姓氏＋名字。将中文姓名译为英语的方法很简单，只需直接将汉字转化为汉语拼音且不需标声调，如：“李淑丽”译为“LiShuli”。但在姓名汉译英时需要注意以下几点：１．其翻译顺序是先姓后名；２．姓与名各自的首字母均需大写。如：将“李淑丽”译为“Lishuli”则错；３．姓与名要分开拼写，如：将“李淑丽”译为Lishuli则错；４．若遇复姓或双名，则应分别将复姓或双…