高职院校基于网络信息管理的课程教学质量监控研究

基于网络信息管理的课堂教学质量监控系统提出了课程教学状态网络管理的思想,实现了对课堂教学活动的数据分析,形成了"评学、评教、评管"三评合一的、全员参与的课堂教学质量监控运行模式,对高等职业院校教学质量监控体系的建设与实施,有一定的参考价值。     

高等院校基于教学状态信息分析的课堂教学质量监控模式研究

＂鸡西大学＂基于教学状态信息分析的课堂教学质量监控系统提出了课堂教学状态信息库思想,实现了对课堂教学活动的数据分析,形成了＂评学、评教、评管＂三评合一的、全员参与的课堂教学质量监控运行模式,对我国高等院校教学质量监控体系的建设与实施,提供了重要的参考。     

上下求索,风雨兼程——关于《加强思想道德建设》一课的教学反思

高效"6+1"教学模式就像一扇窗,使我们看到了外面的风景,触动了我们的敏感神经,打破了传统教学模式的思维定势,使我们认识到原来课也可以这样上,而且符合新课改的精神,有利于构建高效课堂,有利于培养学生的能力。那么,为什么不去尝试呢?如果每本教材都有适合高效课堂的导学提纲,那么我们是否就可以形成属于我们自己的校本教材了呢?     

小学教师“小学化”现象透析

在从教多年之后,小学教师的本体性知识开始出现退化递减,呈现“小学化”现象。造成这种现象的基本原因在于小学教育所需的本体性知识要求简单,没有更新知识的动力。解决问题的根本出路在于生成教师强烈的事业心,由此变成一种自觉的内在需求,从而克服“小学化”弊端。     

邓小平理论的本体论问题探讨

邓小平理论有中国特色社会主义理论是一个有机的科学体系，基础是它的哲学思想，对、什么社会主义”的回答反映了它的认识化，对“怎样建设社会主义”的回答体现出它的方法论，邓小平之所以能够提出并从理论上解决这两个关于社会主义的首要的基本的问题，是由于他在继承和发展马克思主义哲学的过程中，实现了世界观上两个具有本体论意义的格式塔转换，其一，从强调事物存在的差异性和斗争性转向了注重事物之间的共通 和统一性，这一转换为解决社会主义本质的认识论问题提供了本体论依据；其二，从注重事物 决定性和必然性转向了强调社会发展的主体性和选择性，这一转换为中国特色社会主义道路以及发展战略等方法论问题的解决，奠定了本体论基础，正是发生在世界观层次的这种变革，使邓小平成为中国社会主义现代化建设的总设计师，邓小平理论成为当代中国的马克思主义。     

完全学分制下高校评教指标体系优化研究

对教师教学的质量评价已成为当前衡量教师教学乃至学校办学质量与水平的重要指标之一。传统的单主体为主的评教体系已不能适应完全学分制的管理模式,因而需要根据现行的完全学分制教学管理制度和高校的实际情况,对高校评教指标体系进行优化。本文应用层次分析法,科学确定教学质量评价主体,优化高校评教指标体系,以期总体提高教学效果。     

本科院校评学的理论与实践研究

本科院校的评学是对学生个体在整个大学四年期间的学习状态与学习效果的全过程评估、全员评估和跟踪评估：也是为了落实学生主体地位、更新学习质量评价模式、完善教学质量监控进行校内自评、提高教学质量的重要措施；评学以学生在不同年级应有的学习态度和学习效果为依据，分学年进行，采用自评与他评相结合，以自评为主的方式进行。     

“易”之“不易”疏义

据《易纬》及东汉郑玄《易赞》,《周易》之“易”涵摄“变易”、“易简”和“不易”三义.然而,对于“易”之“不易”义,历来学人见解歧义迭出.由是首先通过追根溯源,对“易”义进行诠释;其次,探究“不易”之源流变迁,以明晓“不易”本义;最后,以“秩序化”、“本体化”诠释“不易”义,彰显“不易”在纷纭变迁世界中的意义,企以开启生生不已的生命本体.     

