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杯子边上的"教育智慧"《教师》2012年第26期刊登郭思乐文章指出,杯子装水,平平常常,却隐藏了智慧。古代最初的杯子用黏土做,边做得很厚,笨重而容积小,随着时间推移,不断改进,它的"体"——杯子本身(边)越来越薄,而杯子的"用"——装水的功能(简称"容"),越来越大,同样的杯子,可装更多水了。我们看到,     

杯子边上的智慧

杯子装水,平平常常,却隐藏了智慧。古代最初的杯子用黏土做,边做得很厚,笨重而容积小,随着时间推移,不断改进,它的＂体＂——杯子本身（边）越来越薄,而杯子的＂用＂——装水的功能（简称＂容＂）,越来越大,同样的杯子,可装更多水了。我们看到,尽管杯子的边能装住水,但另一方面边也占据了一定的空间,这就要求恰当地调配边与内容的份额,实现边少而容多。     

杯子边上的智慧

杯子装水,平平常常,却隐藏了智慧。古代最初的杯子用黏土做,边做得很厚,笨重而容积小,随着时间推移,不断改进,它的＂体＂——杯子本身（边）越来越薄,而杯子的＂用＂——装水的功能（简称＂容＂）,越来越大,同样的杯子,可装更多水了。我们看到,尽管杯子的边能装住水,但另一方面边也占据了一定的空间,这就要求恰当地调配边与内容的份额,实现边少而容多。     

杯子边上的智慧

杯子装水,平平常常,却隐藏了智慧。古代最初的杯子用黏土做,边做得很厚,笨重而容积小。随着时间推移,不断改进,它的"体"——杯子本身(边)越来越薄,而杯子的"用"——装水的功能(简称"容"),越来越大,     

天下速览

杯子边上的“教育智慧” 《教师》2012年第26期刊登郭思乐文章指出,杯子装水,平平常常,却隐藏了智慧。古代最初的杯子用黏土做,边做得很厚,笨重面容积小,随着时间推移,不断改进,它的“体”——杯子本身（边）越来越薄,而杯了的“用”——装水的功能（简称“容”）,越来越大。     

第20届俄罗斯中学数学奥林匹克第四阶段试题和解答

1.有七只相同的玻璃杯装水:第一只装半杯,第二只装三分之一,第三只装四分之一,第四只装五分之一,第五只装八分之一,第六只装九分之一,第七只装十分之一。可以将一只杯子里所装的全部水倒到另一只杯子里,也可以将一只杯子里的水倒到另一只杯子里直到倒满为止。照这样的倒法,能不能在若干次以后有一只杯子里装(1)十二分之一;(2)六分之一?     

小学语文高段略读教学的策略

<正>1."导"与"拉"。做拉动学生的"纤夫",还是做生命的"牧者"?这是值得我们语文教师深思的问题。牧者不去代替或包办羊群的吃食,而是把羊群带到水草丰盈之处,让它们自主快话的吃草,这意味着既管理着羊群,又尊重着羊群独立的生命活动。表现一种无为而为的人本思想。2."薄"与"厚"。教学就像是一只杯子,杯子的边薄,装的水才多。也就是教少而学多;反过来,教的多,就学的少。但决不能没有杯子,无杯怎么能装水?     

《压缩空气》教学实录

师:(出示盛有半杯水的烧杯)我这里有一只装有半杯水的烧杯,现在我还能向杯里装水吗? 生:能。 (师用另一只杯子向盛有半杯水的烧杯里装满水。) 师:现在还能再装吗? 生:不能; 生:水已经装满了,不能再装水     

烧不坏的塑料杯

我和爸爸在客厅喝茶。爸爸忽然指着手中的塑料杯,神秘地说:儿子,我用火烧这个塑料杯,烧不坏。你信吗?我当然不信。那我们来做个实验吧。爸爸提议。爸爸要我拿出两个一次性塑料杯、一大杯水和一个打火机。一个塑料杯不装水,另一个塑料杯装满水。爸爸用打火机从杯子底部烧没装水的塑料杯,杯子一下子被烧穿了。他接着烧另一个装满水的杯子,     

奇妙的水

植物吸收水分,然后通过叶面蒸发出来。以降水的方式落到地表。冰雪融化,水流成河。和爸爸、妈妈一起做: 1.用一个小杯子装水,放 3.在秋天的早晨,到户外入冰箱冷冻室,观察水变成 草丛中去寻找露珠的踪迹。冰的过程。 4.冬天,有条件的同学可 2.用水壶装水加热,观察 以观察下雪或河水、湖水结水变成水蒸气的过程。 冰的情况。 。奇妙的水@海洲     

倒水刻度杯

做实验时,经常会遇到“倒出一定毫升水”的问题,而实验器材——量筒、量杯等只有容水刻度,所以倒起来很麻烦。如果在杯子上标上倒水刻度,问题就好解决了！ 这是一个500毫升的圆柱形杯子(图一),杯子左侧     

会游泳的鸡蛋

. 让我们和酷儿小博士一起做 个有趣的小实验，看看鸡蛋 会不会游泳。 . 把三个鸡蛋分别放到三个装 着水的杯子里。呀，鸡蛋都 沉下去了。 . 酷儿小博士在第三个杯子里 放了许多盐，然后用筷子搅 拌。鸡蛋浮起来了，像小鸭 子一样在水面上玩水。 21\ 占 猴在第二个杯子里也放一     

