也谈初中数学课堂教学的“留白”艺术

新课程标准强调：教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会.如何贯彻新课标的精神,由此,我想到了书画艺术中的留白艺术,把它应用于我们的数学课堂教学中,不正是和新课标所提倡的精神相一致吗!数学课堂教学中巧妙的＂留白＂,不但能使学生拥有＂充分的从事数学活动的机会＂,而且能留给学生知识上、心理上的暂时性＂空白＂,留给学生思维驰骋的空间,留足学生自由思考的余地,并以此突出学生经历数学学习的过程.     

浅析数学课堂教学中的“留白”艺术

在数学课堂教学中,有的教师刚提问就让学生举手发言,或连续提出好几个问题,以致学生无言以对或答不到点子上,这在公开课上尤为常见。究其原因,就是给学生分析、思考的时间太少了。文章结合教学实例说明,在数学课堂上为了促进学生积极思考问题,应如何留给学生适当的思维空间和时间。     

初中数学课堂教学中的留白艺术

"留白"原是一种艺术表现手法,即通过精心的留白给人留下想象的空间.数学教学是开放性、艺术性强的教学活动,教学中教师如果包办代替太多,不利于发挥学生的主体意识.因此,数学课堂应像其他艺术形式一样注重"留白"艺术,给学生留出充足的想象、思考空间,激发学生的求知欲,从而提高数学教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈初中数学课堂教学中的留白艺术.     

论“留白”——以初中数学课堂教学中的艺术“留白”为例

教育是一门艺术,一门师生之间互动的艺术,艺术讲究留白,教育也不例外。初中数学教学的课堂,是教学相长的天地,即师生共同成长的地方,绝不是教师自己的独角戏,它需要多一点智慧的等待,多一些思考的空间。没有留白,不留空间,学生是不可能得到提高和发展的。主要从在思考处留白、在探索中留白、在自学时留白和在紧张中留白四个方面谈谈在初中数学课堂上的留白艺术。     

浅谈数学课堂教学的“留白”艺术

课堂教学中的"留白"是教师对学生的引导,是教师对课堂教学的重新架构。因此,课堂教学中,教师可运用"留白"艺术,给学生思考的时间、评价的权利、反思的机会,从而激发学生的学习兴趣,促使学生主动思考,不断深入探究,最终实现发展学生的目的。     

浅谈初中数学教学中的"留白"艺术

学生的想象与探索都需要开阔的空间和足够的时间,这也就要求教师在教学中要进行适当"留白",这是教学艺术的重要体现,也是学生能力发展的基本条件.本文结合教学实例,探讨了几个重要教学环节中的"留白"操作.     

浅谈初中数学课堂教学中的"留白"艺术

中国学生发展核心素养倡导自主、合作、探究的学习方式,强调把学生看作学习和发展的主体,以学生发展为本,让学生在课堂中学会学习,从而为终身学习奠定良好的基础.它要求教师善于选择合适的教学策略",课堂留白"即是一种机智的教学策略.     

谈初中数学教学中的“结构性留白”

本文作者结合自己的教学实践和经验,详细阐述了一般教师实施的教学模式———串珍珠式数学教学模式的不足,以及"结构性留白"的含义,并对"结构性留白"提出了一些遐思.     

课堂教学“留白”策略的思考及实践

课堂＂留白＂是一种行之有效的教学策略,它一改传统教学中面面俱到的讲授方式,依托学生的认知规律,在充分体现教师主导作用的同时实现了学生主体地位的回归。从根本上优化了数学课堂教学,唤起了学生学习数学的兴趣,激发了学生学习的内驱力,为教师的课堂教学开辟了思路。     

高中英语课堂教学“留白”艺术

留白,原为中国国画的一种艺术表现手法,它既可以更好的突出主题,也能够让欣赏者结合自身的理解与体验来品味和充实整幅作品。高中英语课堂适当地给予学生填充空白的机会,不仅学生的主动性和积极性能够不断加强,思维空间会更加广阔,创新能力也可以不断提升．从而使课堂从有效走向高效,再从高效走向优质。     

也谈新课程下初中数学教学方法

在新课程理念指导下，中学课堂教学改革呈现出生机勃勃的景象．尤其是初中数学教学方法，更是百花齐放、形式多样，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”，不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的．本文就其中的典型教学方法做简单介绍．     

简谈小学数学课堂教学中的“留白”

"留白"已经成为课堂教学中的另一类艺术,由于其不仅仅是教师对课堂教学的重新架构,同时也是教师对学生的二次引导,因此在小学数学课堂教学中"留白"成为众多小学数学教师所研究的内容。本文将就小学数学课堂教学中的"留白"进行研究,从而使广大小学数学教师能够合理运用"留白",促进学生主动思考和探究,最终实现促进学生发展的目的。     

初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用

留白艺术的出现,为学生发散性思维的发展提供了一定的空间,给学生创造了想象的空间。课堂教学中的留白艺术能够给学生发展空间,给学生一个机会去诉说内心的见解,有助于学生从事科学知识活动,有益于学生积极态度的培养。本篇文章阐述初中思想品德课堂教学中留白艺术的重要性以及留白艺术的具体应用。     

谈信息技术课堂教学的留白

信息技术课堂教学中的留白可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,增强教学效果．但不恰当的留白则会影响教学效果,甚至会起到反作用。因此,教师要针对学生的一心理特征和信息技术课程的特点做出适合学生的留白。作者就信息技术课堂教学的留白进行了阐述。     

小学数学课堂中“留白”的艺术

留白是艺术创作中至关重要的表现手法之一,是创作者为了更好地突出作品主题,使艺术作品虚实相生而有意识地留下空白,给欣赏者无限遐想、启迪和美的享受。在小学数学教学中,教师也应讲究留白艺术,从而激发学生强烈的求知欲望,提升学生的创造力,提高教学效率。     

新课程理念下初中数学课堂教学初探

在课堂教学中,教师应做到以人为本,创造性地开发数学教学资源,为学生提供丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与课堂教学的每个环节,丰富学生的学习方式,引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题,让学生真正要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学。     

数学教学中的“留白”和“补白”艺术

留白是一种智慧,也是一种境界。数学是一门逻辑思维极强的学科。如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位教育工作者面临的课题。所以数学课堂也要讲究"白"的巧妙的处理,这样才能使学生在有张有弛的教学过程中促进思维能力的发展,实现教学的高效化。     

怎样在课堂教学中运用“留白”艺术

“留白”本指画家作画时在画面上并不画满,而是有意留下大片空白,给人以想象的空间。如八大山人虽只画一条生动的鱼在纸上,别无一物,却使人感到满幅皆水。     

课堂教学里的留白艺术

提倡"空白",讲究"空白"艺术是为了更好地提高课堂效率,完善教育教学工作,但应根据实际需要出发,不能为"空白"而"空白",如果"空白"太多,或"白"得无意义,那就不是真正意义上的"空白"了,更谈不上什么"空白"艺术。只有所空之"白",能充分发挥学生的主体作用,激发学生的想象力,唤起学生的求知欲,提高课堂的效率,才算布得恰当、布得巧妙,才能起到一定的积极作用。     

谈新课程初中数学课堂教学

最近观摩了几节初中数学课,总的感觉多少存在着＂不实＂的成分.部分课堂进程如走马观花,似蜻蜓点水,看似紧凑、活泼、热热闹闹的课堂其实无大效果,具体表现在下面几个方面.