学生评教透视

本文论述了学生评教的概念,对学生评教的内涵进行了深入分析,得出课堂教学质量是与价值观相关联的概念,质量高低只是相对概念。进而指出学生评教结果与教师教学质量是两个不同的概念,不应把学生评教结果简单地理解为教学质量,而广泛用于提职、晋级、加薪、获奖这类强烈指向教学质量、工作质量的考核指标。同时强调教师教学质量与课程质量密不可分,教学质量是课程质量的重要体现。     

软件化在特检机构知识管理中的应用

目前,我国在专门针对特检机构的知识管理理论研究方面还处于起步阶段,机构的知识应用主要在显性知识上,隐性知识的管理系统开发应用还是空白。本文通过分析知识管理在特检机构应用的现状及难点,以压力容器中的液化石油气储罐检验为例,提出了进一步优化该应用模式的可行性。     

召唤之思：接受论视阈下的“兴”范畴探析

将“兴”并置于读者接受的理论平面上进行观照，有其独特的价值和意义。探究的路径主要基于三个紧相关联、彼此渗透的逻辑向度：双向召唤的动力全程、三个梯次的情感演绎和单向度的本体建构。这样便从整体上彰显了“兴”范畴建构接受主体心理本体与情感本体的深层动因和理论品质。     

从工具回归本体——中国农村文化建设战略选择

让文化从工具回归到本体是农村文化建设的战略选择,而这才会有文化自觉,在此基础上,探讨了中国农村文化建设的原则、战略任务和战略路径,以期推进农村文化建设的进程,促进农民的全面发展和农村社会的全面进步。     

从文学属性的倚重到戏曲本体的回归——论李渔戏曲理论的艺术本体性

作为我国传统的艺术形式,戏曲艺术在漫长的发展过程中融合了文学、音乐、舞蹈、美术、杂技等各种艺术因素,成为一种综合性的舞台表演艺术。然而,在戏曲艺术实践不断成熟、不断完备的情况下,我国戏曲理论却始终停留在以戏曲局部的音乐性与文学性统观戏曲艺术整体的框架中。李渔的戏曲理论则首次突破了这种传统的戏曲理论研究格局,以戏曲艺术的基本特征为基点,涵盖了戏曲艺术本体所涉及的各个方面的内容。李渔戏曲理论从文学属性的倚重到戏曲本体的回归,标志着我国的戏曲艺术在理论上达到了艺术本体自觉的高度。     

论建设工程施工中的质量管理与控制

从质量和质量控制的基本概念入手,指出违背建设程序、工程勘察设计出错、施工过程管理不到位、使用不合格的原材料、忽视自然环境等是导致建设工程施工中出现质量问题的因素.此外,"人、材料、机械、方法和环境"等五大方面也会影响到建设工程施工中的质量管理与控制.因此,只有建立质量目标责任制,严格市场准入制度、严格控制工程材料的采购和使用,严格工序质量控制,提高企业人员素质,坚持科学合理的施工方法,才能保证建设工程的质量.     

浅谈建筑施工中的项目质量管理

工程项目施工过程中的质量控制对保证工程质量十分重要。现场施工人员是质量控制的人本基础,机器设备控制是关键,加强材料设备的监管是保证工程质量的物质基础,先进的施工方法是创造优质工程的条件。提出加强企业质量管理体系建设、加大现场巡查力度、加强过程质量监控、及时排查质量隐患等解决措施。     

高职学院教学系部课程改革和质量建设探讨

课程建设是高职教育内涵发展的基石,是高职院校教育教学质量的保障。比照部分国家示范院校和骨干校课程建设的优秀经验,反思本系部课程建设的现状,要全面提高教育教学质量,必须以课程建设为抓手,以学生成长为追求,培养学生综合能力和综合素质。     

房屋建筑的质量鉴定与加固处理

以某住宅小区质量事故处理为基础,提出工程质量事故的鉴定、加固处理方法,以满足建筑物的质量要求。     

师资队伍建设中的创新素质和人格素质

提高教师的创新素质是地方高校师资队伍建设的首位任务，人格素质则是师资队伍建设的灵魂。     

企业质量文化建设的思考

简要介绍了企业质量文化的概念,论述了质量文化的四大主要功能,重点阐述了企业质量文化建设的基本方向,并对企业质量文化建设的主要途径进行了探讨。     

启动精品课程建设 提升教学质量内涵

启动精品课程建设,高标准、高质量开展课程建设,对于提高教育教学质量具有举足轻重的作用。本文从精品课程建设的必要性、基本原则和标准等方面对此进行了探究,以期对精品课程建设有所裨益。