对演示大气压强存在的实验改进

初中物理教科书里"大气的压强"的课文中一直沿用"将杯中装满水,盖上硬纸片倒置过来,水和硬纸片也不会掉下来"的小实验来说明大气压强的存在(课文中还同时安排了另外两个小实验).由于该实验取材方便、效果明显,在课堂演示中往往被教师选中.但值得提出的是,学生对实验的结果常常提出质疑:认为硬纸片不会掉下来,不是大气压的作用,而是被杯子"吸"住的.于是教师不得不再作解释,说:如果用手向下轻敲纸片(边说边做),水和纸片立即会掉下来.杯中的水重不是比轻敲纸片的力要大得多吗?开始水为什么没有将纸片压掉呢?可见是大气压将纸片向上托住的.这时仍有学生辩白:轻敲纸片时,纸片与杯口密合不好,杯子"吸"不住硬纸片了.可见学生依然没能走出"是纸片被杯子吸住"的误区.     

神奇的鸡蛋魔法师

"咦?白老师怎么提着一篮子东西往教室走来呢?"一个同学问道."噢!白老师要给我们做一个有趣的实验——鸡蛋魔法师."另一个同学回答道.我心想:"鸡蛋怎么会是魔法师呢?" 上课铃声一响,白老师笑眯眯地说:"今天,我们来做一个实验——‘鸡蛋魔法师’."同学们顿时瞪大了眼睛,只见白老师从篮子里拿出了实验的道具:一个鸡蛋、一袋盐和一个装着水的透明的大杯子.     

我们是杯子

我们是杯子。一群模式化的杯子。为什么作文比赛要限制时间限制地域限制题目 ?为什么要大家聚在一起听别人写字沙沙响接受老师的来回检查 ?为什么不能自己随意发挥任意想象 ?———这就是千古不变的杯子的职责啊 ,永远只能装水装酒装果汁 ,杯子长了腿 ,那还了得 ?不同厂家出厂的一群不同型号不同高度不同式样不同颜色的玻璃杯咖啡杯酒杯茶杯方杯圆杯大杯子小杯子聚在一起 ,写一个叫杯子的文章 ,时间是 1小时 2 0分钟。不用觉得奇怪 ,我们已经习惯这种约束性的规矩。因为 ,我们是杯子啊 !杯子们被厂家集中送到这里 ,大家被一个大玻璃“杯”禁…     

做手模

中午,妈妈拎了一个棕色的大皮箱回家. "妈妈,箱子里装的是什么呀?"我好奇地问. "是做手模用的工具和材料.我准备给你和弟弟各做一个手模,留作纪念." 我和弟弟听了,乐得一蹦三尺高.妈妈把箱子打开,取出两只大大的透明塑料杯,就开始做手模了.按照说明书,妈妈先往一只杯子里倒入500毫升的水,再倒入两袋100克白色的"克隆...     

三个大学生,拯救被塑料瓶占领的世界

"拯救世界联盟"的三个年轻人,名字都相当复杂。他们是来自法国的Pierre Paslier,Guillaume Couche和来自西班牙的Rodrigo Garcia Gonzalez。目前三人就读于伦敦帝国理工学院和英国皇家艺术学院。水应该装在哪里?杯子、瓶子,以及其他可能的容器里。水最经常被装在哪里?你脱口而出的答案,可能就是——塑料瓶。司空见惯的瓶装水,已经让我们懒得去思考"水该装在哪里"这一听起来有些     

华丽的杯子

去朋友家玩,他拿出杯子倒了一杯白水给我喝。杯子玲珑剔透,精巧得像个艺术品。可是,杯子里的水,却浮着一层白色的浮尘。朋友叹口气说:"现在的水质越来越差,看来要买净水器了。"我把杯子握在手里,上下打量了一番说:"这杯子可真漂亮!"朋友苦笑了一声:"可是水不好喝。不知现在的人怎么了,明明需要的是水,却为了很多不实际的东西,为了追求表面的华丽,结果弄得本末倒置。你看如今,城市越来越繁荣,可环境却越     

例谈分层次制定探究计划

一、引导学生口述探究计划例一：《比较水的多少》教学片段师：（出示三杯水）三个杯子大小不一样,形状不一样,装的水量不一样。你们猜一下：哪个杯子里的水多？（学生说出自己的想法。）师：小组讨论一下,怎样比较三个杯子装的水的多少？（讨论5分钟后,学生纷纷举手。）生：我的办法是另外找来一个大一点的杯子,把这三个杯子里的水分别倒进这个大一点的杯子里,并做好记号。这样,就可以比较三个杯子里水的多少了。     

眼睛搞错了

小美准备开个玩笑。她喊道“:谁渴了?谁要喝草莓汁?”“我要,我要!”大眼亮亮叫道。小美递给他一杯装满红色液体的饮料。亮亮喝了一口,眼睛睁得溜溜圆。“哇,这个草莓汁怎么有薄荷味?”“哈哈,你上当了!”小美说。“过来!”泡泡说“,我们知道小美的玩笑是因为我们被眼睛骗了,但我们的嘴巴是不会搞错的。”准备材料:两只一样大的杯子:一只装着白醋(cù),一只装着水,一点食用色素,一把勺子问题:你怎样才能识别出哪只杯子里装的是水?做实验:1.将三滴色素加入两个杯子。2.用勺子搅一搅,使之与杯中液体混合。3.转过身去,要一个大人把两只杯子搞混…